人教版語(yǔ)文七年級(jí)《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、山中訪友教材解讀：山中訪友是人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇短文。是一篇構(gòu)思奇特，富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“眾朋友”， 與“朋友們”互訴心聲， 營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界， 表達(dá)了對(duì)大自然的 熱愛(ài)之情。美的畫(huà)面。走進(jìn)山中訪友，感受作者清新綺麗的文字，就如同走進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界。在作者的筆下，山中的景物優(yōu)美而又多情，清新而又醉人。早晨含著露水與梔子花氣息的清風(fēng)撲面而來(lái)，足令你神清氣爽。有了好心情相伴，哼幾段小曲，踏一條幽徑，顯 得多有詩(shī)意，在古道中吟唱，作者也似乎成為一道美麗的風(fēng)景了。再看那德高望重在澗水上屹立了幾百年的古橋

2、，是一幅古老而又堅(jiān)韌的畫(huà)；那片清翠的樹(shù)林，配上悅耳的鳥(niǎo)鳴，多情的露珠，不又是一幅清新醉人的畫(huà)么？最為活潑可愛(ài)的當(dāng)屬山泉姐姐、溪流妹妹、還有白云大嫂、瀑布大哥、懸崖?tīng)敔?、云雀弟弟，他們?cè)诩澎o的山澗描繪出一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界。再 看那些落葉，小花、雷雨、老柏樹(shù)，小螞蟻他們也在這幅清新優(yōu)美的自然畫(huà)卷上盡情的揮灑 自己的美麗。雨停風(fēng)定， 幾聲悠遠(yuǎn)的犬吠，云嶺一群閑逸的歸鳥(niǎo)，我揮揮手告別這美麗的大自然。行文此處，余韻悠悠，沁人心脾，在美麗的大自然的圖畫(huà)中，讀者也身臨其境，神游 其中了。美的情感。文章因?yàn)檎媲槎騽?dòng)人，讀這篇美文，欣賞清新優(yōu)美的畫(huà)面之余，字里行間流淌的感情更是撲面而來(lái)，潤(rùn)人肺腑。對(duì)古橋的尊敬

3、，以樹(shù)為知己，自己也變成一棵樹(shù)生長(zhǎng) 在山崖間，是人與自然的和諧的共處，是人對(duì)大自然的深深熱愛(ài)，因?yàn)闊釔?ài)，所以山泉、溪 流、白云、瀑布 在作者的筆下是那樣的多情，由此作者與他們親如一家。在美麗的山 中更有作者真情的流露， 你看：在作者的筆下“采一朵小花，插上我的頭發(fā)，此刻就我一人， 花不會(huì)笑我，鳥(niǎo)不會(huì)羞我，在無(wú)人的山谷，我頭帶鮮花，眼含柔情，悄悄的做了一回女性”。 這樣的情節(jié)是多么的細(xì)膩動(dòng)人。美的敘述。在文章里，古橋，樹(shù)林、山泉、小溪、白云、瀑布這些自然界的景物都是以朋友的身份出現(xiàn)的，讓人感覺(jué)特別的親切，以這樣的方式敘述，容易讓讀者進(jìn)入畫(huà) 面，進(jìn)入作者的心境，產(chǎn)生共鳴，仿佛這些“朋友”是作者與讀

4、者共同擁有的。文章里還根 據(jù)實(shí)際表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)淖儞Q人稱，對(duì)山中的朋友，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使感情表達(dá)的更加充分。美的想像。沒(méi)有想像的世界是一片荒漠，溢滿想像的天空才會(huì)生機(jī)勃勃，在本文力作者想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩口：“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹(shù)， 腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)出樹(shù)籽，被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！?作者把自己想像為一株樹(shù)，使樹(shù)與“我”融為一體。又如：“你好呀，懸崖?tīng)敔?！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，

5、抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高 僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷天書(shū)，可是出自你的手筆？”想像中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見(jiàn)，想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動(dòng)活潑，如溪水 暢流，不時(shí)激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺(jué)，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者的 童心所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心， 透過(guò)語(yǔ)言文字，看看那充滿詩(shī)意的畫(huà)面，在想像中你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”美的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言富有文采， 語(yǔ)言生動(dòng)有感染力， 富于變化。女口： “你好，山泉姐姐! 你捧一面明鏡照我， 是要照出我的混濁嗎？你好， 溪流妹妹！你吟一首小

6、詩(shī)，是邀我與你唱 和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老 還童，露出湛藍(lán)的笑容?！边@一段話巧用第二人稱手法直述衷腸，把作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之 情表達(dá)的尤其充分。 同時(shí)這段話又運(yùn)用擬人、 排比的修辭手法， 通過(guò)聯(lián)想和想像賦予了這些 景物生命力，使他們顯得多情而又多姿?？傊?，在文章里通過(guò)人稱的巧妙運(yùn)用，修辭手法的運(yùn)用，長(zhǎng)句短句的交錯(cuò)，讀來(lái)瑯瑯上口，讓人感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，搖曳多姿的魅力。教學(xué)目標(biāo)：1 朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之友。2合作探究，欣賞畫(huà)面，體驗(yàn)文章真情美景。3入情模擬，互訴心聲，深刻體驗(yàn)加強(qiáng)積累。4演讀全文，升華提高，人與自然和諧共處

7、。設(shè)計(jì)依據(jù)：1 “朗讀”是語(yǔ)文課堂教學(xué)首要任務(wù)，也是語(yǔ)文回歸本色的一條路徑。本課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào) 朗讀這一方式，在教學(xué)中首先通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生朗讀，走入文本，感知內(nèi)容，在結(jié)尾以朗讀結(jié)束，在朗讀中真情體驗(yàn)。中間環(huán)節(jié)在說(shuō)的過(guò)程中，也盡量融入朗讀這一方式。2語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟、運(yùn)用，注 重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。在教學(xué)中進(jìn)行入情模擬，互訴心聲，學(xué) 習(xí)課文語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到體驗(yàn)與積累這一目標(biāo)。3語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣， 形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”。山中訪友一文清新優(yōu)美，人與自

8、然高度和諧統(tǒng)一， 因此力求通過(guò)本文的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情感。4“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂應(yīng)極力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式”。在設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，奠定自主學(xué)習(xí)氛圍；在課堂上通過(guò)合作探究引導(dǎo)學(xué) 生體驗(yàn)文章的真情美景，通過(guò)入情模擬，互訴心聲，深刻體驗(yàn)，加強(qiáng)積累。5充分利用語(yǔ)文課程資源， 以多媒體為輔助手段， 創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文氛圍， 拓展語(yǔ)文教 學(xué)時(shí)空，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容， 提高課堂教學(xué)效率。 本節(jié)課教學(xué)用多媒體將文章的內(nèi)容生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生在情境中感受的更深刻、深切。教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情境引入文本師：在我們生存的大自然里，有許多美麗的童話世界， 讓我們用心

9、去欣賞， 用心去感受：（播放風(fēng)光片）師：美麗的山水讓人陶醉，今天我們就跟著李漢榮到這樣的童話世界里走一走。二 初讀文本梳理內(nèi)容1采用自己最喜歡的方式讀書(shū)，建議：用 _ 劃出生字詞，用OO劃出你認(rèn)為寫(xiě)的最妙的詞，用劃出景物的名字，用劃出你最喜歡的句子。學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，釋疑解難，重點(diǎn)聲字詞“逝川，玄奧，禪心”集中講 解。2作者到山中拜訪了哪些“朋友”？（學(xué)情預(yù)估：拜訪的朋友應(yīng)該是：古橋、樹(shù)林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、柏樹(shù)、螞蟻等）（策略應(yīng)對(duì)：學(xué)生能說(shuō)上一兩個(gè)就給予充分的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂發(fā)言積極性）三分組欣賞真情告白師：在作者筆下山中的朋友優(yōu)美而又多情，清

10、新而又醉人，給我們營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，接下來(lái)我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)山中的朋友們。（播放多媒體）師：孔子曰：三人行，必有我?guī)熝?。我們是不是要向山中的朋友學(xué)習(xí)？分組學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1 將景物分組，構(gòu)成畫(huà)面：古橋；樹(shù)林；山泉、溪流、白云；瀑布、懸崖、 云雀；石頭、落葉，小花；老柏樹(shù)、螞蟻。每個(gè)小組選取一幅畫(huà)面欣賞。2 真情告白：朗讀：選取畫(huà)面里喜歡的句子有感情的朗讀。描述：你的景色 _。討論：你的品質(zhì)：_。積累：在你的身上我們積累了好詞好句。3合作匯報(bào)：小組成員選代表每人匯報(bào)一項(xiàng)內(nèi)容。（學(xué)情預(yù)估：將景物分組以后學(xué)生應(yīng)該目標(biāo)很明確，指導(dǎo)他們分組以后學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)很明確，步驟很清晰能迅速的活動(dòng)起來(lái)。第一幅畫(huà)面：

11、景色：古橋屹立在風(fēng)中幾百年了，他的身子顯得蒼老而又堅(jiān)強(qiáng)，橋下 潺潺的溪水在輕快的吟唱，伴隨著古橋經(jīng)受歲月的洗禮，水中的魚(yú)兒歡快的暢游， 橋上人來(lái)人往，車馬穿梭品質(zhì)：古老、堅(jiān)韌。積累的好詞：德高望重，波光明滅，泡沫聚散，逝川，古老堅(jiān)韌等。第二幅畫(huà)面：景色：蒼翠的樹(shù)木，悅耳的鳥(niǎo)鳴，清新的露珠，我被這美麗的景色深 深感染，慢慢的我走進(jìn)他們的靈魂，樹(shù)也融入我的身體，我變成了一棵樹(shù)品質(zhì)：熱情。第三幅畫(huà)面：景色：清涼的泉水從山洞中沽沽流出，匯入歡快的小溪，在林間歌唱， 天上的白云，飄飄忽忽，潔白的身影像棉花，像羊群，點(diǎn)綴這湛藍(lán)的天空品質(zhì)：清澈， 單純，無(wú)私奉獻(xiàn)。積累的好詞句：唱和，月亮的好女兒，天空的好護(hù)

12、士，返老還童。第四幅畫(huà)面：聽(tīng)，那悅耳的男高音從山中傳來(lái)，激昂高亢，吟唱著千年悅耳的旋律，原來(lái)是壯觀的瀑布大哥；高高的懸崖上，古樹(shù)盤(pán)枝，遒勁滄桑，枝頭云雀的叫聲清脆婉轉(zhuǎn)。品質(zhì)：無(wú)私，深刻，純潔。積累的好詞句：雄渾，玄奧，嘰嘰喳喳，津津樂(lè)道，天生的金嗓 子，從古唱到今，深深的峽谷漾著清澈的禪心第五幅畫(huà)面：景色：我彎下腰，揀起一塊石頭，放在手心里，思想隨她一起走向遠(yuǎn) 古，一片片落葉在空中翻轉(zhuǎn)著，展示著自己美麗的身姿，我想起了“落紅不是無(wú)情五物，化 作春泥更護(hù)花”采一朵小花，臨溪而照，悄悄的作了一回女性。品質(zhì)：滄桑，神秘，動(dòng)人。 積累的好詞句：時(shí)間的隆隆回聲，命運(yùn)的神秘手相，花不會(huì)笑我，鳥(niǎo)不會(huì)羞我等。

13、第六幅畫(huà)面：景色：老柏樹(shù)靜靜的站立在那兒，茂盛的枝葉像是撐起了一張大傘，遮風(fēng)擋雨，在他的下面，小螞蟻正安詳?shù)谋苡?，享受這雨中的靜謐品質(zhì)：慈祥，弱小。 積累的好詞句：慈祥的老柏樹(shù)立即為我撐起了大傘；螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們 有緣分，也做了一回患難兄弟。）（策略應(yīng)對(duì)：這一環(huán)節(jié)比較自由， 學(xué)生能自由選擇畫(huà)面欣賞，但在描寫(xiě)景色時(shí)，可能思路打不開(kāi)，在寫(xiě)的時(shí)候運(yùn)用原句，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)拔，示范，引導(dǎo)。關(guān)于品質(zhì)的歸納，學(xué)生 詞語(yǔ)學(xué)生一方面直接來(lái)自課文，如：古老堅(jiān)韌，神秘等；一方面需要自己歸納：像熱情，無(wú) 私等，只要貼近教師均加以吸納。）四入情模擬互訴心聲師：岡財(cái)同學(xué)們的真情告白把山中的朋友請(qǐng)到了我們的

14、面前，同學(xué)們的敘說(shuō)十分精彩，也十分動(dòng)人，山中的許多朋友把同學(xué)們也當(dāng)成了知音， 也有許多心里話想和同學(xué)們說(shuō)， 大家 想聽(tīng)嗎？播放錄音：“你好！游人弟弟，我從那遙遠(yuǎn)的雪山來(lái)，一路艱辛，一路歌唱，聆聽(tīng)過(guò)高山的吟唱，沐浴過(guò)花兒的芬芳， 吮吸過(guò)小草的芳香。 你渴了嗎？讓我用大山的甘露為你解 渴，你累了嗎？讓我用大地的清泉為你洗去一路的風(fēng)塵接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)扮演景物，入情模擬，把朋友的心里話帶給我們，好嗎？同位研究，入情摹寫(xiě)，互扮景物，傾訴心聲。大屏幕投影：朋友心聲游人朋友，你聽(tīng)我說(shuō)：_（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對(duì)于此環(huán)節(jié)應(yīng)該是興趣濃厚，但可能會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)的不深入， 干巴巴的，選擇的景物會(huì)很多。）（策略應(yīng)對(duì)：在學(xué)生解讀摹寫(xiě)的過(guò)程中，教師要注意適時(shí)指導(dǎo)，從句式，修辭，內(nèi)容等方面引導(dǎo)，弓傾學(xué)生和美麗的大自然和諧統(tǒng)一。）五表情朗讀