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文檔簡介
1、七年級生物考試質量分析本次考試七年級生物學科的成績情況如下:翎學族實k趣勤及格大麟?yún)s熊曦匕,腎鋤h»手ft910QK69覘再70酣加5?504940J93029201910rat6so29055IJ22.0112?44】$26"7Fgj"5DT1D1TB1862T'o''廿46館N58.63二2654.1:11也轂1429JT邯笛G4?i63T$10ts90303260.642C.11F1Ml22711何1TQ4J68IIS?20tl16267055面丸的|3:/58ri22.92J5力禽31二4T5上7736上0512網(wǎng)aII177二18
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3、七(10)班相對差一些,平均分相差了20分,其他幾項也存在一定的差距,下面根據(jù)此情況我做一下具體分析:一、試卷分析:本次考試的試題從內容到形式比較新穎。試卷由兩大題組成,分選擇題和非選擇題。突出考察學生對基礎知識的掌握及靈活運用。整體來看,試題難度不大。學生得分情況,難題得分率23.26%;中等題得分率34.44%;容易題得分率40.99%。本試卷考書本上的知識點比較多,讓學生考試的時候體會到生物知識的簡易,從而生起學習的信心。試卷從生活中的實際例子入手,考查學生的知識應用能力,積極地激發(fā)學生的學習興趣。在今后的學習生活中要經常注意社會實際問題,常用生物學視角觀察問題,感悟到生物學與人類生活密
4、不可分,生物就在我的身邊,我們是生物大家族中的一員,從而激發(fā)學生學好生物學的興趣,增強學生運用生物學知識的能力,也能提高學生作為現(xiàn)代公民的文化素質,同時對中學生物學教學改革有積極的導向作用。但試卷的不足之處是,本次是期中考試,我們考試的重點應該是第十章、第十一章,前面第八章和第九章雖然也是考試范圍但是不應該出那么多的題量。在者第40題選擇題“下例屬于人體內分泌腺的是?”這是十二章的知識點,對于學生來講本題超綱。生物學的價值在于運用到現(xiàn)實生活中、生產實踐中。這無疑對教師如何在生物學教學中聯(lián)系實際,開展素質教育,如何教會學生運用生物學的觀點觀察社會的發(fā)展和周圍的事物,都有很好的啟發(fā)作用。按著課程標
5、準的要求,進一步全面落實素質教育目標,在夯實基礎的同時,要注重能力、方法、觀點、情感態(tài)度與價值觀等素質的培養(yǎng)。在平時教學過程中,采用多種教學模式,把“教”為主導,“學”為主體落在實處,更多地引導學生自己去歸納、探索和發(fā)現(xiàn);重視對學生進行學法指導,使學生會學習、會思考、會創(chuàng)新;注重聯(lián)系實際,讓學生學會關心、學會生存、學以致用。中考是指揮棒,考什么必然學什么,生物是必修課程,屬于自然科學,對于人類的生存發(fā)展起到至關重要的作用。因而考試的內容應該多偏向中考。二、教師教學過程分析:1 、十個班三位生物老師在教學過程中采用不同的教學方法,對學生學習的情況分析不到位。2 、教學中對學生掌握知識的期望值過高
6、,所以在教學過程中過于急于求成,沒有考慮到學生認知水平還存在較大的差異。4、學習氛圍一般,在教學中我應該更加重視。從開學到現(xiàn)在(5)班的學生氛圍明顯較好。5、生物教學主要以探究性學習為主,在這方面應該加強培養(yǎng),同時,同時培養(yǎng)學生自主學習更重要。自主學習方面(5)班(9)班做的好,為此我們教研組活動應該多去向其他老師學習。三、學生學習情況分析:1、學生缺乏學習的主動性,教師教什么學什么,學生對所學知識不能做到真正的內化2、老師課上強調的東西,學生并未完全掌握,甚至還有最基礎的知識,存在學生總是不能掌握的情況,同時學生還未養(yǎng)成良好的學習習慣。3、大多學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有相當
7、一部分學生對基礎知識掌握不太好。4、學生的考試能力太差,不會融會貫通,舉一反三,遇到陌生的題目便不會思考手足無措。四、改進措施:1、努力提高教學質量,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,采用多種教學手段來培養(yǎng)和激發(fā)學生學習生物的興趣,提高教學效率。針對德厚中學學生的生物學情。我生物教研小組今后改進的措施主要以學生為主,教師為輔。學校教育的目的不是培養(yǎng)復現(xiàn)型人才,而是創(chuàng)造性、綜合性人才。因此,在中學生物學教育中,教師除了進行知識教育外,還要特別注意過程教育和學法教育,逐步培養(yǎng)和考察學生,使學生學會學習、學會思考,從而提高文化科學素質。改變教學觀念,運用教學規(guī)律,切實發(fā)揮學生學習的主體作用。2、狠抓學生審題、做題習
8、慣的培養(yǎng)以及提高學生的分析判斷能力。在今后的教學中,必須加強規(guī)范化訓練,注意多給學生留有消化的余地,做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,狠抓知識和能力雙落實;注重強化訓練,不僅僅是在學生答題曲現(xiàn)錯誤時,糾正過來就完事,而更重要的是找由錯誤的原因,必要時再有針對性地進行類似的訓練;加強語言表達能力的訓練;創(chuàng)設情境,讓學生有機會充分暴露錯誤和薄弱環(huán)節(jié),對癥下藥,使學生在知錯、糾錯過程中達到規(guī)范訓練的目的。3、在課堂教學中就應注重對學生習慣和能力的培養(yǎng)。增大學生練習的力度,教學中做到多講多練,形式多樣,不打突擊戰(zhàn),讓學生能將所學只是及時鞏固掌握,并靈活應用。在教學中教師不僅要注重教法得當,更要注重對學生學法的研究。教與學是教學過程中矛盾的兩個方面,二者不可偏廢。教師為主導應重在“導”上下功夫,學生為主體應在“學”上。一個好的教師應該教給學生“怎樣學”的方法,學生學習效率的高低在很大程度上取決于學生的學習方法是否正確、科學。教師若忽視的對學生學法的指導,不僅教學效果不佳,而且也影響學生獨立獲取知識的能力、分析問題、解決問題的能力。怎樣幫助學生盡快地掌握有效的學習方法,教師的指導是很重要的。如指導學生制訂學習計劃;指導學生預習教材;教會學生列舉內容提要;啟發(fā)學生的思維,利用教材中設置
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