統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《海上日出》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、第五單元集體備課本單元是習(xí)作單元，以“妙筆寫美景，巧手著奇觀”為主題，并圍繞這一主題編排了海上日出記金華的雙龍洞2篇課文。這2篇課文都是按一定的順序來(lái)描寫景物的。海上日出按日出前、日出時(shí)、日出后的順序展示了日出這一偉大奇觀。記金華的雙龍洞按路上、洞口、外洞、內(nèi)洞、出洞的順序記敘了作者游覽金華雙龍洞的所見所聞。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列 內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)海上日出21.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，正確讀寫28個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。3.朗讀課文，了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?.學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法。記金華的雙

2、龍洞2交流平臺(tái)·初試身手11.了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?.能抓住一處景物的特點(diǎn)，并按照一定的順序進(jìn)行介紹。習(xí)作例文11.閱讀例文，分析例文中按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎw會(huì)作者是如何將游覽過(guò)程寫清楚的。2.通過(guò)閱讀例文，結(jié)合批注，學(xué)習(xí)按照游覽順序?qū)懢拔锏姆椒āＡ?xí)作21.學(xué)習(xí)按照游覽的順序?qū)懸惶幘拔铩?.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法將游覽的過(guò)程寫清楚，注意突出景物的特點(diǎn)。16海上日出教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎、鑲”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“荷”；會(huì)寫“擴(kuò)、范”等個(gè)字，正確讀寫 “擴(kuò)大、范圍”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

3、教學(xué)重難點(diǎn)1.感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)。重點(diǎn)教學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字和會(huì)寫9個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“荷”。教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)“剎、紫、范”的讀音，指導(dǎo)“鑲、紫”的書寫順序，“鑲”不要多筆少畫。2.閱讀理解。本著以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，主要采用教師展示課件、學(xué)生品讀感悟、教師指導(dǎo)點(diǎn)撥、學(xué)生合作探究、師生共同學(xué)習(xí)等策略。在策略實(shí)施過(guò)程中，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在品讀中感受海上日出的壯觀。3.表達(dá)運(yùn)用。仿照作者描寫海上日出的方法，按照時(shí)間順序去描寫日落的景象。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作

4、業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎、鑲”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“荷”；會(huì)寫“擴(kuò)、范”等個(gè)字，正確讀寫 “擴(kuò)大、范圍”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程板塊一 引入課題，簡(jiǎn)介背景1.游戲?qū)?。?）。：燦爛 目不轉(zhuǎn)睛（2）師引導(dǎo)：同學(xué)們，看到這2個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)哪些畫面？（3）生交流，師適時(shí)評(píng)價(jià)。示例1：看到“燦爛”，我便不由自主地想到夜空中綻放的美麗的煙花。 示例2：看到“目不轉(zhuǎn)睛”，我就想起大家都目不轉(zhuǎn)睛地看魔術(shù)表演，生怕錯(cuò)過(guò)了哪個(gè)細(xì)節(jié)的樣子。2.導(dǎo)入課題。（1）（板書：日出）師：看到日出，你又會(huì)想到哪

5、些畫面？（2）示例：我想到了絢麗的朝霞，還有從地平線上慢慢升起的太陽(yáng)。3.出示課題，簡(jiǎn)介寫作背景。（1）師完整出示課題。（板書：海上日出）（2）生齊讀。（3）師述：這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。雖不能親眼看到畫面，但我們可以透過(guò)語(yǔ)言文字，想象文字背后的畫面，領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。（4）背景簡(jiǎn)介。（）【設(shè)計(jì)意圖】借助詞語(yǔ)想象畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作背景，激起學(xué)生想要看到海上日出的興趣。板塊二 識(shí)記字詞，整體感知1.生自讀課文，師出示自讀要求。（1）讀一讀。自由讀課文，要求把語(yǔ)句讀正確、讀流利。（2）畫一畫。畫

6、出生字詞，拼拼讀讀，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。2.檢查自讀情況。（1）師指名分段讀課文，相機(jī)正音。（2）檢查字詞自學(xué)情況。（本課生字詞語(yǔ)）師指名讀生字、詞語(yǔ)，相機(jī)正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“努、剎、鑲、紫、荷”五個(gè)字的讀音。其中，“荷”在課文中讀“hè”,可組詞“負(fù)荷”，它還有一個(gè)讀音是“hé”，可組詞“荷花”。全班齊讀。師指導(dǎo)識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“范、鑲”。 a.師在田字格中范寫“范”字，提醒生：“范”字上下結(jié)構(gòu)，草字頭?！胺丁苯M詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。b.“鑲”字筆畫比較多，師重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“襄”的書寫。（視頻出示書寫筆順）理解字義。（）：（太陽(yáng)的光芒）替黑云

7、鑲了一道光亮的金邊。l 用其他字替換句中的帶點(diǎn)字，使句子的意思不變。（嵌、貼）l 用帶點(diǎn)字說(shuō)一句話。（示例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。）理解“一剎那”。師：它的近義詞有哪些？（預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、一瞬間）3.再讀課文，整體感知。（1）師：把這些生字詞語(yǔ)送回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀）（2）師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：海上日出給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗）（3）師：課文中哪幾個(gè)自然段描寫了海上日出的景象？（預(yù)設(shè)：第25自然段）（4）幾種不同天氣情況下的日出。：l 一般天氣情況下的日出。l

8、特殊天氣情況下的日出。l 多云時(shí)的日出。4.生用自己喜歡的方式讀課文。師小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，不但讀出了這么多的感受，還理清了文章的脈絡(luò)，下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再讀讀課文，可以大聲朗讀，可以小聲輕讀，也可以與同學(xué)合作朗讀。邊讀邊想象海上日出的美麗畫面?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙，把課文讀正確、讀通順，這是閱讀教學(xué)的最基本要求，也是學(xué)生深入理解課文的前提。對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字，要傳授識(shí)記方法，教學(xué)多音字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行區(qū)分。第2課時(shí)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎⅢw會(huì)這樣寫的好處。2.感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)品讀課文，感受海上日出

9、的壯觀，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。教學(xué)過(guò)程板塊一 導(dǎo)入新課，明確中心1.導(dǎo)入新課。（1）師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常會(huì)朗讀，讀出了許多的感受，那么巴金先生在欣賞完海上日出后又有什么感受呢？在那蒼茫的大海上，太陽(yáng)從水天相接的地方慢慢升起，會(huì)是怎樣的一種景象，看著這樣的景象又會(huì)是怎樣的一種心情呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)海上日出。（2）師板書課題，生齊讀課題。 2.找中心句。（1）生聽課文朗讀音頻，邊聽邊在文中找出寫作者感受的語(yǔ)句并畫下來(lái)。（2）生交流。（3）。：這不是很偉大的奇觀嗎？指導(dǎo)朗讀。a.師：作者欣賞完海上日出后，情不自禁地說(shuō)b.生齊讀：這不是很偉大的奇觀嗎？c.板書：偉大的奇

10、觀。理解句意。a.師：“奇”是什么意思？（預(yù)設(shè)：罕見的、特殊的）b.師：“觀”是景象的意思，“奇觀”是什么意思？（師指名回答）（預(yù)設(shè)：罕見的景象）c.明確寫法。師：這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：反問(wèn)）師：你能換一種說(shuō)法嗎？(預(yù)設(shè)：這就是很偉大的奇觀)d.“這”指的又是什么？（預(yù)設(shè)：海上日出）指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，即作者的感受，與文本的對(duì)話，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考、自我檢查、合作探究的能力，不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于其自主學(xué)習(xí)能力的提高。板塊二 品讀課文，感悟“奇觀”1.品讀課文。（1）師：為什么說(shuō)海上日出是很偉大的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我

11、們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。（2）自學(xué)提示。：l 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？請(qǐng)?jiān)谡n文中把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。l 請(qǐng)?jiān)跁械目瞻滋幒?jiǎn)單記下你的感受，然后有感情地朗讀你畫出的句子。l 可以和同伴交流你的感受。（3）生自學(xué)課文。2.交流第2自然段，感受日出是偉大的奇觀。（1）師：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀呢？預(yù)設(shè)：“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光?！碧炜罩蓄伾凸饩€的變化讓我感到這是偉大的奇觀。（2）句子。師指名讀句子。師：與原文對(duì)照，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢地”）（3）句子

12、。師：少了這兩個(gè)詞行不行？為什么？（生自由交流）示例：“轉(zhuǎn)眼間”寫出了日出前天空顏色變化的速度快，“慢慢地”是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。師指導(dǎo)朗讀：既然顏色的變化有快有慢，那我們?cè)诶首x的時(shí)候，速度也應(yīng)該是有變化的。（師指名讀；男女生比賽讀；全班齊讀；師相機(jī)評(píng)價(jià)）想象畫面。師：透過(guò)文字，你能想象到什么樣的畫面？（生合作交流）示例：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)大的紅霞，讓我感到這時(shí)的天空就好像是一幅美麗的水墨畫。師小結(jié)寫法：你的想象力真豐富！作者抓住了天空顏色和光線的變化，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。（板書：顏色 光亮 變化）師生合作朗讀，體會(huì)心情。師：看到天空色彩的變化以及那越來(lái)越亮的光，我知道生：

13、太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。師：通過(guò)“不轉(zhuǎn)眼”你能體會(huì)到什么？生：作者期待、盼望的心情， 生怕錯(cuò)過(guò)日出的任何一個(gè)時(shí)刻。師：是啊，此時(shí)，我們和作者的心情是一樣的。3.交流第3自然段，感受海上日出是很偉大的奇觀。（相機(jī)）：太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。(1)師引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能從哪里讀出太陽(yáng)上升時(shí)艱難吃力的樣子？（生自由讀）生回答。預(yù)設(shè)1：從“負(fù)著重荷似的一步一步”可以看出太陽(yáng)上升得很艱難、很吃力。預(yù)設(shè)2：作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了太陽(yáng)上升得很不容易。讓我感到太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包在爬山的人，雖然很吃力，但仍堅(jiān)持不懈地往

14、上爬。師小結(jié)寫法：運(yùn)用擬人的修辭手法，不但使語(yǔ)言更優(yōu)美，而且更生動(dòng)地描繪出太陽(yáng)沖破重重阻力，堅(jiān)持不懈，艱難上升的情景。（2）師：你還能從哪里感受到海上日出是偉大的奇觀？（生交流，師相機(jī)）：到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸ｎA(yù)設(shè)：從“沖破了、跳出了”我感受到太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)緩慢上升的情景，也讀出了作者見到日出時(shí)那種喜悅的心情。指導(dǎo)朗讀。師：你們能透過(guò)文字去體會(huì)作者的心情，值得大家學(xué)習(xí)。讓我們一起讀出自己的體會(huì)吧?。?）師：再想一想，還能從哪里感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀？（生交流，師相機(jī)）：l 果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。l 一

15、剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。生交流：露出小半邊臉的太陽(yáng)雖然很紅，卻沒(méi)有亮光。跳出海面的太陽(yáng)變成了深紅色，而且發(fā)出奪目的亮光。太陽(yáng)的顏色和光的變化讓我感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀。師小結(jié)寫法：作者在描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程時(shí)，同樣抓住了顏色和光的變化進(jìn)行描寫，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。生觀看日出視頻，邊欣賞邊聽?zhēng)熍湟衾首x第3自然段。第3自然段，全班齊讀。4.交流第5自然段，感受海上日出是偉大的奇觀。（1）第5自然段。師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽浚?）生交流。（課文描寫的畫面）示例1：“替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”這句話讓我感受到

16、黑云雖然遮住了太陽(yáng)，卻遮不住太陽(yáng)的光芒。示例2：“染成”讓我覺得陽(yáng)光就像畫家，把天空描繪得絢麗多彩，這種比喻很生動(dòng)。5.交流第4自然段。（段落）師：你從中感受到什么？預(yù)設(shè)：我從“直射到”一詞感受到太陽(yáng)光的無(wú)窮威力，它能穿透云層，形成水天一色的壯觀景象。這種水天一色的壯觀景象，只有在欣賞海上日出時(shí)才會(huì)領(lǐng)略到呢！師：有感情地朗讀這一自然段，把你的感受讀出來(lái)。6.剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，此刻你想說(shuō)什么？（1）示例：海上日出不愧是偉大的奇觀?。?）師小結(jié)：是啊，無(wú)論是晴天時(shí)的日出，還是有云時(shí)的日出，都是那樣的美麗神奇，那樣的偉大壯觀，難怪作者會(huì)情不自禁地感嘆（：這不是很偉大的奇觀嗎？）（

17、3）師：作者為什么不直接說(shuō)“這是很偉大的奇觀”？預(yù)設(shè)：因?yàn)榉磫?wèn)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對(duì)海上日出的贊美之情。（4）請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情再讀這句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】從課文出發(fā)，緊緊扣住重點(diǎn)詞句，挖掘?qū)W生的潛能，自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。板塊三 配樂(lè)朗讀，總結(jié)寫法師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，請(qǐng)一名同學(xué)伴隨著美妙的樂(lè)曲聲讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫面。1.師配樂(lè)，指名朗讀課文。2.總結(jié)寫法。（1）第1自然段。（2）師指名讀第1自然段，相機(jī)引導(dǎo)：文章寫得這樣生動(dòng)，其實(shí)是有秘訣的。你找到秘訣了嗎？預(yù)設(shè)：“常常早起”說(shuō)明作者長(zhǎng)時(shí)間觀察海面上的景象。（

18、3）師：作者在描寫日出經(jīng)過(guò)時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的？預(yù)設(shè)：作者是按照日出前、日出時(shí)和日出后的時(shí)間順序進(jìn)行描寫的。（4）師小結(jié)：要想寫好景物，就要像作者一樣細(xì)致觀察，抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序表達(dá)真情實(shí)感?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的鑰匙打開語(yǔ)言表達(dá)和想象思維的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，教給學(xué)生寫好景物的方法。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰。以學(xué)生為主體，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫景的文章，重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景象。文章語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師安排學(xué)生自學(xué)體會(huì)、朗讀語(yǔ)句

19、，以讀為主，在讀中悟，感受作者對(duì)大自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，類文鏈接培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，品詞、品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)出本課語(yǔ)言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與新課標(biāo)的精神是相符的。這節(jié)課以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分自學(xué)、交流，暢談自己對(duì)文章的理解。16海上日出導(dǎo)學(xué)案課題海上日出課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”，會(huì)寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)字，正確讀寫“清靜、擴(kuò)大”等詞語(yǔ)。 2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。 3.通過(guò)朗讀課文，感悟

20、海上日出的美景，了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.搜集海上日出的錄像。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、趣談日出，引出課題(用時(shí)：2分鐘)1.同學(xué)們，你們見過(guò)海上日出的情景嗎？2.今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子，你們?cè)敢鈫幔?板書課題：海上日出)播放一段海上日出的錄像。1.齊讀課題。 2.學(xué)生觀看海上日出的錄像。 播放錄像后可引導(dǎo)學(xué)生初步交流觀看后的感受。二、初讀課文，

21、理清條理(用時(shí)：8分鐘)1.自讀課文，分清場(chǎng)景，出示自學(xué)提示。(1)輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。(2)畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞意。 2默讀思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？ 1.(1)自由讀課文，讀準(zhǔn) 翹舌音“剎”和平舌音“紫”，讀通每一句話。(2)找出不理解的詞語(yǔ)并想辦法解決。 2.根據(jù)要求在文中分別找出：日出前、日出時(shí)、日出后的景象，畫出相關(guān)語(yǔ)句。組內(nèi)交流描寫海上日出的景象，找出相關(guān)段落；交流課文第4.5自然段的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)完成，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。三、檢查生字，繼續(xù)學(xué)文(用時(shí)：20分鐘)1

22、.學(xué)生讀課文，看作者在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做什么。(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文) 2反饋：檢查生字詞。(1)出示：一剎那間句子：一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解多音字“荷”的不同讀音。(3) 出示：鑲句子：太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。3.思考并討論。(1)讀課文第25自然段，說(shuō)說(shuō)分別寫了什么情況下的海上日出。(2)讀讀文章的開頭與結(jié)尾，體會(huì)其作用。(3)指名讀第1自然段，回答問(wèn)題：你了解到哪些信息？“為了看日出，我常常早起”中的“常?！北磉_(dá)了什么？這段話在全文中起什么作用？

23、 4齊讀最后一個(gè)自然段，提問(wèn)：“這不是很偉大的奇觀嗎？”將這句話換成不帶問(wèn)號(hào)的句子。聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？你覺得結(jié)尾段在全文中起什么作用？1.交流作者看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。2.(1)喚起積累：除了 “一剎那間”，表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)有：轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎時(shí)間、頃刻間 (2)學(xué)習(xí)多音字“荷”?！昂伞痹凇柏?fù)荷”一詞中讀hè，在“荷花”一詞中讀hé。 (3)結(jié)合語(yǔ)句，理解“鑲”的意思，并想象語(yǔ)句描寫的景象。3.(1)朗讀課文第25自然段，交流描寫海上日出的情況。 (2)讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，交流明確：開頭總寫看日出的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境；結(jié)尾點(diǎn)明中心。(3)交流匯報(bào)：“常?！钡?/p>

24、意思是經(jīng)常。這段話在文中起引起下文的作用。 4.把反問(wèn)句改成陳述句。交流句子在文中起總結(jié)全文的作用。1.要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞，掃除閱讀上的障礙。2.教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文層次，便于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。 3.指導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句的語(yǔ)氣，讀出作者對(duì)海上日出奇異景觀的贊美之情。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示會(huì)寫的字： 擴(kuò) 范 努 剎 爛 替 鑲 紫 僅2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)并交流書寫注意事項(xiàng)。 3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“鑲、紫”，點(diǎn)撥：筆畫多的左右結(jié)構(gòu)的字要寫緊湊；上下結(jié)構(gòu)的字要寫得扁些，上下也要講究緊湊。 4.學(xué)生臨寫。5.書寫反饋。1.認(rèn)讀會(huì)寫的字，

25、讀準(zhǔn)字音。2.交流生字的特點(diǎn)：擴(kuò) 剎 爛 鑲 僅都是左右結(jié)構(gòu)的字，“剎”左寬右窄；“范、努、替、紫”都是上下結(jié)構(gòu)的字。3.觀察老師范寫并書空。4.練習(xí)生字。5.交流書寫成果，根據(jù)同學(xué)的建議把沒(méi)寫好的字再寫2遍。寫字要意在筆先，所以書寫時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先觀察再動(dòng)筆。要先看字的結(jié)構(gòu)，再看偏旁。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題(用時(shí)：2分鐘)1.聽寫詞語(yǔ)：清靜 擴(kuò)大 范圍 努力 剎那 奪目 分辨 燦爛 不僅2.文中哪句話概括寫出了巴金爺爺看海上日出的感受？出示：這不是很偉大的奇觀嗎？ 1.聽寫詞語(yǔ)，聽寫后組內(nèi)交流評(píng)議。2.找出相關(guān)句子讀一讀。 出示PPT二、立足要點(diǎn)，品讀課

26、文(用時(shí)：8分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生小組合作探討，出示學(xué)習(xí)建議。(1)為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？ (2)按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。2.指導(dǎo)朗讀。3.作者是怎樣寫日出過(guò)程的？(課文第2.3自然段)4.指名朗讀第2.3自然 段，說(shuō)說(shuō)這兩段主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙摹?.引導(dǎo)學(xué)生研讀第4.5自然段。 (1)自讀第4.5自然段，找出描寫有云時(shí)日出的景象的句子。 出示句一：有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。指名朗讀，追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？(2) 出示句二：然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。交流閱讀感悟。研讀交流： 1.說(shuō)說(shuō)為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”。 2.交流：晴天時(shí)日出