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1、聲母jqx與ü的相拼法教學實錄 【教學過程】一、復習1昨天我們又認識了三個聲母寶寶,誰還記得呢?(板書j,q,x)2我們還學過和i相拼的音節(jié):(板書ji,qi,xi,生讀)3老師這里還有幾個帶調(diào)的音節(jié),誰會讀,出示:,(開火車讀)。二、學習新知1師:小朋友們學得真棒,今天我們再來認識幾個音節(jié),看看這些音節(jié)和我們以前學過的有什么不同?(板)生:多了一個韻母。師:對,這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié),中間的i叫介母。這個環(huán)節(jié)的安排培養(yǎng)了學生初步的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,通過觀察后明白什么樣子的音節(jié)是三拼音節(jié),而且記得較牢固2師:誰會讀這樣的音節(jié)?(教師課前已了解到部分學生會讀)生讀兩遍。師:請你再讀慢一

2、些,其他的小朋友用心聽:哪個字母最響,哪個字母輕,哪個字母讀得快?生聽后師問:哪個字母最響?生:最響。師:哪個字母讀得輕?生:聲母j。師:哪個字母讀得快?生:i讀得快。師:對,像這樣用聲輕介快韻母響,三音連續(xù)很順當?shù)姆椒ㄗx就能讀好三拼音節(jié),小朋友們學著他的樣子試一試,看誰讀得準。生練讀,指名讀,生當老師讀,開火車讀。教師沒有直接將三拼音節(jié)如何讀告訴學生,而是通過讓學生聽讀,琢磨,體會如何讀,初步培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。3師:讀得真棒,咱們還用聲輕介快韻母響這個辦法來學習下面這兩個音節(jié)。(板書  )生練讀,指名讀,生當小老師領著大家讀。學過的方法關鍵是要學會運用,并且培養(yǎng)了學生初步

3、的自學能力。4師:我們再來練習讀這三個音節(jié),這次我們采取小組學習的方式,會讀的同學教一下不會的同學,大家共同進步,好嗎?一會兒,咱們比一比哪個小組的同學全都會讀了,老師就發(fā)給他們合作學習花。小組讀,全部會讀的發(fā)給合作學習花。通過學生互幫互學,面對面的交流,初步培養(yǎng)學生合作意識。合作學習花的頒發(fā),讓學生體會到合作的快樂。5師:小朋友,你們不但會學習,還能幫助不會的同學學習,真不錯,現(xiàn)在咱們給    帶上聲調(diào),你們還會讀嗎?(出示小黑板)自讀,指名讀。6師:小朋友,你在平時的生活當中遇到過這樣的音節(jié)嗎?選你喜歡的說給大家聽。生:媽媽帶我去看晚霞。晚霞的。生:我們家有一個夾子,夾

4、子的就是這個音生:,國家的。師:這些小朋友真是有心人,多留心就會從生活當中學到很多知識。以往的拼音教學,讓學生用音節(jié)組詞,說句,困難較大,學生有畏難情緒,而老師通過讓學生聯(lián)系生活實際,用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節(jié),充分開發(fā)了母語的潛在資料。這是因為在語言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,所以收到了事半功倍的效果。7師:下面請小朋友來看一個小品。今天,韻母要到j,q,x三個聲母家做客,小很有禮貌,大家仔細看,小見到聲母是怎樣做的。由兩個小朋友帶頭飾表演見到j就有禮貌地摘頭飾(畫有兩點)的動作,引出見到j就去掉兩點。(板書:ju)自讀,指名讀,學生領讀。j,q,x與相拼時上兩

5、點省寫規(guī)則是個難點。通過小品直觀形象地將這一難點展示給小朋友,利于記憶。8師:和聲母q,x在一起時也要摘掉帽子,這兩個音節(jié)你會讀嗎?(板書:qu  xu)自讀,生領讀現(xiàn)在請小朋友同桌讀這三個音節(jié),要互相幫助,一會兒看看哪些同桌都會讀。生讀,獎勵同桌。9老師指著“ju、qu、xu”中的問:小朋友認真看,這兒的韻母是還是u,回答中還有學生誤讀成“u”師問:小朋友,你有辦法記住不讀錯嗎?生:小碰見j,q,x,去掉兩點還念師:小小有禮貌,見了j,q,x就脫帽,脫掉帽子還讀。 (生或師教學生說兒歌。)讓學生把自己編的兒歌教給大家,學生會有成就感,學生也愿意學。老師教給大家兒歌,是讓學生選擇自己

6、喜歡的兒歌記憶,加強學生的學習主人翁意識。師:剛才小朋友很會學習,并且會互相幫助,老師真為你們驕傲,這會兒,咱們跟著音樂來輕松一下。(休息,唱拍手歌。)三、學習字詞、兒歌1師:小朋友們打開書,翻到19頁,看看圖上都有誰,他們都在干什么?要用心看,動腦筋想。2請你把看到的告訴大家好嗎?生:媽媽在洗衣服。生:弟弟在搭積木。生:爸爸和爺爺在下棋。其中一位小姑娘看到喂小雞的小姑娘沒有寫詞寶寶,就準備添上一個,結(jié)果說了一句話:小姑娘喂小雞。(這說明學生對詞的概念還很模糊)3師:再看看這些字寶寶,認一認,記住它。(老師出示字卡,學生讀。)師:衣服的服單獨念時念fú。(指導學生讀)4師:現(xiàn)在老師把

7、字寶寶上面的拼音去掉,看你們是否認識?出示字卡,學生讀。5師:剛才小朋友們通過看圖自己認識了這些字,你們真了不起,現(xiàn)在和老師共同做一個找朋友的游戲,你們說好嗎?師出示音節(jié)說:,我的朋友在哪里?生找字卡“衣”,說:衣衣,你的朋友在這里。6師:書上19頁還有一個好聽的兒歌,試試看能不能讀下來。(自由讀,指名讀,領讀。)師:請小朋友再把這首兒歌讀一讀,注意書上的紅色音節(jié)多讀幾遍。(生練習,自讀,最后生拍手齊讀。)四、鞏固練習師:小黃雞和小黑雞在做游戲,現(xiàn)在我們也來做游戲“摘蘋果”。請小朋友們閉上眼睛,睜開。生:(看到蘋果樹上掛滿了蘋果音節(jié)卡和字卡,以及美麗的畫,發(fā)出了“啊”!的驚嘆。)師及時說:秋天到了,果子豐收啦,小朋友誰能把蘋果上的音節(jié)或漢字讀正確,蘋果就送給你,愿意嗎?適宜的活動、游戲激發(fā)了學生學習的興趣,調(diào)動了學生學習積極性。但由于準備的音節(jié)、生字蘋果不夠每個小朋友一個,所以有些小朋友的注意力更多地關注樹上還剩幾個蘋果,而不會注意別的小朋友摘下的蘋果上的音節(jié)或漢字讀什么。五、總

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