踐行工匠精神-打造中職名校(修改)

1、精品踐行工匠精神打造中職名校工匠精神既是一種技能，也是一種精神品質(zhì)，是從業(yè)人員的職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，與其價(jià)值觀和人生觀緊密想聯(lián)系。在中職學(xué)校培育學(xué)生的工匠精神，是社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)發(fā)展的需要，也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合現(xiàn)代工業(yè)需要的“匠人”，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的人生夢，具有十分重要的積極意義。我校作為鎮(zhèn)平縣職業(yè)教育中心，擁有三十多年的辦學(xué)歷史，是國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設(shè)學(xué)校、河南省品牌示范學(xué)校，學(xué)校堅(jiān)持“內(nèi)涵發(fā)展， 特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承“質(zhì)量立校，育人為本，就業(yè)為先”的辦學(xué)宗旨，努力實(shí)現(xiàn)“辦品牌專業(yè)，創(chuàng)中原名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，緊跟時(shí)代潮

2、流，著力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，現(xiàn)以我校玉雕藝術(shù)專業(yè)為例，簡要闡述我校在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神方面的具體做法：一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，塑造技行天下的高技能人才學(xué)校圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)、理論與實(shí)際相結(jié)合的“大師工作室制下的五合一”的人才培養(yǎng)模式。 通過一個(gè)車間聘請一名校外玉雕大師作指導(dǎo)教師，校內(nèi)一位骨干教師做車間主任，使教室車間合一、教師師傅合一、學(xué)生學(xué)徒合一、作品產(chǎn)品合一、育人與創(chuàng)收合一的“五合一”培養(yǎng)模式落實(shí)到實(shí)處。學(xué)校完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，調(diào)整課程內(nèi)容，以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點(diǎn)， 完善本

3、校本教材使用，修訂各專業(yè)校本教材，匯編教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)資源。目前玉雕藝術(shù)專業(yè)已編寫校本教材17 科 29 冊。校園信息化資源建設(shè)水平也大幅度提高，建成了集教學(xué)、管理、科研、服務(wù)、學(xué)習(xí)為一體的“開放、互動(dòng)、共享”的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教室網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)現(xiàn)代化、校園數(shù)字化。完善的玉雕藝術(shù)教材，系統(tǒng)的理論與實(shí)踐知識(shí)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，知行合一，不僅僅提升了學(xué)生的玉雕藝術(shù)文化素養(yǎng)，也提高了學(xué)生玉雕技藝創(chuàng)作的精神境界。二、拓寬師資培訓(xùn)渠道，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)要想使技能型人才與“工匠精神”有效地銜接起來，教師起著極其重要的作用。我校一直致力于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，將“工匠精神”所蘊(yùn)含的愛崗敬業(yè)

4、、甘于奉獻(xiàn)的思想融于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的全過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的職業(yè)認(rèn)同感，提高教師服務(wù)社會(huì)的能力。一是實(shí)施職業(yè)學(xué)校師資培養(yǎng)計(jì)劃。多年來， 學(xué)校先后組織多名專業(yè)教師赴北京、上海、 蘇州等全國各地知名大學(xué)進(jìn)修，2015 年 -2017年學(xué)校首次派2 名骨干教師赴新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師根據(jù)需求參加轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，不斷優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，使專業(yè)教師和“雙師型”教師比例得到了提高； 二是學(xué)校實(shí)行“請進(jìn)來”的師資培訓(xùn)方略，先后邀請海派玉雕大師錢振峰、洪新華、牟運(yùn)道、河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)專家魏武等知名專家、學(xué)者到我校對師生進(jìn)行講座交流，提高師生的專業(yè)發(fā)展水平；三是建立專業(yè)骨干教師赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)

5、踐學(xué)習(xí)長效機(jī)制，每年派專業(yè)教師赴企業(yè)進(jìn)行為期三個(gè)月的實(shí)踐鍛煉。學(xué)校先后派玉雕專業(yè)教師師甫義、胡九偉等教師赴蘇州進(jìn)行暑期實(shí)踐鍛煉，陳安定、商萬峰等教師赴鎮(zhèn)平縣玉神工藝品有限公司、三富工藝品有限公司進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)校雙師型素質(zhì)；四是引進(jìn)高校優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)校先后從清華大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、河南師范大學(xué)等高等院校聘任優(yōu)秀本科畢業(yè)生、研究生回校任教，提高教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，為我校專業(yè)發(fā)展注入新的活力。五是聘任知名技術(shù)專業(yè)人士做學(xué)校兼職教師。中國非遺傳承人仵海州，國家級(jí)玉雕大師孟慶東、趙顯志、省工藝美術(shù)大師劉曉強(qiáng)等的加盟，有效保證了我校教育教學(xué)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)的需要。同時(shí)，學(xué)校積極鼓勵(lì)專業(yè)教師參加相關(guān)專業(yè)職業(yè)技

6、能鑒定考試，獲得職業(yè)資格證，成為雙師型教師，壯大雙師型教師隊(duì)伍，近年來，我校的王志戈、王曉鋒、陳安定、郝夢征等老師都被南陽市政府評(píng)選為“南陽市首屆工藝美術(shù)大師”， 閆良等五名青年教師被評(píng)為河南省玉雕大師，王超麟老師被評(píng)為河南省玉石雕刻大師和高級(jí)工藝師并享受河南省政府特殊津貼，為“大師工作室制下的五合一”人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的智力支持。三、完善校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的互利共贏學(xué)校相繼建立專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)、校企合作委員會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，完善工作章程，明確工作要求，充分發(fā)揮各委員會(huì)作用，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和市場需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向和教學(xué)內(nèi)容。通過與知名企業(yè)、高等院校聯(lián)合辦學(xué)，提升學(xué)

7、校辦學(xué)質(zhì)量。近年來，學(xué)校先后與中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）珠寶學(xué)院、上海工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高等院校聯(lián)合辦學(xué)，為培養(yǎng)高層次的玉雕和工藝美術(shù)專業(yè)技術(shù)人才開辟了新路子。同時(shí)，2014 年以來，學(xué)校先后與北京紫氣東來玉雕工藝品有限公司、蘇州一戶侯玉雕工作室、蘇州文同軒玉雕工作室等14 家蘇州企業(yè)及鎮(zhèn)平縣玉神工藝品有限公司、鎮(zhèn)平縣三富工藝品有限公司等企業(yè)簽訂辦學(xué)協(xié)議；2015 年，又與蘇州文同軒玉雕工作室等企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，教學(xué)點(diǎn)設(shè)在蘇州，2016 年秋， “文同班”在校內(nèi)設(shè)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了鎮(zhèn)平與蘇州等省外玉雕市場、人才和玉文化的傳承對接。通過委托培養(yǎng)形式，為青海省祁連縣、山東等多個(gè)省內(nèi)外玉雕企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)骨干1240

8、 人，多元化辦學(xué)思想的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏的目標(biāo)。近幾年，學(xué)校新增校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室6 個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地20 個(gè)，形成多元化、規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力，2014年 10 月，我校成功加入南陽市企業(yè)合作聯(lián)盟，并被確定為常務(wù)理事單位，與多家企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議。四、開展更高層次職業(yè)培訓(xùn)，鍛造極致完美的大師工匠我校針對玉雕市場人才需求，開展多層次的職業(yè)培訓(xùn)。邀請河南省工藝美術(shù)大師黃德一在我校舉辦高級(jí)玉雕人才研修班18 期，共培訓(xùn) 1200 人次； 2014 年 9 月，我校承辦了省人社廳組織的“新形勢下創(chuàng)新型玉雕高級(jí)人才的培養(yǎng)探索”研修班， 為省內(nèi)玉雕工藝的發(fā)展起到積極地推動(dòng)作用.同時(shí)，

9、 學(xué)校先后承辦了第二屆、第四屆河南省玉石雕刻技能大賽，為省內(nèi)外玉文化的發(fā)展、傳承作出了貢獻(xiàn)。2014 年，玉雕藝術(shù)專業(yè)被國家教育部、文化部、 民族事務(wù)委員會(huì)授予“首批全國民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)”； 2015 年，玉雕藝術(shù)專業(yè)被評(píng)為河南省中等職業(yè)學(xué)校首批品牌示范專業(yè)。在承辦高規(guī)格技能競賽的同時(shí)，學(xué)校為了增強(qiáng)學(xué)生的玉雕藝術(shù)基本技能， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)校內(nèi)部定期舉辦各學(xué)科的玉雕技能競賽， 并將獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行校內(nèi)展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。五、創(chuàng)新傳技育人理念，培養(yǎng)德藝雙馨的高素質(zhì)人才在培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的過程中，我校把有關(guān)職業(yè)道德的教育置于首要的位置，將職

10、業(yè)道德教育有機(jī)地融入理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中， 將職業(yè)道德教育與未來的職業(yè)崗位對職業(yè)道德的要求和標(biāo)準(zhǔn)相銜接。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦、拼搏向上、愛崗敬業(yè)的精神，習(xí)得“工匠精神”的精髓，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，提升其職業(yè)道德水平。學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、年齡和素養(yǎng)差異較大的特點(diǎn)，制定了學(xué)分制與彈性學(xué)制實(shí)施方案，實(shí)施分層教學(xué)、學(xué)分制、彈性學(xué)制，三年內(nèi)學(xué)分修滿即可畢業(yè)；學(xué)分不滿者，延期兩年畢業(yè)。在主抓學(xué)分制的同時(shí)，學(xué)校開展職業(yè)道德教育課程和心理輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，本著“干一行，愛一行”的原則，堅(jiān)持從事玉雕技藝。玉雕專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后基本上全部從事玉雕行業(yè)，目前，已有翟景春、王波、 羅輝等數(shù)百名青年玉雕藝

11、人在玉雕藝術(shù)界嶄露頭角。此外，我校積極營造良好的校園環(huán)境，做好精神文化層面的“工匠精神” 建設(shè)， 如在校園墻體或板報(bào)上張貼有關(guān)知名匠人的采訪報(bào)道，或者在課余時(shí)間播放諸如大國工匠大國重器等有關(guān)“工匠精神”的節(jié)目，讓學(xué)生潛移默化地將優(yōu)秀的匠人作為自己的榜樣，向他們學(xué)習(xí)，從而逐步具備優(yōu)良的職業(yè)道德，向技能型人才邁進(jìn)。工匠精神是強(qiáng)國之本，是職業(yè)教育發(fā)展的必要內(nèi)質(zhì)；我校培養(yǎng)工匠精神的基本途徑，就是將工匠精神深刻融入職業(yè)教育理念中，完善校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，建設(shè)德、智、技“三高”的教師隊(duì)伍， 從職業(yè)教育的內(nèi)部和外部、教師和學(xué)生等多個(gè)方面共同培養(yǎng)工匠精神，將工匠精神的核心內(nèi)質(zhì)與職業(yè)教育的內(nèi)容緊密結(jié)合，使工匠精神在時(shí)代的建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮真正的作用。建校以來，學(xué)校共培養(yǎng)出了 6 名國家級(jí)