人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集

1、第一單元教學(xué)計(jì)劃教材分析： 本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語(yǔ)言分別描寫了天下奇觀錢 塘江大潮，世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷一一雅魯藏布大峽谷，南國(guó)風(fēng)光“鳥的天堂”，以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的 是描寫自然景物的趣聯(lián)。 整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng)， 可以使學(xué)生感受到， 大自然真像一位神奇的 魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然 而生熱愛(ài)大自然的

2、思想感情。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能正確的朗讀課文，能夠，結(jié)合上下文理解部分詞語(yǔ)，學(xué) 會(huì)了尋找自然段的中心句，但是觀察的順序，會(huì)說(shuō)，不會(huì)實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。2、 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。3、重視豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，課文中精彩的語(yǔ)段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。4、 建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的五彩池，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然 奇觀的其他資料，通過(guò)相互交流，豐富見(jiàn)聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。訓(xùn) 練 重 點(diǎn) ： 能 從 作 者 的 生 動(dòng) 描 寫 中 ， 想 象 畫 面 。課

3、時(shí)安排：1觀潮2雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云 語(yǔ)文園地一2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)4課時(shí)1觀潮 教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3 搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。 課前準(zhǔn)備：1 多媒體課件。2 課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。 課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一導(dǎo)入新課1啟發(fā)談話。2課件播放錢塘江大潮錄像。二學(xué)習(xí)新課。（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、同桌對(duì)讀生字詞。2、抽讀生字卡，師正音。（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1、學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀

4、。1聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。2讀后提問(wèn)。3理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸 。4總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示） 。2、用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞（2分鐘）。 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ 師答疑。3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4、教師抽查并總結(jié)。（三）析字形，寫生字。1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，或誰(shuí)的不好,該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。三、作業(yè)：1、抄寫生字。2、朗讀課文。第二課時(shí)一 激趣導(dǎo)入，引出壯觀1 談話，板題。2 理解“觀”的意思，引出“天下奇

5、觀” 。3 導(dǎo)入3、4自然段。二、觀看錄像，感受壯觀 ?？纯串嬅?，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3.組建合作小組4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子；b.課件展示描述的情景；c感情朗讀。四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1.范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的

6、順序 給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話（出示） ，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì) 兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。師讀生聽(tīng)：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。 （浪潮越來(lái)越近） ，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩 蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。2 感悟發(fā)現(xiàn)： 作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的； 抓住了

7、大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的 雄偉壯觀。3 齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1 出示思路提示句子2 出示音樂(lè)、畫面，激發(fā)背誦興趣3 評(píng)價(jià)：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái) 越響），浪頭（越來(lái)越高） ，氣勢(shì)（越來(lái)越大） 。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀） ！我們?yōu)橹院溃瑸橹?（驕傲）！六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句1積累詞匯 今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思， 看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。 （人聲鼎沸、山崩 地裂）2運(yùn)用詞匯看得出， 同學(xué)們

8、在閱讀課文的時(shí)候， 還挺注意詞語(yǔ)的積累， 不過(guò)， 會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一 下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通 順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶 如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3 師生共同評(píng)價(jià)七、全課小結(jié)。2*雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2、 有感情地朗讀課文。情感：讀課文，想畫面

9、，感受大自然的神奇。教學(xué)重難：一邊讀一邊想象畫面。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道 風(fēng)景線。二、初讀，感知全文。1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4、說(shuō)一說(shuō)， 聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹， 你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文， 看看有沒(méi)有合適的字？梳理歸納出“壯麗” “奇異”5、默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（2自然段） 奇異（3-4自然段

10、）三、再讀，感悟全文。1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。 海拔：3000米 長(zhǎng)5044米 平均深：2268 6009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2、除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國(guó)的科羅拉多大峽谷一爭(zhēng)高下”（齊讀） 通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？3、指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。4、齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。 奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水） 生物的多樣性5、指導(dǎo)朗讀：6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)， 是意味著什么呢？齊讀5自然段。

11、為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地 理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文。3、鳥的天堂第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)本課生字新詞2 初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：1 多媒體課件，生字卡片。2 有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂(lè)園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想 象。）2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3.介紹資料： 這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？ （這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，

12、從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里， 過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。 這樣不斷生長(zhǎng)， 它已長(zhǎng)成了榕樹林， 占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為 “神樹”?！疤焯弥械臉?lè)園” 。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂” 。）4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。二、自由讀課文，掌握生字新詞。1. 指名讀文，讀準(zhǔn)字音。2.投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。3.自學(xué)生字，掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日” ，注意與“瑕”區(qū)分。4.畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。 陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。留戀：舍不得離開。不可計(jì)數(shù)：沒(méi)

13、有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。 應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥太多，看不過(guò)來(lái)。三、理清文章的脈絡(luò)。1 默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2 匯報(bào)交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。3 理清課文的脈絡(luò)。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€(gè)部分？（2）學(xué)生匯報(bào)： 課文可以分為四個(gè)部分。（14）作者和朋友劃船出去游玩。 （59）第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見(jiàn)到的景象。（1013）第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂

14、見(jiàn)到的景象。（14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2 學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。3 有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知1 導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放百鳥朝鳳錄音帶。鳥很多， 鳥的天堂板書。 ）2 這節(jié)課， 我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂” 的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹） ，第二次看 到的是（學(xué)生接：鳥）3 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課

15、文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？ （榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分， 抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)， 體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。 用 朗讀的形式加以匯報(bào)。（二）匯報(bào)交流。大榕樹：1 大學(xué)生甲： 有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（1）匯報(bào)讀， 其他同學(xué)聽(tīng)讀： 哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？ （從不可計(jì) 數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。 ）（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。出示投影：學(xué)生體會(huì)出： 第一個(gè)“真” 意思是本來(lái)的，實(shí)

16、際的。 第二個(gè)“真” 指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。 學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。 指樹根很多。出示圖片： 誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。 ） 學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。（4）體會(huì)“臥”字。 （樹占地面積大。 ）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。 ）（6） 課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積， 大家計(jì)算一下： 合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？ （結(jié)合具體情況 請(qǐng)學(xué)生作答。 ）（7） 經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。 ）2 茂盛。指名

17、讀句，談體會(huì)。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。 （不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。 ）（1） 重點(diǎn)體會(huì)“推” 。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。 學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（2） 重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)” 。 同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。 ） 學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。3 看錄像：榕樹的大與茂盛。4 請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容， 突出重點(diǎn)詞句， 體會(huì)榕樹的特點(diǎn)， 在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理 解與感受。5 請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而

18、茂盛的特點(diǎn)。鳥1 播放課件錄相： “群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。2 導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分 所描繪的美。3 再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？4 學(xué)生匯報(bào)。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。 （兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。 ） 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。 ）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的

19、在撲翅膀。說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。 ） 一只畫眉鳥飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。著。）5 教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）6 看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我， “鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。? 教師追問(wèn)：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍， 過(guò)著

20、幸福的生活。 ）8 配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。9.再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞 便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。四、思維拓展，深化主題。1.播放“鳥的天堂”的完整課件。2.出示思考題：（有的有的有的,體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)， 順溜

21、。3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。五、總結(jié)全文。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自 然。附：板書設(shè)計(jì)4*火燒云一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字新詞2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。3、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材4、初步了解蕭紅及她的呼蘭河傳二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。三、 教具準(zhǔn)備：1、課件2、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。四、課時(shí)安排一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)

22、情景，激發(fā)興趣。誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？二、自讀課文，理清順序。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作 者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。三、學(xué)習(xí)第一部分課文?；馃粕蟻?lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

23、指名讀。評(píng)價(jià)。小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。四、學(xué)習(xí)第二部分課文。1、快速閱讀課文第26節(jié)。想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的？2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說(shuō)出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起 來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。小組討論，交流。3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

24、火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？引讀剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們 按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。小組討論，交流。指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？ （請(qǐng)同學(xué)們看課件） 什么樣兒的？怎樣變化的？ （調(diào)投影儀的焦距）指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，

25、把觀察到的寫下來(lái)好嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？五、學(xué)習(xí)第三部分課文?；馃葡氯r(shí)又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。理解：恍恍溜溜3、總結(jié)全文?；馃七@篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。 火燒云上來(lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真 體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。四、課堂總結(jié)作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)

26、到下去的過(guò)程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅” “莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察， 通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài)， 并從而試圖去閱讀她的作品。五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。4、積累對(duì)聯(lián)。5、通過(guò)趣味

27、語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)： 習(xí)作練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、口語(yǔ)交際及習(xí)作（一）口語(yǔ)交際1、生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）2、生自由分組交流。 師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。3、生推薦生一名參加全班交際。4、全班交流，師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問(wèn)，也可補(bǔ)充，還可以討論。5、全班評(píng)議。（二）習(xí)作1、生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。2、生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。3、生與同桌同學(xué)交流。4、生擬定草稿。5、師初評(píng)：（1）

28、語(yǔ)句通順。（2）沒(méi)有錯(cuò)別字。（3）有條理，有順序。（4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。6、生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。7、定稿，抄習(xí)作。二、我的發(fā)現(xiàn)（一）生讀對(duì)話，反復(fù)讀。思考：這段對(duì)話告訴我們什么？（二）生反饋（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。 ）（三）師生共同再讀觀潮 ，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。（四）總結(jié)三、日積月累（一）生自由讀，思考： 這些句子有什么特點(diǎn)嗎？（二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。（三）生上臺(tái)表演。（四）師生齊讀，再背。四、趣味語(yǔ)文（一）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。1、生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。3、師生小結(jié)。4、

29、 再讀。（二）1、 生自由讀，分析每種讀法的意思。2、 師生再讀。3、 生收集其它這樣的例子。第二單元教學(xué)計(jì)劃一 教材分析：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興 趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景 物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。 古詩(shī)兩首 不僅寫了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞， 還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略 讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) ，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到

30、不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué) 說(shuō)的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接” “資料袋” ，有趣的“比眼力” 口語(yǔ)交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容所有語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的。二訓(xùn)練點(diǎn)：本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，既要在學(xué)習(xí) 課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的， 還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物， 學(xué)習(xí)寫觀察日記， 開展語(yǔ)文 實(shí)踐活動(dòng)。 教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)還要充分注意“導(dǎo)語(yǔ)” “閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機(jī)

31、整合，提高教學(xué)效 率。三、 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累文中的一些生詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分段落。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。4在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。5積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。四、 課時(shí)安排：5古詩(shī)兩首2課時(shí)6爬山虎的腳2課時(shí)7蟋蟀的住宅2課時(shí)8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)1課時(shí)語(yǔ)文園地二4課時(shí)5、古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；2、 讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理；3、 背誦古詩(shī)，默寫題西林壁 。二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，讀

32、背古詩(shī)； 難點(diǎn)：理解詩(shī)中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)題西林壁二、教學(xué)過(guò)程：（一） 復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)步驟：初讀感知 理解詩(shī)題 理解詩(shī)句 品讀悟意境 熟讀成誦三、按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)題西林壁 。1、初讀感知，讀通讀正確。 學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀2、了解作者，理解讀題（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思 補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課 世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn) 物的奧

33、秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的聯(lián)系，本課兩首詩(shī)就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，思維兩首詩(shī)， 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思 （1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下 文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩(shī)中沒(méi)有的一些詞句，才能正確理解詩(shī)句意思，這是理解詩(shī)句的一般 方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩(shī)句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。（2）全班交流 在全班交流過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在 理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。4、品讀悟意境 （1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山

34、的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn) 近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過(guò)思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘： 只緣身在此山中。這首詩(shī)寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？ （對(duì)于比較復(fù)雜的事物， 如果不能客觀地、 冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑， 不能全面地正 確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。（2）品讀詩(shī)名，讀書讀意1、反復(fù)練習(xí)古詩(shī)2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)3、學(xué)生齊讀4、熟讀成誦第二課時(shí)（學(xué)習(xí)第二首詩(shī)游山西村 ）一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)1、指名背誦讀詩(shī)2、指名說(shuō)詩(shī)句意思二、學(xué)習(xí)游山西村1、初讀感知2、了解作者，理解詩(shī)題 （1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資

35、料，教師補(bǔ)充。（2）根據(jù)注釋理解詩(shī)題3、理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī)4、品讀悟哲理5、就讀成誦6爬 山 虎 的 腳教學(xué)目標(biāo)：1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。教具準(zhǔn)備：1、實(shí)物展示臺(tái)。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實(shí)物。 教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一 出示實(shí)物， 引入： 認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)， 它叫爬山虎。 你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介 紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不

36、僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬 山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋?zhàn)x書情況。1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞 語(yǔ)的讀音。四、 初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢?你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那 么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 具體了解爬山虎的特點(diǎn)， 感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。 學(xué)習(xí)觀察和描寫的方 法。教學(xué)過(guò)程： 引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你

37、們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上 最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂(lè)今天老師帶同學(xué)們更加仔 細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1、 你看到了什么？2、 有什么特點(diǎn)？3、 你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？4、 葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5、 讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6、 自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓

38、學(xué) 生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法， 養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、 根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬耍?所以把爬山虎腳

39、的特點(diǎn)寫得這么具體。 爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)， 想盡快知道答 案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。 （老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只

40、腳，再巴住墻，它要不停的向上 爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)， “就是這樣一腳一腳往上爬的” 。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng) 吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很” 。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。 ）2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。1、學(xué)了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?（學(xué)生說(shuō)）板書設(shè)計(jì)：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面特點(diǎn)樣子：像像（細(xì)絲）顏色：嫩紅（灰色）爬觸T巴T拉、貼（牢固）7.蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的