化學(xué)九年級(jí)下冊(cè) 第十章　酸和堿單元訓(xùn)練 含答案

1、.第十章酸和堿 單元訓(xùn)練1. 泉州是白螞蟻災(zāi)害的高發(fā)地區(qū)，白螞蟻會(huì)蛀蝕木頭，它分泌的蟻酸是一種酸，還能腐蝕很多建筑材料。以下建筑材料最不容易被白螞蟻腐蝕的是 A鋼筋 B銅制品 C大理石 D鋁合金2. 以下氣體會(huì)污染空氣，但可以用NaOH溶液來(lái)吸收的是 ACO BCO2 CSO2 DO2 3. 氫氧化銫是一種可溶性堿，其化學(xué)式為CsOH，那么以下表達(dá)不正確的選項(xiàng)是 ACsOH溶液能使紫色石蕊溶液變藍(lán) B無(wú)色酚酞溶液遇CsOH溶液不變色 CCsOH溶液中含有OH DCsOH與CO2反響生成Cs2CO3和H2O 4. 某小組同學(xué)在完成氫氧化鈉與鹽酸中和反響實(shí)驗(yàn)時(shí)，溶液的pH值變化如右圖所示，結(jié)合坐標(biāo)

2、圖分析。該小組的同學(xué)分析合理的是 A實(shí)驗(yàn)是將氫氧化鈉滴入稀鹽酸中 BP點(diǎn)表示恰好完全反響 C堿的稀釋過(guò)程pH變化符合此圖 D有鹽和水生成的反響一定是中和反響 5. 氫氧化鈣的俗稱(chēng)是 A消石灰 B苛性鈉 C石灰石 D生石灰 6以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A用pH試紙測(cè)得醋酸溶液的pH為9 B用稀鹽酸除去鐵外表的鐵銹 C用熟石灰改進(jìn)酸性土壤 D濃硫酸有吸水性，可用作枯燥劑 7云吞面是我國(guó)南方的一種小吃，俗稱(chēng)“堿水面，因其在制作過(guò)程中參加了“堿水呈堿性的物質(zhì)而略帶澀味。為減少澀味，在吃云吞面時(shí)，最好蘸點(diǎn) A食醋 B花生油 C食鹽 D白酒8. 某同學(xué)在探究“酸與堿能否發(fā)生反響時(shí)，用稀NaOH溶液、稀鹽酸和

3、酸堿指示劑進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程如以下圖。以下圖中所加試劑分別是 A稀NaOH溶液、石蕊溶液、稀鹽酸 B稀鹽酸、石蕊溶液、稀NaOH溶液 C稀NaOH溶液、酚酞溶液、稀鹽酸 D稀鹽酸、酚酞溶液、稀NaOH溶液 9. 如下圖，該實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)期間小白鼠的生命活動(dòng)，瓶口密封，忽略水蒸氣和溫度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。經(jīng)數(shù)小時(shí)實(shí)驗(yàn)后，U形管A、B兩處的液面會(huì)出現(xiàn)以下哪種情況 AA處下降，B處上升 BA、B兩處都下降 CA處上升，B處下降 DA、B兩處都不變 10. 將一個(gè)生銹的鐵釘放入試管中，然后參加稀鹽酸，可以看到 ，反響的化學(xué)方程式為；過(guò)一段時(shí)間后，可以看到，反響的化學(xué)方程式為 。11. 向1支試管中

4、參加約1 mL的氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞溶液，然后參加稀鹽酸，邊加邊振蕩試管，至溶液顏色剛好變成無(wú)色為止。取該無(wú)色溶液約1 mL放在蒸發(fā)皿中加熱至液體蒸干，觀察到_。12. 鹽酸、硫酸、氫氧化鈉是重要的化工原料。1濃硫酸是實(shí)驗(yàn)室常用的氣體枯燥劑，說(shuō)明濃硫酸具有性。2稀鹽酸和稀硫酸都可以用于金屬除銹，是因?yàn)樗鼈兊娜芤褐卸己小?氫氧化鈉暴露在空氣中，容易潮解，同時(shí)吸收空氣中的而變質(zhì)，所以氫氧化鈉固體必須保存。13. 某同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn)： 向裝有稀硫酸的試管中，滴入紫色石蕊試劑； 向裝有稀鹽酸的試管中，滴入無(wú)色酚酞試劑； 向裝有鋅粒的試管中，參加適量的稀硫酸； 向裝有帶銹鐵釘?shù)脑嚬苤校瑓⒓舆m量的

5、稀鹽酸。 該同學(xué)記錄了以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： a沒(méi)有明顯現(xiàn)象b溶液呈紅色c劇烈反響，產(chǎn)生氣泡d反響較快，溶液呈淡黃色 請(qǐng)你幫助該同學(xué)整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 1實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲 _。 2將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的序號(hào)填在相應(yīng)的表格內(nèi)：實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3請(qǐng)寫(xiě)出上述產(chǎn)生氣體反響的化學(xué)方程式： 14. 根據(jù)圖所示的實(shí)驗(yàn)答復(fù)以下問(wèn)題：1甲實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了氫氧化鈣具有_ _、_ _的化學(xué)性質(zhì)； 2乙是鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)燃鐵絲下端的火柴，待_ _時(shí)，將鐵絲伸入集氣瓶?jī)?nèi)。集氣瓶?jī)?nèi)放少量水的目的是_ _； 3丙是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置。實(shí)驗(yàn)時(shí)假設(shè)向試管中參加的鹽酸過(guò)多，可能產(chǎn)生的后果是_ _。 15. 用濾紙折成蝴蝶并噴灑某種溶液或試劑

6、后，懸掛于鐵架臺(tái)上。另取一只盛有某未知溶液的燒杯，放在紙蝴蝶的下方見(jiàn)右圖。一會(huì)兒，紙蝴蝶的顏色發(fā)生變化，請(qǐng)答復(fù)：1假設(shè)紙蝴蝶上噴灑的是酚酞試液，紙蝴蝶變紅色，燒杯中的溶液是:_ _； 2假設(shè)紙蝴蝶上噴灑的是石蕊試液，紙蝴蝶變紅色，燒杯中的溶液是_ _，假設(shè)紙蝴蝶變藍(lán)色，燒杯中的溶液是_ _； 3試分析產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因是:16. 實(shí)驗(yàn)室中常需要使用硫酸。 1用小木棍蘸少量濃硫酸，放置一會(huì)兒后，可觀察到:_ _； 298%的濃硫酸稀釋為稀硫酸時(shí)，一定要將_ _沿?zé)诰徛刈⑷胧⒂衉的燒杯里，并用_ _攪拌，此時(shí)假設(shè)用手輕輕觸碰燒杯外壁，有_ _的感覺(jué)； 349g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的稀硫酸與足量鋅

7、反響，最多生成氫氣的質(zhì)量是多少？寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是

8、什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言

9、。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。參考答案：1-8 BCBBA AACC10. 鐵銹逐漸消失，溶液由無(wú)色變?yōu)辄S色 Fe2O36HCl=2FeCl33H2O 有氣泡產(chǎn)生 Fe2HCl=FeCl2H2 11. 有白色固體出現(xiàn) 12. 1 吸水 2 H 3 二氧化碳 密封 13. 1 探究酸的部分化學(xué)性質(zhì) 2 b a c d3 ZnH2SO4=ZnSO4H214. 1 能與酚酞指示劑作用或溶液呈堿性 能與稀鹽酸酸反響2 火柴快燃盡或鐵絲紅熱 防止集氣瓶炸裂 3 液體溢出試管 其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是

10、記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。15. 1 濃氨水 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。2 濃鹽酸