人教版小學語文一年級上冊《jqx》教學實錄

1、聲母jqx與ü的相拼法教學實錄 【教學過程】一、復習1昨天我們又認識了三個聲母寶寶，誰還記得呢？（板書j，q，x）2我們還學過和i相拼的音節(jié)：（板書ji，qi，xi，生讀）3老師這里還有幾個帶調(diào)的音節(jié)，誰會讀，出示：，（開火車讀）。二、學習新知1師：小朋友們學得真棒，今天我們再來認識幾個音節(jié)，看看這些音節(jié)和我們以前學過的有什么不同？（板）生：多了一個韻母。師：對，這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)，中間的i叫介母。這個環(huán)節(jié)的安排培養(yǎng)了學生初步的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，通過觀察后明白什么樣子的音節(jié)是三拼音節(jié)，而且記得較牢固2師：誰會讀這樣的音節(jié)？（教師課前已了解到部分學生會讀）生讀兩遍。師：請你再讀慢一

2、些，其他的小朋友用心聽：哪個字母最響，哪個字母輕，哪個字母讀得快？生聽后師問：哪個字母最響？生：最響。師：哪個字母讀得輕？生：聲母j。師：哪個字母讀得快？生：i讀得快。師：對，像這樣用聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順當?shù)姆椒ㄗx就能讀好三拼音節(jié)，小朋友們學著他的樣子試一試，看誰讀得準。生練讀，指名讀，生當老師讀，開火車讀。教師沒有直接將三拼音節(jié)如何讀告訴學生，而是通過讓學生聽讀，琢磨，體會如何讀，初步培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。3師：讀得真棒，咱們還用聲輕介快韻母響這個辦法來學習下面這兩個音節(jié)。（板書  ）生練讀，指名讀，生當小老師領著大家讀。學過的方法關鍵是要學會運用，并且培養(yǎng)了學生初步

3、的自學能力。4師：我們再來練習讀這三個音節(jié)，這次我們采取小組學習的方式，會讀的同學教一下不會的同學，大家共同進步，好嗎？一會兒，咱們比一比哪個小組的同學全都會讀了，老師就發(fā)給他們合作學習花。小組讀，全部會讀的發(fā)給合作學習花。通過學生互幫互學，面對面的交流，初步培養(yǎng)學生合作意識。合作學習花的頒發(fā)，讓學生體會到合作的快樂。5師：小朋友，你們不但會學習，還能幫助不會的同學學習，真不錯，現(xiàn)在咱們給    帶上聲調(diào)，你們還會讀嗎？（出示小黑板）自讀，指名讀。6師：小朋友，你在平時的生活當中遇到過這樣的音節(jié)嗎？選你喜歡的說給大家聽。生：媽媽帶我去看晚霞。晚霞的。生：我們家有一個夾子，夾

4、子的就是這個音生：，國家的。師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。以往的拼音教學，讓學生用音節(jié)組詞，說句，困難較大，學生有畏難情緒，而老師通過讓學生聯(lián)系生活實際，用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節(jié)，充分開發(fā)了母語的潛在資料。這是因為在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。7師：下面請小朋友來看一個小品。今天，韻母要到j，q，x三個聲母家做客，小很有禮貌，大家仔細看，小見到聲母是怎樣做的。由兩個小朋友帶頭飾表演見到j就有禮貌地摘頭飾（畫有兩點）的動作，引出見到j就去掉兩點。（板書：ju）自讀，指名讀，學生領讀。j，q，x與相拼時上兩

5、點省寫規(guī)則是個難點。通過小品直觀形象地將這一難點展示給小朋友，利于記憶。8師：和聲母q，x在一起時也要摘掉帽子，這兩個音節(jié)你會讀嗎？（板書：qu  xu）自讀，生領讀現(xiàn)在請小朋友同桌讀這三個音節(jié)，要互相幫助，一會兒看看哪些同桌都會讀。生讀，獎勵同桌。9老師指著“ju、qu、xu”中的問：小朋友認真看，這兒的韻母是還是u，回答中還有學生誤讀成“u”師問：小朋友，你有辦法記住不讀錯嗎？生：小碰見j，q，x，去掉兩點還念師：小小有禮貌，見了j，q，x就脫帽，脫掉帽子還讀。 （生或師教學生說兒歌。）讓學生把自己編的兒歌教給大家，學生會有成就感，學生也愿意學。老師教給大家兒歌，是讓學生選擇自己

6、喜歡的兒歌記憶，加強學生的學習主人翁意識。師：剛才小朋友很會學習，并且會互相幫助，老師真為你們驕傲，這會兒，咱們跟著音樂來輕松一下。（休息，唱拍手歌。）三、學習字詞、兒歌1師：小朋友們打開書，翻到19頁，看看圖上都有誰，他們都在干什么？要用心看，動腦筋想。2請你把看到的告訴大家好嗎？生：媽媽在洗衣服。生：弟弟在搭積木。生：爸爸和爺爺在下棋。其中一位小姑娘看到喂小雞的小姑娘沒有寫詞寶寶，就準備添上一個，結(jié)果說了一句話：小姑娘喂小雞。（這說明學生對詞的概念還很模糊）3師：再看看這些字寶寶，認一認，記住它。（老師出示字卡，學生讀。）師：衣服的服單獨念時念fú。（指導學生讀）4師：現(xiàn)在老師把

7、字寶寶上面的拼音去掉，看你們是否認識？出示字卡，學生讀。5師：剛才小朋友們通過看圖自己認識了這些字，你們真了不起，現(xiàn)在和老師共同做一個找朋友的游戲，你們說好嗎？師出示音節(jié)說：，我的朋友在哪里？生找字卡“衣”，說：衣衣，你的朋友在這里。6師：書上19頁還有一個好聽的兒歌，試試看能不能讀下來。（自由讀，指名讀，領讀。）師：請小朋友再把這首兒歌讀一讀，注意書上的紅色音節(jié)多讀幾遍。（生練習，自讀，最后生拍手齊讀。）四、鞏固練習師：小黃雞和小黑雞在做游戲，現(xiàn)在我們也來做游戲“摘蘋果”。請小朋友們閉上眼睛，睜開。生：（看到蘋果樹上掛滿了蘋果音節(jié)卡和字卡，以及美麗的畫，發(fā)出了“啊”！的驚嘆。）師及時說：秋天到了，果子豐收啦，小朋友誰能把蘋果上的音節(jié)或漢字讀正確，蘋果就送給你，愿意嗎？適宜的活動、游戲激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習積極性。但由于準備的音節(jié)、生字蘋果不夠每個小朋友一個，所以有些小朋友的注意力更多地關注樹上還剩幾個蘋果，而不會注意別的小朋友摘下的蘋果上的音節(jié)或漢字讀什么。五、總