生物考試成績質量分析

1、七年級生物考試質量分析本次考試七年級生物學科的成績情況如下:翎學族實k趣勤及格大麟?yún)s熊曦匕，腎鋤h»手ft910QK69覘再70酣加5?504940J93029201910rat6so29055IJ22.0112?44】$26"7Fgj"5DT1D1TB1862T'o''廿46館N58.63二2654.1：11也轂1429JT邯笛G4?i63T$10ts90303260.642C.11F1Ml22711何1TQ4J68IIS?20tl16267055面丸的|3：/58ri22.92J5力禽31二4T5上7736上0512網(wǎng)aII177二18

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3、七（10）班相對差一些，平均分相差了20分，其他幾項也存在一定的差距，下面根據(jù)此情況我做一下具體分析：一、試卷分析：本次考試的試題從內容到形式比較新穎。試卷由兩大題組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學生對基礎知識的掌握及靈活運用。整體來看，試題難度不大。學生得分情況，難題得分率23.26%；中等題得分率34.44%；容易題得分率40.99%。本試卷考書本上的知識點比較多，讓學生考試的時候體會到生物知識的簡易，從而生起學習的信心。試卷從生活中的實際例子入手，考查學生的知識應用能力，積極地激發(fā)學生的學習興趣。在今后的學習生活中要經常注意社會實際問題，常用生物學視角觀察問題，感悟到生物學與人類生活密

4、不可分，生物就在我的身邊，我們是生物大家族中的一員，從而激發(fā)學生學好生物學的興趣，增強學生運用生物學知識的能力，也能提高學生作為現(xiàn)代公民的文化素質，同時對中學生物學教學改革有積極的導向作用。但試卷的不足之處是，本次是期中考試，我們考試的重點應該是第十章、第十一章，前面第八章和第九章雖然也是考試范圍但是不應該出那么多的題量。在者第40題選擇題“下例屬于人體內分泌腺的是？”這是十二章的知識點，對于學生來講本題超綱。生物學的價值在于運用到現(xiàn)實生活中、生產實踐中。這無疑對教師如何在生物學教學中聯(lián)系實際，開展素質教育，如何教會學生運用生物學的觀點觀察社會的發(fā)展和周圍的事物，都有很好的啟發(fā)作用。按著課程標

5、準的要求，進一步全面落實素質教育目標，在夯實基礎的同時，要注重能力、方法、觀點、情感態(tài)度與價值觀等素質的培養(yǎng)。在平時教學過程中，采用多種教學模式，把“教”為主導，“學”為主體落在實處，更多地引導學生自己去歸納、探索和發(fā)現(xiàn)；重視對學生進行學法指導，使學生會學習、會思考、會創(chuàng)新；注重聯(lián)系實際，讓學生學會關心、學會生存、學以致用。中考是指揮棒，考什么必然學什么，生物是必修課程，屬于自然科學，對于人類的生存發(fā)展起到至關重要的作用。因而考試的內容應該多偏向中考。二、教師教學過程分析：1 、十個班三位生物老師在教學過程中采用不同的教學方法，對學生學習的情況分析不到位。2 、教學中對學生掌握知識的期望值過高

6、，所以在教學過程中過于急于求成，沒有考慮到學生認知水平還存在較大的差異。4、學習氛圍一般，在教學中我應該更加重視。從開學到現(xiàn)在（5）班的學生氛圍明顯較好。5、生物教學主要以探究性學習為主，在這方面應該加強培養(yǎng)，同時，同時培養(yǎng)學生自主學習更重要。自主學習方面（5）班（9）班做的好，為此我們教研組活動應該多去向其他老師學習。三、學生學習情況分析：1、學生缺乏學習的主動性，教師教什么學什么，學生對所學知識不能做到真正的內化2、老師課上強調的東西，學生并未完全掌握，甚至還有最基礎的知識，存在學生總是不能掌握的情況，同時學生還未養(yǎng)成良好的學習習慣。3、大多學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有相當

7、一部分學生對基礎知識掌握不太好。4、學生的考試能力太差，不會融會貫通，舉一反三，遇到陌生的題目便不會思考手足無措。四、改進措施：1、努力提高教學質量，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，采用多種教學手段來培養(yǎng)和激發(fā)學生學習生物的興趣，提高教學效率。針對德厚中學學生的生物學情。我生物教研小組今后改進的措施主要以學生為主，教師為輔。學校教育的目的不是培養(yǎng)復現(xiàn)型人才，而是創(chuàng)造性、綜合性人才。因此，在中學生物學教育中，教師除了進行知識教育外，還要特別注意過程教育和學法教育，逐步培養(yǎng)和考察學生，使學生學會學習、學會思考，從而提高文化科學素質。改變教學觀念，運用教學規(guī)律，切實發(fā)揮學生學習的主體作用。2、狠抓學生審題、做題習

8、慣的培養(yǎng)以及提高學生的分析判斷能力。在今后的教學中，必須加強規(guī)范化訓練，注意多給學生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識和能力雙落實；注重強化訓練，不僅僅是在學生答題曲現(xiàn)錯誤時，糾正過來就完事，而更重要的是找由錯誤的原因，必要時再有針對性地進行類似的訓練；加強語言表達能力的訓練；創(chuàng)設情境，讓學生有機會充分暴露錯誤和薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥，使學生在知錯、糾錯過程中達到規(guī)范訓練的目的。3、在課堂教學中就應注重對學生習慣和能力的培養(yǎng)。增大學生練習的力度，教學中做到多講多練，形式多樣，不打突擊戰(zhàn)，讓學生能將所學只是及時鞏固掌握，并靈活應用。在教學中教師不僅要注重教法得當，更要注重對學生學法的研究。教與學是教學過程中矛盾的兩個方面，二者不可偏廢。教師為主導應重在“導”上下功夫，學生為主體應在“學”上。一個好的教師應該教給學生“怎樣學”的方法，學生學習效率的高低在很大程度上取決于學生的學習方法是否正確、科學。教師若忽視的對學生學法的指導，不僅教學效果不佳，而且也影響學生獨立獲取知識的能力、分析問題、解決問題的能力。怎樣幫助學生盡快地掌握有效的學習方法，教師的指導是很重要的。如指導學生制訂學習計劃；指導學生預習教材；教會學生列舉內容提要；啟發(fā)學生的思維，利用教材中設置