四年級(jí)上語(yǔ)文試題讀寫訓(xùn)練麻雀語(yǔ)文S版

1、.四年級(jí)上語(yǔ)文試題-讀寫訓(xùn)練-麻雀|語(yǔ)文S版無(wú)答案?麻雀?讀寫練習(xí)題 一.根據(jù)課文填空，完成練習(xí)。1.風(fēng) 搖撼著路旁的梧桐樹。我順著 望去，看見一只小麻雀 站在地上， 拍打著小翅膀，它嘴角 ，頭上長(zhǎng)著 ，清楚是 不久，從 掉下來的。1用“ 畫出寫小麻雀摔下樹的原因的詞句，用“ 畫出寫小麻雀幼小的詞句。2結(jié)合上下文解釋“無(wú)可奈何，并用它寫一句話。2.一只老麻雀從一棵樹上 , 落在獵狗面前。它 ， 尖叫著。1這里把老麻雀比作 ，是因?yàn)?。2“扎煞起全身的羽毛說明了老麻雀 ，“絕望地尖叫是因?yàn)槔下槿?。二.答復(fù)以下問題。文章是從哪三個(gè)方面把老麻雀掩護(hù)小麻雀的經(jīng)過寫詳細(xì)的？“小麻雀戰(zhàn)勝了“大獵狗一事說

2、明了什么道理？3. 閱讀理解? “先生，您認(rèn)錯(cuò)人了 ?有一家外資企業(yè)很大的在中國(guó)招聘雇員，條件很非?？量獭Ｇ巴鶓?yīng)聘的都是巨有高學(xué)歷的人。當(dāng)?shù)谝晃粦?yīng)聘者走進(jìn)房間時(shí)，主考的美國(guó)人立即露出興奮之色，像他鄉(xiāng)遇故知一樣。這個(gè)美國(guó)人熱情地說：“你不是哈佛大學(xué)某某專業(yè)的研究生嗎？我比你高一屆，你不記得了嗎？應(yīng)聘的年輕人心里一震：“他認(rèn)錯(cuò)了。在此時(shí)，成認(rèn)自己有哈佛大學(xué)的學(xué)歷對(duì)應(yīng)聘絕對(duì)有好處。但這個(gè)青年冷靜地說：“先生，您認(rèn)錯(cuò)了人。我沒有到美國(guó)學(xué)習(xí)過，我只有中國(guó)大學(xué)的學(xué)歷。說話的時(shí)候，他已做好了不被錄用的心理準(zhǔn)備。沒想到，主考的美國(guó)人透出驚喜之色。他說：“很好，剛剛就是我們考試的第一關(guān)。下面我們進(jìn)展業(yè)務(wù)考試.1

3、、 短文第一自然段有三處語(yǔ)病，你來當(dāng)醫(yī)生吧！觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什

4、么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語(yǔ)言。

5、如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。2、說“先生，您認(rèn)錯(cuò)人了這句話的人是 。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。

6、3、當(dāng)?shù)谝晃粦?yīng)聘者走進(jìn)房間時(shí)，主考的美國(guó)人立即露出興奮之色是因?yàn)椋?4、當(dāng)?shù)谝晃粦?yīng)聘者答復(fù)之后，主考的美國(guó)人透出驚喜之色是因?yàn)椋?5、這次招聘考試的第一關(guān)考的是： ；第二關(guān)考的是： 。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。