四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案－22西沙漁人浙教版

1、.22 西沙漁人教材分析： ?西沙漁人?浙教版第七冊(cè)這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格。全文脈絡(luò)明晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。 文章圍繞“機(jī)智剽悍，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手，再詳細(xì)介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚(yú)的，最后寫(xiě)西沙少年相約釣鯊。 教學(xué)目的： 知識(shí)目的：整體感知課文內(nèi)容，把握文章中心，通過(guò)研讀寫(xiě)“鯊魚(yú)兇猛異常及“漁人捕鯊魚(yú)的段落，感受鯊魚(yú)的兇猛可怕，進(jìn)而體會(huì)西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。 情感目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙漁人敬仰的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、英勇的品格。 才能目的：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象;

2、在讀中琢磨語(yǔ)言，積累語(yǔ)言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，進(jìn)步整體語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：研讀寫(xiě)“鯊魚(yú)兇猛異常及“漁人捕鯊魚(yú)的段落，感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。 難點(diǎn)：通過(guò)咬文嚼字，深化體會(huì)西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備：課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、理解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題導(dǎo)入： 同學(xué)們，三年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)?富饒的西沙群島?這篇課文，那是一個(gè)學(xué)生齊答：美麗、富饒的地方。是呀邊欣賞錄象，邊朗讀，在祖國(guó)南海湛藍(lán) 的海面上，撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島，這就是生說(shuō)：西沙群島這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下生活在那里的人，他們是學(xué)生齊答：西沙漁人 什么叫漁人？ 讀

3、了課題后，想知道什么？質(zhì)疑 二、初讀課文： 1.同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，我們就帶著這些問(wèn)題讀讀課文。 2.反響： 1讀完了嗎？剛剛同學(xué)們提了很多問(wèn)題。如今，你知道了什么？ 2同學(xué)們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認(rèn)識(shí)了西沙漁人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的西沙漁人是怎樣的？理解“機(jī)智剽悍： “剽怎么寫(xiě)？“悍怎么寫(xiě)？你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作看，指一名我們暫且這么認(rèn)為吧。那么，你是從課文描寫(xiě)的哪些事情感受到西沙漁 人是機(jī)智剽悍的？其中，你對(duì)西沙漁人的哪件事情印象很深？ 三、學(xué)習(xí)“鯊魚(yú)兇猛這一段： 1. 談話(huà)，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚(yú)、鰱魚(yú)、黑魚(yú)之類(lèi)的，而

4、西沙漁人釣的卻是生說(shuō)：“鯊魚(yú)！板書(shū)：鯊魚(yú)。 2.這是一種怎樣的魚(yú)?。靠纯凑n文中是怎樣寫(xiě)鯊魚(yú)的 ？學(xué)生找 3.學(xué)生答復(fù)之后出示寫(xiě)鯊魚(yú)的句子：你讀讀這段話(huà)。 讀完后問(wèn)：你覺(jué)得鯊魚(yú)怎么樣？可能的答案：很兇、很可怕、很恐懼等 4.課文中講這些鯊魚(yú)真實(shí)是兇猛異常？ “異常指的是，“兇猛異常指的是兇猛到極點(diǎn)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。5.這鯊魚(yú)

5、到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來(lái)看錄象。 老師也有同樣的感受，這鯊魚(yú)實(shí)在太可怕了，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)，把自己的感受讀出來(lái)。自己讀指名讀誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)男生、女生比賽讀。 四、深化研究、體會(huì)西沙漁人的“機(jī)智剽悍的個(gè)性： 1.談話(huà)引出：這么兇猛可怕的鯊魚(yú)，西沙漁人會(huì)怎么釣?zāi)兀课覀儊?lái)讀讀課文，看看哪些內(nèi)容寫(xiě)了西沙漁人去釣鯊魚(yú)的。 學(xué)生找。 2.整體感知： 1學(xué)們也來(lái)讀讀這段話(huà)，想想自己對(duì)哪句話(huà)很感興趣。 2讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽(tīng)。 3.深化理解這段話(huà)： 1再來(lái)反復(fù)讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 2全班交流。 4.重點(diǎn)句指導(dǎo)：

6、 1放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚(yú)拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。 假如有學(xué)生提到這句，就順便研讀這句，指導(dǎo)如下：學(xué)生可能說(shuō)：我從“風(fēng)馳電掣這個(gè)詞體會(huì)到了鯊魚(yú)奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo)： “風(fēng)馳電掣指的是生說(shuō)意思。 你是怎么理解的？理解這個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)鍵是理解哪個(gè)字？小結(jié)：像風(fēng)那樣刮過(guò)，像閃電那樣閃過(guò)，就叫做風(fēng)馳電掣生說(shuō)想想看，小帆船像風(fēng)那樣刮過(guò)，像閃電那樣閃過(guò)，會(huì)是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會(huì)？ 驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪？“駭什么意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪，同學(xué)們?cè)賮?lái)想想，小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過(guò)、像閃電閃過(guò)那樣飛奔，有什么感覺(jué)？ 你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)

7、嗎？生說(shuō)：三五十里，或一二百里。 一二百里有多遠(yuǎn)啊？西塘到海鹽才二十里左右，一二百里該有多遠(yuǎn)啊？差不多到杭州到上海了。 你來(lái)讀讀這句話(huà)，把自己的感受讀出來(lái)。自由讀，指名讀，齊讀 你還對(duì)哪句話(huà)或哪個(gè)詞語(yǔ)感受很深？指名說(shuō) “等到它無(wú)力再拖動(dòng)小帆船是時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚(yú)一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚(yú)頓時(shí)斷了氣。 讀了這句話(huà)后，有什么感受？提：這么大的鯊魚(yú)能提起來(lái)，可見(jiàn)漁人的力量太大了；“一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去：寫(xiě)出了西沙漁人動(dòng)作利索，下手狠；“頓時(shí)：這么大的鯊魚(yú)，立即斷氣，寫(xiě)出了漁人力大無(wú)比。 2讀一讀：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，西沙漁人很英勇、力大無(wú)比，你來(lái)讀讀看自由讀，指名讀二名，齊讀。 5.重點(diǎn)句討論完后，提問(wèn)：其他感受深的句子或詞語(yǔ)還有嗎？ 學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。 6.小結(jié)：剛剛，我們通過(guò)討論知道了西沙漁人釣鯊魚(yú)是非常危險(xiǎn)的，西沙漁人是很英勇、很英勇的。下面，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，把自己的感受讀出來(lái)自由讀。選擇你喜歡句子讀給大家聽(tīng)自由讀你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？我們來(lái)起來(lái)把這段話(huà)連起來(lái)讀一讀。 7.同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已理解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚(yú)的，對(duì)西沙漁人相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較熟悉了。如今，你對(duì)“剽悍這個(gè)詞有沒(méi)有更深化的理解？生說(shuō) 小結(jié)：