人教版四年級語文上冊教案全集

1、第一單元教學計劃教材分析： 本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢 塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷一一雅魯藏布大峽谷，南國風光“鳥的天堂”，以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內容，如，“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的 是描寫自然景物的趣聯(lián)。 整組教材中安排的各種語文活動， 可以使學生感受到， 大自然真像一位神奇的 魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生油然 而生熱愛大自然的

2、思想感情。學情分析：學生已經具備了一定的閱讀能力，能正確的朗讀課文，能夠，結合上下文理解部分詞語，學 會了尋找自然段的中心句，但是觀察的順序，會說，不會實際應用。教學目標：1、 引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。2、 引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。3、重視豐富學生的語言積累，課文中精彩的語段應讓學生熟讀成誦。4、 建議學生運用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的五彩池，并引導學生課前課后搜集有關自然 奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進一步感受大自然的美好和神奇。訓 練 重 點 ： 能 從 作 者 的 生 動 描 寫 中 ， 想 象 畫 面 。課

3、時安排：1觀潮2雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云 語文園地一2課時1課時2課時1課時4課時1觀潮 教學目標：1 認識7個生字，會寫13個生字。2 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3 搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。 教學重難點： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。 課前準備：1 多媒體課件。2 課前搜集有關錢塘潮的資料。 課時安排：二課時第一課時一導入新課1啟發(fā)談話。2課件播放錢塘江大潮錄像。二學習新課。（一）初讀課文，讀準字音。1、同桌對讀生字詞。2、抽讀生字卡，師正音。（二）導學課文，理解字詞。1、學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀

4、。1聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。2讀后提問。3理解詞語：人聲鼎沸 。4總結學法：（小黑板出示） 。2、用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞（2分鐘）。 同學們還有哪些生字新詞不能理解？ 師答疑。3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4、教師抽查并總結。（三）析字形，寫生字。1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，或誰的不好,該怎樣改，引導學生鑒賞。三、作業(yè)：1、抄寫生字。2、朗讀課文。第二課時一 激趣導入，引出壯觀1 談話，板題。2 理解“觀”的意思，引出“天下奇

5、觀” 。3 導入3、4自然段。二、觀看錄像，感受壯觀 ?？纯串嬅?，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1 談話激發(fā)學習興趣。2.合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？3.組建合作小組4.組內合作學習5.反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。6.引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子；b.課件展示描述的情景；c感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1.范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的

6、順序 給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示） ，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會 兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。 （浪潮越來越近） ，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩 蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2 感悟發(fā)現(xiàn)： 作者是按從遠到進順序來描寫潮水的； 抓住了

7、大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的 雄偉壯觀。3 齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導，背誦壯觀1 出示思路提示句子2 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3 評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來 越響），浪頭（越來越高） ，氣勢（越來越大） 。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀） ！我們?yōu)橹院溃瑸橹?（驕傲）！六、創(chuàng)設情境，運用語句1積累詞匯 今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思， 看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。 （人聲鼎沸、山崩 地裂）2運用詞匯看得出， 同學們

8、在閱讀課文的時候， 還挺注意詞語的積累， 不過， 會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一 下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通 順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶 如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3 師生共同評價七、全課小結。2*雅魯藏布大峽谷教學目標：知識：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2、 有感情地朗讀課文。情感：讀課文，想畫面

9、，感受大自然的神奇。教學重難：一邊讀一邊想象畫面。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、導入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道 風景線。二、初讀，感知全文。1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。2、初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。3、抽讀課文，檢查預習情況。4、說一說， 聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹， 你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文， 看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗” “奇異”5、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（2自然段） 奇異（3-4自然段

10、）三、再讀，感悟全文。1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。 海拔：3000米 長5044米 平均深：2268 6009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2、除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國的科羅拉多大峽谷一爭高下”（齊讀） 通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？3、指導朗讀，強調氣勢。4、齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。 奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細流、滔滔江水） 生物的多樣性5、指導朗讀：6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)， 是意味著什么呢？齊讀5自然段。

11、為什么說它是上個世紀人類最重要的地 理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文。3、鳥的天堂第一課時教學目標：1 學習本課生字新詞2 初讀課文，理清文章的脈絡。教學準備：1 多媒體課件，生字卡片。2 有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學過程：一、課題導入，激發(fā)興趣。1.齊讀課題。看到這個題目你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學生想 象。）2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3.介紹資料： 這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？ （這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，

12、從樹枝上倒掛下來，鉆進土里， 過些日子又長出新的枝干來。 這樣不斷生長， 它已長成了榕樹林， 占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為 “神樹”。“天堂中的樂園” 。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂” 。）4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。二、自由讀課文，掌握生字新詞。1. 指名讀文，讀準字音。2.投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。3.自學生字，掌握字形。重點指導：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日” ，注意與“瑕”區(qū)分。4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。 陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得離開。不可計數(shù)：沒

13、有辦法來計算，形容數(shù)量很多。 應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。三、理清文章的脈絡。1 默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2 匯報交流。學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。3 理清課文的脈絡。（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？（2）學生匯報： 課文可以分為四個部分。（14）作者和朋友劃船出去游玩。 （59）第一次經過鳥的天堂見到的景象。（1013）第二次經過鳥的天堂

14、見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文。第二課時教學目標：1 理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2 學習作者動靜結合的描寫方法。3 有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學過程：一、整體感知1 導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放百鳥朝鳳錄音帶。鳥很多， 鳥的天堂板書。 ）2 這節(jié)課， 我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂” 的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹） ，第二次看 到的是（學生接：鳥）3 請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課

15、文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？ （榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。（一）請同學們選擇你喜歡的部分， 抓住重點詞句深入體會， 體會后放出聲音有感情地朗讀出來。 用 朗讀的形式加以匯報。（二）匯報交流。大榕樹：1 大學生甲： 有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（1）匯報讀， 其他同學聽讀： 哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？ （從不可計 數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。 ）（2）重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。出示投影：學生體會出： 第一個“真” 意思是本來的，實

16、際的。 第二個“真” 指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。 學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（3）重點體會“又”字。 指樹根很多。出示圖片： 誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。 ） 學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。（4）體會“臥”字。 （樹占地面積大。 ）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。 ）（6） 課下大家丈量了操場和教室的面積， 大家計算一下： 合幾個操場？幾個教室？ （結合具體情況 請學生作答。 ）（7） 經過換算，你有什么感受？（簡直太大了。 ）2 茂盛。指名

17、讀句，談體會。學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。 （不留一點縫隙，說明樹葉多。 ）（1） 重點體會“推” 。請同學們演示，說明葉多而密。 學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。（2） 重點體會“顫動” 。 同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。 ） 學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。3 看錄像：榕樹的大與茂盛。4 請學生反復朗讀這部分內容， 突出重點詞句， 體會榕樹的特點， 在讀中表達出自己對課文內容的理 解與感受。5 請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而

18、茂盛的特點。鳥1 播放課件錄相： “群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。2 導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分 所描繪的美。3 再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？4 學生匯報。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。 （兩個“到處”說明鳥很多。 ） 我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。 ）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的

19、在撲翅膀。說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。 ） 一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。著。）5 教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）6 看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 學生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我， “鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！7 教師追問：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍， 過著

20、幸福的生活。 ）8 配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。9.再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2.學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。3.小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞 便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。四、思維拓展，深化主題。1.播放“鳥的天堂”的完整課件。2.出示思考題：（有的有的有的,體會到鳥兒很歡快，快樂地叫請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩， 順溜

21、。3.學生分頭準備。4.學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。五、總結全文。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自 然。附：板書設計4*火燒云一、學習目標：1、學會生字新詞2、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。3、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材4、初步了解蕭紅及她的呼蘭河傳二、教學重點：通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學習作者的觀察和表達的方法。三、 教具準備：1、課件2、學生自學生字詞，熟讀課文。四、課時安排一課時一、創(chuàng)設

22、情景，激發(fā)興趣。誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。誰來說說，火燒云是怎樣的。書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？二、自讀課文，理清順序。請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作 者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。三、學習第一部分課文?；馃粕蟻頃r是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

23、指名讀。評價。小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。四、學習第二部分課文。1、快速閱讀課文第26節(jié)。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？2、學習寫顏色的這一部分課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起 來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。小組討論，交流。3、學習描寫形狀變化的這部分課文。

24、火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？引讀剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們 按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學，還可以加進自己的聯(lián)想來說。小組討論，交流。指名說。（挑你最感興趣的說。）這時空中又出現(xiàn)了什么？ （請同學們看課件） 什么樣兒的？怎樣變化的？ （調投影儀的焦距）指名說。誰能比他說得更好？這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，

25、把觀察到的寫下來好嗎？請幾個同學上臺交流。火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？五、學習第三部分課文。火燒云下去時又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個詞語來說說看。理解：恍恍溜溜3、總結全文。火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。 火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真 體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。四、課堂總結作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來

26、到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅” “莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學們可以親自觀察， 通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛， 并從而試圖去閱讀她的作品。五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧語文園地一教學目標：1、培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。2、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。4、積累對聯(lián)。5、通過趣味

27、語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重難點： 習作練習及培養(yǎng)學生邊讀邊想象的能力。教學時間：45課時教學過程：一、口語交際及習作（一）口語交際1、生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）2、生自由分組交流。 師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。3、生推薦生一名參加全班交際。4、全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。5、全班評議。（二）習作1、生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。2、生審題，確定自己想寫的內容。3、生與同桌同學交流。4、生擬定草稿。5、師初評：（1）

28、語句通順。（2）沒有錯別字。（3）有條理，有順序。（4）有重點、清楚地介紹。6、生根據提示，四人小組評議。7、定稿，抄習作。二、我的發(fā)現(xiàn)（一）生讀對話，反復讀。思考：這段對話告訴我們什么？（二）生反饋（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。 ）（三）師生共同再讀觀潮 ，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。（四）總結三、日積月累（一）生自由讀，思考： 這些句子有什么特點嗎？（二）生反復讀，背自己最喜歡的。（三）生上臺表演。（四）師生齊讀，再背。四、趣味語文（一）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。1、生試著讀，看應該怎么讀。2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。3、師生小結。4、

29、 再讀。（二）1、 生自由讀，分析每種讀法的意思。2、 師生再讀。3、 生收集其它這樣的例子。第二單元教學計劃一 教材分析：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興 趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣，將使他們終生受益。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景 物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。 古詩兩首 不僅寫了詩人觀景的所見所聞， 還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略 讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) ，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到

30、不斷尋求證據直至創(chuàng)立學 說的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關的“閱讀鏈接” “資料袋” ，有趣的“比眼力” 口語交際，以及引導學生留心周圍事物、寫觀察日記等內容所有語文活動有機地整合在一起，對于提高學生的語文素養(yǎng)是很有利的。二訓練點：本組的導讀提示了學習內容，提出了語文實踐活動的要求。在進行本組教學時，既要在學習 課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的， 還要在課后認真觀察周圍事物， 學習寫觀察日記， 開展語文 實踐活動。 教師要引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣。在教學時還要充分注意“導語” “閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內容的相關性，有機

31、整合，提高教學效 率。三、 教學目標：1認識22個生字，會寫28個生字，學習積累文中的一些生詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分段落。3培養(yǎng)學生的觀察興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。4在閱讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。5積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。四、 課時安排：5古詩兩首2課時6爬山虎的腳2課時7蟋蟀的住宅2課時8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)1課時語文園地二4課時5、古詩兩首 教學目標：1、 學會生字，能借助注釋理解生詞；2、 讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；3、 背誦古詩，默寫題西林壁 。二、教學重、難點： 重點：理解詩句的意思，讀

32、背古詩； 難點：理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。三、教學時間：2課時第一課時一、教學內容：學習題西林壁二、教學過程：（一） 復習古詩的學習步驟及學習方法 學習步驟：初讀感知 理解詩題 理解詩句 品讀悟意境 熟讀成誦三、按上述學習步驟學習題西林壁 。1、初讀感知，讀通讀正確。 學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀2、了解作者，理解讀題（1）讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。（2）結合注釋理解讀題目的意思3、重點引導學生理解讀句意思 補充：激趣導課 世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬 物的奧

33、秘，認識萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩， 今天，我們一起來學習。3、重點引導學生理解詩句意思 （1）分組合作學習，在組內各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下 文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般 方法，讓學生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內同學互相探討。（2）全班交流 在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在 理解的基礎上朗讀情感。4、品讀悟意境 （1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山

34、的特點：橫看成嶺側成峰，遠 近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘： 只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？ （對于比較復雜的事物， 如果不能客觀地、 冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑， 不能全面地正 確認識這個事物。（2）品讀詩名，讀書讀意1、反復練習古詩2、指名朗讀，讀后評價3、學生齊讀4、熟讀成誦第二課時（學習第二首詩游山西村 ）一、復習第一首古詩1、指名背誦讀詩2、指名說詩句意思二、學習游山西村1、初讀感知2、了解作者，理解詩題 （1）學生互相交流課前搜集的有關陸游的資

35、料，教師補充。（2）根據注釋理解詩題3、理解詩句大意，方法同學首一首古詩4、品讀悟哲理5、就讀成誦6爬 山 虎 的 腳教學目標：1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。3、學習生字、詞語，積累好詞好句。 教學重難點：了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法。教具準備：1、實物展示臺。2、學生準備水彩筆。3、爬山虎實物。 教學課時：2第一課時 教學內容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。教學過程：一 出示實物， 引入： 認識這種植物嗎？對， 它叫爬山虎。 你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介 紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不

36、僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬 山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學生自讀，教師巡視指導。三、反饋讀書情況。1、出示詞語讓學生認讀。2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞 語的讀音。四、 初步了解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢?你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那 么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時教學內容： 具體了解爬山虎的特點， 感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。 學習觀察和描寫的方 法。教學過程： 引入語：同學們，大自然是神奇的，你

37、們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上 最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學們更加仔 細地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請同學們看實物。1、 你看到了什么？2、 有什么特點？3、 你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？4、 葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5、 讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6、 自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？7、老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓

38、學 生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法， 養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1、誰來告訴老師你觀察的結果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、 根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了， 所以把爬山虎腳

39、的特點寫得這么具體。 爬山虎有自己獨特的爬的本領， 想盡快知道答 案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。 （老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1、誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只

40、腳，再巴住墻，它要不停的向上 爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說， “就是這樣一腳一腳往上爬的” 。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風 吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很” 。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學習第五自然段。 學完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。 ）2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段） 作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。1、學了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┱f說你它們的特點，好嗎?（學生說）板書設計：位置：莖上長葉柄的反面特點樣子：像像（細絲）顏色：嫩紅（灰色）爬觸T巴T拉、貼（牢固）7.蟋蟀的住宅教學目標：1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的