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1、2、3、4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)金積鎮(zhèn)高田小學(xué) 丁海峰科目:2、3、4的乘法口訣 類型:新授教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源,初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。2、初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 3、會(huì)解決簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 4、 培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。教 學(xué)重 點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教 學(xué)難 點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教 具準(zhǔn) 備卡片、掛圖。課 時(shí)劃 分一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境:春天來(lái)了,各種植物都發(fā)出了新芽,同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了,我們現(xiàn)在就去看看好嗎?二、自主探究:
2、1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。出示主題圖,觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?一棵幼苗上有兩片葉子,表示幾個(gè)2?用乘法怎樣計(jì)算?你能編出口訣嗎??jī)煽糜酌缬袔讉€(gè)子葉?用乘法算式怎樣表示?你能編出口訣嗎?2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。過(guò)了一段時(shí)間,同學(xué)們又去看向日葵,他們長(zhǎng)高了??匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛瑧?yīng)該用幾個(gè)幾表示?怎樣列乘法算式?怎樣編口訣?2行向日葵有幾棵?3行呢?小組合作編出3的乘法口訣。3、用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形,自己對(duì)照?qǐng)D形寫出乘法算式,編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二,一三得三,一四得四”來(lái)推理:1個(gè)2是2,1個(gè)3是3,1個(gè)4是4,那么1個(gè)1還是1,也就是1
3、5;11,由此推出“一一得一”。三、拓展運(yùn)用: 1、對(duì)口令,記口訣。 一一()() ()()得四 一()得三 ()()得六 三三()() 二四()()四四()() ()()十二 一一()() 3、聽口訣寫算式。三四十二、 一一得一、二三的六、 三三得九、一二得二 二四得八、一四得四
4、、 二二得四、四四十六、 一三得三 4、計(jì)算,說(shuō)出用的什么口訣?3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4 5、開放題:兩只青蛙一共有幾只眼睛?有幾條腿?四:課后小結(jié):在本節(jié)課中尼學(xué)到了什么?1、觀察主題圖說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么1、說(shuō)一說(shuō),匯報(bào)交流1個(gè)2,1×2=2口訣:一二得二齊讀口訣,記憶口訣。2、說(shuō)一說(shuō),匯報(bào)交流1個(gè)3,1×3=3口訣:一三得三小組合作編
5、3的乘法口訣。3、用小棒擺正方形,對(duì)照?qǐng)D形寫出乘法算式,編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。、對(duì)口令,記口訣師生間對(duì)完后,同桌間再對(duì)。聽口訣寫算式。寫完后同桌互相檢查評(píng)價(jià)。獨(dú)立完成,訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)所用的口訣。獨(dú)立完成,集體訂正四:小結(jié),說(shuō)一說(shuō)自己在本節(jié)課上的收獲。2、3、4的乘法口訣教學(xué)反思金積鎮(zhèn)高田小學(xué) 丁海峰在教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)本節(jié)課時(shí),根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,從學(xué)生熟悉的白雪公主和七個(gè)小矮人的故事入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,接著出示課題,親切自然。新課程特別重視變革教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。本課中,讓學(xué)生編寫7的乘法口訣、熟練掌握和運(yùn)用7的乘法口訣是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組編寫口訣,大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行編寫口訣、記憶口訣的探索,教師成了真正意義上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、合作者和參與者。特別是在如何記憶方面,引導(dǎo)學(xué)生思考,如何發(fā)現(xiàn)生活中的口訣,對(duì)于特別難記的口訣,讓學(xué)生討論交流,尋找規(guī)律,有效地激發(fā)孩子的探究心和創(chuàng)造欲,學(xué)生想出了“聯(lián)系上句、下句記憶,或者用以前學(xué)的乘法口訣進(jìn)行記憶等方法”,同時(shí)還不斷用賞識(shí)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)孩子,如:“小朋友真不簡(jiǎn)單”、“自豪地讀一讀”等等,使孩子在交流碰撞中大膽表達(dá)自己
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