生物考試成績(jī)質(zhì)量分析

1、七年級(jí)生物考試質(zhì)量分析本次考試七年級(jí)生物學(xué)科的成績(jī)情況如下:翎學(xué)族實(shí)k趣勤及格大麟?yún)s熊曦匕，腎鋤h»手ft910QK69覘再70酣加5?504940J93029201910rat6so29055IJ22.0112?44】$26"7Fgj"5DT1D1TB1862T'o''廿46館N58.63二2654.1：11也轂1429JT邯笛G4?i63T$10ts90303260.642C.11F1Ml22711何1TQ4J68IIS?20tl16267055面丸的|3：/58ri22.92J5力禽31二4T5上7736上0512網(wǎng)aII177二18

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3、七（10）班相對(duì)差一些，平均分相差了20分，其他幾項(xiàng)也存在一定的差距，下面根據(jù)此情況我做一下具體分析：一、試卷分析：本次考試的試題從內(nèi)容到形式比較新穎。試卷由兩大題組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及靈活運(yùn)用。整體來(lái)看，試題難度不大。學(xué)生得分情況，難題得分率23.26%；中等題得分率34.44%；容易題得分率40.99%。本試卷考書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)比較多，讓學(xué)生考試的時(shí)候體會(huì)到生物知識(shí)的簡(jiǎn)易，從而生起學(xué)習(xí)的信心。試卷從生活中的實(shí)際例子入手，考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)生活中要經(jīng)常注意社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，常用生物學(xué)視角觀察問(wèn)題，感悟到生物學(xué)與人類(lèi)生活密

4、不可分，生物就在我的身邊，我們是生物大家族中的一員，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力，也能提高學(xué)生作為現(xiàn)代公民的文化素質(zhì)，同時(shí)對(duì)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革有積極的導(dǎo)向作用。但試卷的不足之處是，本次是期中考試，我們考試的重點(diǎn)應(yīng)該是第十章、第十一章，前面第八章和第九章雖然也是考試范圍但是不應(yīng)該出那么多的題量。在者第40題選擇題“下例屬于人體內(nèi)分泌腺的是？”這是十二章的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講本題超綱。生物學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中、生產(chǎn)實(shí)踐中。這無(wú)疑對(duì)教師如何在生物學(xué)教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展素質(zhì)教育，如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的觀點(diǎn)觀察社會(huì)的發(fā)展和周?chē)氖挛?，都有很好的啟發(fā)作用。按著課程標(biāo)

5、準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步全面落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，要注重能力、方法、觀點(diǎn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等素質(zhì)的培養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，采用多種教學(xué)模式，把“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體落在實(shí)處，更多地引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納、探索和發(fā)現(xiàn)；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)新；注重聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)生存、學(xué)以致用。中考是指揮棒，考什么必然學(xué)什么，生物是必修課程，屬于自然科學(xué)，對(duì)于人類(lèi)的生存發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因而考試的內(nèi)容應(yīng)該多偏向中考。二、教師教學(xué)過(guò)程分析：1 、十個(gè)班三位生物老師在教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況分析不到位。2 、教學(xué)中對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的期望值過(guò)高

6、，所以在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于急于求成，沒(méi)有考慮到學(xué)生認(rèn)知水平還存在較大的差異。4、學(xué)習(xí)氛圍一般，在教學(xué)中我應(yīng)該更加重視。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在（5）班的學(xué)生氛圍明顯較好。5、生物教學(xué)主要以探究性學(xué)習(xí)為主，在這方面應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)，同時(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)更重要。自主學(xué)習(xí)方面（5）班（9）班做的好，為此我們教研組活動(dòng)應(yīng)該多去向其他老師學(xué)習(xí)。三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師教什么學(xué)什么，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化2、老師課上強(qiáng)調(diào)的東西，學(xué)生并未完全掌握，甚至還有最基礎(chǔ)的知識(shí)，存在學(xué)生總是不能掌握的情況，同時(shí)學(xué)生還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、大多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。但也有相當(dāng)

7、一部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太好。4、學(xué)生的考試能力太差，不會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三，遇到陌生的題目便不會(huì)思考手足無(wú)措。四、改進(jìn)措施：1、努力提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，采用多種教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高教學(xué)效率。針對(duì)德厚中學(xué)學(xué)生的生物學(xué)情。我生物教研小組今后改進(jìn)的措施主要以學(xué)生為主，教師為輔。學(xué)校教育的目的不是培養(yǎng)復(fù)現(xiàn)型人才，而是創(chuàng)造性、綜合性人才。因此，在中學(xué)生物學(xué)教育中，教師除了進(jìn)行知識(shí)教育外，還要特別注意過(guò)程教育和學(xué)法教育，逐步培養(yǎng)和考察學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，從而提高文化科學(xué)素質(zhì)。改變教學(xué)觀念，運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。2、狠抓學(xué)生審題、做題習(xí)

8、慣的培養(yǎng)以及提高學(xué)生的分析判斷能力。在今后的教學(xué)中，必須加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識(shí)和能力雙落實(shí)；注重強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅僅是在學(xué)生答題曲現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，糾正過(guò)來(lái)就完事，而更重要的是找由錯(cuò)誤的原因，必要時(shí)再有針對(duì)性地進(jìn)行類(lèi)似的訓(xùn)練；加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分暴露錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥，使學(xué)生在知錯(cuò)、糾錯(cuò)過(guò)程中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。3、在課堂教學(xué)中就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。增大學(xué)生練習(xí)的力度，教學(xué)中做到多講多練，形式多樣，不打突擊戰(zhàn)，讓學(xué)生能將所學(xué)只是及時(shí)鞏固掌握，并靈活應(yīng)用。在教學(xué)中教師不僅要注重教法得當(dāng)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究。教與學(xué)是教學(xué)過(guò)程中矛盾的兩個(gè)方面，二者不可偏廢。教師為主導(dǎo)應(yīng)重在“導(dǎo)”上下功夫，學(xué)生為主體應(yīng)在“學(xué)”上。一個(gè)好的教師應(yīng)該教給學(xué)生“怎樣學(xué)”的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確、科學(xué)。教師若忽視的對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅教學(xué)效果不佳，而且也影響學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。怎樣幫助學(xué)生盡快地掌握有效的學(xué)習(xí)方法，教師的指導(dǎo)是很重要的。如指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材；教會(huì)學(xué)生列舉內(nèi)容提要；啟發(fā)學(xué)生的思維，利用教材中設(shè)置