《南州六月荔枝丹》教學設計

1、南州六月荔枝丹教學設計教學目標1、認識科學小品的一般特點。2、分析本文綜合運用引資料、插圖、列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的表達效果。3、認識科學小品的文學美；豐富科學知識，了解普通物品中的文化價值。教學重難點正確理解說明文語言的準確性與文學性。教學課時2課時教學手段多媒體、交流式教學過程 教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖一、導入二、整體感知三、細讀課文問1：同學們：你們都吃過荔枝吧！味道怎樣想必大家都能用“甜”或“又酸又甜”等詞來形容，有誰能用最簡潔的語言為我們作一番介紹嗎？讓我們更進一步了解荔枝。問2：他說得準確嗎？為什么？（展示多媒體課件）要求學生帶著以下兩個問題瀏覽課文，完畢

2、后，以小組形式討論探究以下兩個問題： 1、 標題給我們提供了荔枝的幾點信息？這一標題有何創(chuàng)意？ 2、 作者認為白居易的荔枝圖序里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪”的話對嗎？明確：1、標題給我們提供了三點信息： 產(chǎn)地 南州泛指我國南方。 成熟期 六月陽歷七月。 顏色 丹紅色。 以詩為題，新穎，同時也很有概括力（荔枝的重要信息）。2、 白居易的話有對有錯 殼如紅繒錯（粗糙） 膜如紫綃錯（誤作） 瓤肉瑩白如冰雪完全正確 甘酸漿液如醴酪對問3：文中還給我們提供了哪些荔枝的有關(guān)知識？學生回答：荔枝表皮粗糙，紅色，肉甜不夠準確。學生自主討論探究學生回答：扣住說明文單元要求，對學生歸納

3、、概括能力進行一次輕松的檢驗。調(diào)動原有的積累，讓說得好的同學有成就感。順藤摸瓜，培養(yǎng)學生認真閱讀注釋的好習慣。調(diào)動學生積極參與文本的主動性，引領(lǐng)學生走進文本。外部形態(tài)外殼：塊狀裂片、粗糙 顏色：深紅色、紫色 形狀：心臟形、卵圓形或圓形 果實大小：直徑三四厘米，重十多克到二十多克內(nèi)部結(jié)構(gòu)內(nèi)膜：白、薄 肉： 白色半透明，味甜微酸 核（種子）：長圓形，表面光滑，棕褐色?；驘o核花期 二月初到四月初 長 生長產(chǎn)地 我國 習性 喜溫暖問4：文中除了有這些知識，還多了那些內(nèi)容？這些內(nèi)容有何作用？概述后討論以上問題。作用：說明荔枝的外形及內(nèi)部特征 作用：說明荔枝的膜的輕薄 作用：說明荔枝的不耐貯藏 作用：突出

4、蘇軾對荔枝的喜愛問5：用了哪些典故？請同學們一起來找找比喻句：問6：有何作用？說明荔枝顏色紅的特點說明荔枝成片林的絢麗美景問7：總觀全文，本文是按什么說明順序來寫的？用了哪些說明方法？討論探究學生參照注釋：答案可能為： 1還引了不少詩文， 如荔枝圖序如詠荔枝膜如過華清宮絕句如惠州一絕2運用典故唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝宋徽宗移荔枝于宣和殿文徵明說顧氏種活荔枝事3比喻絳囊、紅星、珊瑚珠飛焰欲橫天、紅云幾萬重有感情的朗讀相關(guān)語句理解詩句，解決重難點。激發(fā)學生思維的火花。了解作者的寫作意圖。為后文品味語言作準備。四、歸納總結(jié)：五、品味語言：六、作業(yè)（一） 說明順序：由表及里 由一般到特殊由主到次（二

5、）說明方法：舉例子、打比方、配插圖、列數(shù)字、引資料等問7：本文的語言有何特色？（重在引導學生認識科學小品的一般特點）教師點評：明確：科學的準確性文學的生動性（趣味性）學生活動學生分別找出相應的例子。學生自由發(fā)言，如用語準確，有分寸；增加對荔枝的相關(guān)知識的了解；有點趣味寫一篇介紹某種水果的說明文。上升一些理性認識附板書設計：第一部分（1-10） 生態(tài) （主）（次） 第二部分 （11-14） 生產(chǎn)產(chǎn)地 我國 二千多年 果譜 十三種 三十二個品種 移植 成都、福建生長北限 產(chǎn)銷 大力發(fā)展 滿足需要實虛二段 形態(tài) （表）（里） 三段 果實一段 引子 存疑 探討 激起興趣外殼 粗糙 有龜裂片 顏色 深紅或紫色 果實 蒂部大 頂端小