官場(chǎng)興龍小學(xué)跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)(新)

1、官場(chǎng)興龍小學(xué)跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)為積極響應(yīng)教研室課改要求,緊跟全縣課改步伐,深入推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革工作,2012年9月份,按照總校安排我校一二年級(jí)語(yǔ)文和三年級(jí)英語(yǔ)加入了跨越式課堂教學(xué)改革發(fā)展實(shí)驗(yàn),以校點(diǎn)一二年級(jí)為對(duì)比年級(jí)開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。(本學(xué)期語(yǔ)文已延伸到三年級(jí)、英語(yǔ)已延伸到五年級(jí)。兩年多來(lái)我們積極參加教研室舉行的各種培訓(xùn)、研討活動(dòng),積極向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)做法,以課題為引領(lǐng)、以教研活動(dòng)為載體,認(rèn)真謀劃我校實(shí)驗(yàn)思路,常態(tài)化落實(shí)實(shí)驗(yàn)工作,在細(xì)化“211”、“111”模式的路上向前邁進(jìn)了一大步。具體總結(jié)如下:一、取得的成績(jī)1.教師成長(zhǎng):2013年度我校李雙云老師被選為全縣英語(yǔ)學(xué)科代言人

2、,曾兩次作縣級(jí)公開課并獲優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng);馬飛老師在2013年度河北省英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽中獲得省級(jí)二等獎(jiǎng),并被評(píng)為2013年度縣級(jí)課改先進(jìn)個(gè)人;2014年9月份王小平老師以學(xué)區(qū)第一名的身份參加了縣級(jí)跨越式優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,并在13-14-2學(xué)期末教研室業(yè)務(wù)檢查中得到局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2、學(xué)生成長(zhǎng):一是識(shí)字率明顯提升。在上學(xué)期期末學(xué)生識(shí)字率測(cè)驗(yàn)中一年級(jí)平均比實(shí)驗(yàn)班多識(shí)112字,二年級(jí)平均比實(shí)驗(yàn)班多識(shí)354字,幾本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。二是學(xué)生寫話、作文水平明顯提高。我們要求每位學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本和寫話本。預(yù)習(xí)本用來(lái)學(xué)生課前預(yù)習(xí)新知識(shí),不理解的知識(shí)提前預(yù)知,有利于在課堂上節(jié)省教學(xué)時(shí)間,以便有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。寫話

3、本依托課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和拓展材料,結(jié)合學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的生活實(shí)際,每節(jié)課利用10分鐘左右進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這樣做既鞏固了所學(xué)知識(shí),又提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。三是學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力有明顯提高,英語(yǔ)成績(jī)逐步提升。二、具體工作措施1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)建立組織制定具體實(shí)施方案。實(shí)驗(yàn)一始我校即成立了官場(chǎng)興龍小學(xué)跨越式實(shí)驗(yàn)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,明確了分工和相關(guān)人員具體職責(zé):由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)制定實(shí)施方案、教師理論培訓(xùn)和過(guò)程性督導(dǎo)工作;教學(xué)主任任副組長(zhǎng),負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、安排、記錄、歸檔等工作;董學(xué)敏、王小平、馬飛老師為組員,作為實(shí)驗(yàn)教師具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)。同時(shí),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,出臺(tái)跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案、跨越式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

4、標(biāo)準(zhǔn),明確課題實(shí)施的原則、目標(biāo)和步驟。2、轉(zhuǎn)變老師觀念,強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)采取集體培訓(xùn)與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)秦皇島市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)、青龍滿族自治縣教育局推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案、官場(chǎng)興龍小學(xué)課堂改革實(shí)施方案,深入研讀各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),再次學(xué)習(xí)跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)材料,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)改革本質(zhì)內(nèi)涵。做好各學(xué)科新教材培訓(xùn),領(lǐng)悟教材編寫的內(nèi)涵。3、加強(qiáng)過(guò)程管理繼續(xù)施行領(lǐng)導(dǎo)承包責(zé)任制,各主任承包學(xué)科和相應(yīng)年級(jí),謝學(xué)平校長(zhǎng)承包數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科,王余校長(zhǎng)承包品社學(xué)科,李雙云主任承包英語(yǔ)學(xué)科,冷爽主任承包語(yǔ)文學(xué)科,推行每月有總結(jié)、分析和評(píng)

5、價(jià)。學(xué)校教學(xué)處時(shí)刻關(guān)注課堂教學(xué)改革推進(jìn)情況,包學(xué)科主任深入課堂。校長(zhǎng)、教學(xué)主任采取預(yù)約課和推門聽課的方式,及時(shí)了解教學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。督促教師把學(xué)校確定的教學(xué)模式或方法,落實(shí)到日常的每一節(jié)課堂教學(xué)之中,堅(jiān)持不懈,使教師自覺(jué)開展課堂教學(xué)改革工作,形成常態(tài)課。圍繞跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn),采取“聽課指導(dǎo)再聽課”的方法,逐人落實(shí),通過(guò)真心交流、研究實(shí)踐幫助教師成長(zhǎng)。要求每位教師結(jié)合不同課型出精品課,學(xué)校將評(píng)選出優(yōu)秀典型在全校范圍內(nèi)觀摩展示,以達(dá)到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。4、抓實(shí)課堂教學(xué)以教育局教研室“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”為契機(jī),切實(shí)把“跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”落實(shí)到課堂教學(xué)之中,使之形成常態(tài)化,真正提高課堂

6、教學(xué)效率。同時(shí)要求教師圍繞課堂對(duì)跨越式中高年級(jí)語(yǔ)文“精加略與135模式結(jié)合”開展探索研究;力爭(zhēng)以“三題”教研為依托,即:每個(gè)學(xué)期每個(gè)教研組有一個(gè)校本課題;每次教研活動(dòng)圍繞一個(gè)主題;每位教師在觀課、議課的過(guò)程中圍繞一個(gè)話題。按照“問(wèn)題聚焦主題確定專題學(xué)習(xí)集體備課課例研討反思交流經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”的活動(dòng)流程,扎實(shí)開展研究,促進(jìn)“跨越式”課堂改革常態(tài)化實(shí)施。5、注重課題引領(lǐng)根據(jù)教育局推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作要求,本輪課堂教學(xué)改革工作,要以課題研究形式開展,深入總結(jié)、推廣已結(jié)題的縣十二五課題中關(guān)于“跨越式”課堂教學(xué)改革的相關(guān)課題研究成果。結(jié)合現(xiàn)有省市縣級(jí)課題,深入開展課堂教學(xué)改革研究。學(xué)校及教研組定期開展課題開題

7、論證會(huì)、課題研究培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究達(dá)標(biāo)課評(píng)選等活動(dòng),通過(guò)多種方式探索高效課堂的有效策略。6、以教研組為陣地開展“跨越式”的交流與研究充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師作用開展課堂教學(xué)研討活動(dòng),所有實(shí)驗(yàn)教師及非實(shí)驗(yàn)教師都能夠積極參加聽課評(píng)課活動(dòng),能夠就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行面對(duì)面的交流,凝聚大家的經(jīng)驗(yàn)與智慧,在經(jīng)常性的聽課評(píng)活動(dòng)中,實(shí)驗(yàn)教師已經(jīng)能夠掌握教學(xué)模式并有所靈活的運(yùn)用。三、存在問(wèn)題和今后工作設(shè)想1、加強(qiáng)指導(dǎo),克服困難解決一年級(jí)開展不深入的問(wèn)題。本學(xué)期由于一年級(jí)的剛剛?cè)胄?學(xué)生基礎(chǔ)較差,寫話確實(shí)存在一定困難,學(xué)校未做深入要求,違背了實(shí)驗(yàn)的初衷。下一步我們馬上要加以改正,加強(qiáng)對(duì)拓展部分的教學(xué)和寫話本的要求,充分利用好拓展材料,落實(shí)“211”模式。2.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,深入探討后10分鐘拓展內(nèi)容的安排問(wèn)題。英語(yǔ)老師在上課時(shí)還存在不放心放手讓學(xué)生去讀、認(rèn)為拓展材料太難超出學(xué)生能力的問(wèn)題,下一步我們要通過(guò)多聽課、研討的形式加以改正,讓老師真正把時(shí)間留給學(xué)生,放手讓學(xué)生去進(jìn)行自由閱讀。3.下力度解決檔案材料不健全、不系統(tǒng)、不美觀的問(wèn)題,力爭(zhēng)做到讓檔