教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板 (25)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科化學(xué)年 級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式教 師丁玉霞單 位吳忠五中課題名稱質(zhì)量守恒定律學(xué)情分析 首先，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已積累了一些元素化合物的知識(shí)，對(duì)化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生質(zhì)的變化有了一定認(rèn)識(shí)，而質(zhì)量守恒定律是化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的第一個(gè)基本定律。它的得出就是科學(xué)家追求真理的一部探究史，因此，將它濃縮到一節(jié)課中，就不僅要解決學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律和認(rèn)識(shí)其微觀本質(zhì)過程的問題，更要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用科學(xué)探究的一般方法，體驗(yàn)科學(xué)家揭示自然規(guī)律的艱辛和快樂，并初步意識(shí)到“守恒”是自然界的一個(gè)普遍法則。其次，在本節(jié)課的教學(xué)中，可能遇到的最大困難是學(xué)生對(duì)有氣體參加或生成反應(yīng)的理解有一定的難

2、度，在這點(diǎn)上教師要充分的利用實(shí)驗(yàn)、討論、探究等手段幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，了解化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。過程與方法：1、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程和意義，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。 2、通過實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。3、在教師的指導(dǎo)下，采用合作探究為主的學(xué)習(xí)方式，完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，理解質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)，初步形成科學(xué)的探究意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。3、通過對(duì)化

3、學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物及生成物的實(shí)驗(yàn)的測定，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：磷在氧氣燃燒的文字表達(dá)式，通過它可以知道反應(yīng)物、生成物是什么，但是并不能知道反應(yīng)物與生成物在質(zhì)量上有什么樣的關(guān)系？今天我們就一起來探究。投影課題及探究內(nèi)容書寫文字表達(dá)式思考并猜想：1增加了 2減少了 3不變設(shè)疑，激發(fā)求知欲。培養(yǎng)學(xué)生在教師的啟發(fā)下對(duì)問題的答案作出猜想和假設(shè)的能力（二）新 授1、質(zhì)量守恒定律的探究演示實(shí)驗(yàn)一白磷燃燒前后質(zhì)量的測定(反應(yīng)前、后的總質(zhì)量各讓一名學(xué)生稱量)實(shí)驗(yàn)后問：該反應(yīng)前后的質(zhì)量有沒有變化？分組實(shí)驗(yàn)：（分成兩組完成）投影實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)：鐵釘跟硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定指

4、導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，稱量記錄：投影出示：質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容討論：為什么化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律呢？投影：水電解反應(yīng)的微觀示意圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納投影出示：質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)提問：是不是所有的化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律呢？下面來看另外兩個(gè)探究活動(dòng)兩名學(xué)生上臺(tái)同老師一起完成，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)裝置，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生討論得出：反應(yīng)前總質(zhì)量=反應(yīng)后總質(zhì)量檢查自己小組的實(shí)驗(yàn)方案是否可行。分組利用桌面上的器材完成實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生歸納、小結(jié)。閱讀并理解回憶水電解的微觀變化。記錄并進(jìn)行理解，簡單記憶觀看投影衩驗(yàn)內(nèi)容，檢查實(shí)驗(yàn)器材拉近師生距離，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和記錄實(shí)驗(yàn)的方法。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)自主學(xué)

5、習(xí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考的能力，歸納總結(jié)能力通過分析，引導(dǎo)學(xué)生的微觀認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，從而使學(xué)生的思維從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)，強(qiáng)化對(duì)定律的理解和認(rèn)識(shí)引發(fā)學(xué)生思考，為科學(xué)探究創(chuàng)造良好氛圍演示實(shí)驗(yàn)二：鎂條的燃燒提示：注意實(shí)驗(yàn)安全，保護(hù)自己的眼睛不受傷害。你得到的結(jié)論是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果？能說明這個(gè)反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律嗎？能否將該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，讓我們能把所有的生成物都稱量出來呢？投影出示：討論題投影出示：質(zhì)量守恒定律應(yīng)強(qiáng)調(diào)分兩組完成探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再觀察天平能否平衡小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因什么？說出自己小組的實(shí)驗(yàn)改

6、進(jìn)方法？互評(píng)。閱讀并進(jìn)行認(rèn)真思考。理解并記憶在已得出定律的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行探究，旨在加深對(duì)定律的真正理解。培養(yǎng)學(xué)生分析能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，樹立科學(xué)探究的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快感。4、總結(jié)與鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（1）質(zhì)量守恒定律（2）質(zhì)量守恒定律的微觀解釋投影出示：練習(xí)題學(xué)生總結(jié)課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力板書設(shè)計(jì)課題1 質(zhì)量守恒定律一、質(zhì)量守恒定律參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。二、質(zhì)量守恒定律的解釋1原子是化學(xué)變化中的最小粒子，元素的種類不變2化學(xué)反應(yīng)前后 原子的種類不變 原子的數(shù)目不變 原子的質(zhì)量不變3化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的總和守恒。作業(yè)或預(yù)

7、習(xí)附1：課堂練習(xí)一1已知A物質(zhì)與B物質(zhì)反應(yīng)生成C物質(zhì)（用A+B=C表示）?，F(xiàn)有12克A與32克B恰好完全反應(yīng)，則生成C物質(zhì)的質(zhì)量是（A） 44克 （B）32克 （C）22克 （D）12克 2已知A物質(zhì)發(fā)生分解反應(yīng)生成B物質(zhì)和C物質(zhì)（用A=B+C表示），當(dāng)一定量A發(fā)生分解后，生成56克B和44克C，則實(shí)際發(fā)生分解的A物質(zhì)是（A） 12克 （B）44克 （C）56克 （D）100克3關(guān)于質(zhì)量守恒定律，下列敘述中正確的是（A）煤燃燒化為灰燼，該反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律（B）24克鎂關(guān)空氣中完全燃燒生成40克氧化鎂，實(shí)際消耗空氣質(zhì)量為16克（C）一切化學(xué)反應(yīng)都遵從質(zhì)量守恒定律（D）質(zhì)量守恒定律只適用于有

8、氣體或固體生成的化學(xué)反應(yīng)附2：課堂練習(xí)二 4蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳和水，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，該物質(zhì)的組成中一定含有 元素和 元素。5根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在A2+B2=2C中，C的化學(xué)式用A、B可表示為 。6要完全燃燒12克碳,得到44克二氧化碳,實(shí)際消耗氧氣的質(zhì)量是(A)大于32克 (B)小于22克 (C)等于32克 (D)等于16克。7氯酸鉀和二氧化錳的混合物共a克,加熱完全反應(yīng)后得到b克氯化鉀,則混合物中二氧化錳的質(zhì)量是 附3:隨堂檢測1.2克氫氣與16克氧氣恰好完全反應(yīng),生成水的質(zhì)量是 克.2.已知A與B發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成C和D(用A+B=C+D表示),現(xiàn) 80克A與一定量的B恰好完全反應(yīng)生成142克C和36克