低年級(jí)寫話教學(xué)的探索與實(shí)踐

1、 點(diǎn)燃熱情 輕松起步 低年級(jí)寫話教學(xué)的探索與實(shí)踐萬丈高樓平地起。低年級(jí)作文起步教學(xué)搞得是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)學(xué)生今后的作文水平影響極大。低年級(jí)是作文的起步階段，能否成功邁開寫話第一步對(duì)于兒童今后的寫作有著極大影響。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要重視一、二年級(jí)學(xué)生的寫話教學(xué)，要求“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！币虼俗鳛橐幻湍昙?jí)教師，要從小學(xué)生一進(jìn)校門就有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練。 “千里之行，始于足下”，我們有義務(wù)有責(zé)任為孩子寫話當(dāng)好舵手。近年來，任教低年級(jí)的語文，我對(duì)寫話教學(xué)嘗試了積極的探索

2、與實(shí)踐。一、點(diǎn)燃熱情，積淀積累服務(wù)于寫話中國著名教育家葉圣陶先生曾說過： “ 文章寫得好不好 , 雖然決定于構(gòu)思、動(dòng)筆、修改那一連串的功夫。但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前，還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時(shí)做的，并不是為寫東西做準(zhǔn)備的。一到寫東西的時(shí)候卻成了極為重要的基礎(chǔ)。 ” 我想，葉老說的 “ 基礎(chǔ) ” 恐怕指的就是平時(shí)的積淀， 生活的積淀，閱讀的積淀。大詩人杜甫的 “ 讀書破萬卷，下筆如有神 ” 說的不也是

3、60;“ 讀書 ” 與 “ 下筆 ” 的關(guān)系嗎？古人云： “ 博覽群書，啟智慧之眼，開智慧之窗 ” 。人一生書讀的越多，知識(shí)容量也就越大，他的創(chuàng)造性思維就越活躍，寫作能力也就越高?？墒窃S多孩子閱讀熱情不高，很多家長(zhǎng)反映孩子在家不愿意讀書。怎樣才能改變這一現(xiàn)狀呢？我想只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變要我讀為我要讀。低年級(jí)學(xué)生都喜歡聽故事，一年級(jí)起始階段，我精選些生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容，經(jīng)過繪聲繪色的講述，增強(qiáng)故事效果。在學(xué)生興趣正濃時(shí)，告訴他們這些故事是從書中得到的，想聽故事晚上和媽

4、媽一起讀。用“耳朵”閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣。學(xué)完拼音后，讓他們讀簡(jiǎn)短的小故事。由聽到讀。既保持了濃濃的閱讀興趣，又收獲了主動(dòng)閱讀的成就感。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)的幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容有緊密聯(lián)系又符合年齡特征的課外讀物，積極引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，使他們課內(nèi)所學(xué)知識(shí)得到拓寬延伸。平時(shí)我經(jīng)常在上完新課時(shí)，向?qū)W生推薦相關(guān)文章，或搜集相關(guān)資料進(jìn)行閱讀?；蚪Y(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日閱讀相關(guān)故事。如：在學(xué)完不懂就問后，讓學(xué)生閱讀孫中山小時(shí)候的故事，在學(xué)完春風(fēng)以后，建議學(xué)生多讀關(guān)于春天的文章。讀是寫的基礎(chǔ)，只有多閱讀，才能激發(fā)學(xué)生的說寫靈感。只有多積累，方能豐富學(xué)生

5、的語言。我鼓勵(lì)學(xué)生把讀的文章中好的詞語、語句摘錄下來。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛玩的天性，要求學(xué)生每次的摘錄時(shí)用彩筆勾畫一些邊框，或設(shè)計(jì)一些小圖案，這樣一次摘錄就是一份漂亮的小報(bào)，一張精致的賀卡。然后在班上展示欄中展示。這樣學(xué)生做摘錄也就不再當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受了。慢慢的，學(xué)生積累多了，每次說寫前就會(huì)不知不覺地展開聯(lián)想的翅膀，回憶平時(shí)積累的素材，并與本次說寫主題想碰撞，從而產(chǎn)生新的說、寫靈感。 二、仿寫入手，輕裝上陣消除畏難情緒仿寫其實(shí)是符合人認(rèn)識(shí)事物，理解事物的邏輯順序的，已經(jīng)為人父或人母的教師肯定有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，小孩的說話最初都是模仿大人來說的，因?yàn)橛欣涌晒┠７?，小孩的語言學(xué)

6、習(xí)就簡(jiǎn)單多了，模仿學(xué)習(xí)是我們最基本的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫作也應(yīng)該從模仿開始，通過仿寫的訓(xùn)練，“其目的是化難為易。便于學(xué)生遁序漸進(jìn)，拾級(jí)而登，克服畏難情緒，激發(fā)其寫作的興趣和自信” 。在課堂教學(xué)中，教材其實(shí)是學(xué)生練習(xí)寫話的一塊肥沃土壤。我們不僅可以運(yùn)用那一幅幅精美的插圖，請(qǐng)學(xué)生將精美的插圖說一說，寫一寫；還可以根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)編小故事。尤其是兒童詩歌的仿寫。最能激發(fā)學(xué)生的靈感和興趣。兒童詩是最富于想象和聯(lián)想的，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來認(rèn)識(shí)并詮釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界里，花兒會(huì)笑、鳥兒會(huì)唱、草兒會(huì)舞、魚兒會(huì)說 、風(fēng)會(huì)發(fā)脾氣低年級(jí)的學(xué)生，會(huì)在欣賞詩歌的過程中引發(fā)創(chuàng)作詩歌的沖

7、動(dòng)，他們的詩歌創(chuàng)作處于摹仿階段，可能有些稚嫩，但對(duì)于激發(fā)寫作的興趣及寫作水平的提高大有好處。如：在學(xué)完風(fēng)后，讓學(xué)生仿寫，有學(xué)生寫到：誰也沒見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)沙土揚(yáng)起的時(shí)候，我知道，風(fēng)在發(fā)脾氣了。三、學(xué)寫日記，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如同溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本”，豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。過生日、過春節(jié)、假日外出旅游、學(xué)騎車、演出等都是很好的寫作素材。然而，由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中的一些事往往習(xí)以為常，熟視無睹。這就需要教師對(duì)學(xué)生作一些正確的引導(dǎo)，喚醒、激活。在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，鼓勵(lì)孩子寫真實(shí)的事情，記錄親身體驗(yàn)。也許語言有些稚嫩，也許結(jié)構(gòu)不太合理，只要真實(shí)，我就把真實(shí)的文字展示在“我是小作家”欄目里。讓學(xué)生知道，哦，原來寫話這么簡(jiǎn)單，就是把自己做過的事、想說的話、看到的東西寫下來。消除學(xué)生寫話畏難的情趣。在開始寫話階段我應(yīng)善用各種激勵(lì)機(jī)制，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的點(diǎn)滴進(jìn)步、與眾不同