人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元同步試題

1、人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元同步試題一、填空。1、10個(gè)一百萬是 ，10個(gè) 是一億。2、一個(gè)七位數(shù)，它的最高位是 ，一個(gè)數(shù)的最高位是億位，它是 位數(shù)。3、40320500讀作 在這個(gè)數(shù)中，4在 位上，表示 ；3在 位上，表示 ；5在 位上，表示 。4、讀萬級(jí)數(shù)，要按照 級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè) 字。5、012689這六個(gè)數(shù)字組成最大的六位數(shù)是 ，省略這個(gè)數(shù)萬位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是 。6、9085000= + + 。7、在數(shù)字8和9之間添寫 個(gè)0，就得到八百億零九。8、6 9986萬，里最大能填 。3280733萬，里最小能填 。9、比最大的六位數(shù)多1的數(shù)是 ，最小的七位數(shù)與最大的五

2、位數(shù)相差 。二、判斷。1、個(gè)位、十位、百位都是計(jì)數(shù)單位。 2、讀312019800時(shí)，一個(gè)零也不讀。 3、近似數(shù)比準(zhǔn)確數(shù)都要小。 4、705900705萬。 5、五百萬零七十寫作：5000070 。 6、535216054萬。 7、萬級(jí)的數(shù)位有萬、十萬、百萬、千萬。 8、最小的自然數(shù)是1。 9、30080000千米讀作：三千萬八萬。 10、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。 三、選擇。1、下面各數(shù)中，只讀一個(gè)零的是 。A、8006004B、8006400C、80600042、1361000米 。A、136萬B、136萬米C、136米3、九千零七萬零三十寫作 。A、90700030B、9007003

3、0C、9070304、一個(gè)數(shù)最高位是百萬位，這個(gè)數(shù)是 位數(shù)。A、6B、7C、85、在寫三千零八萬零八十這個(gè)數(shù)時(shí)，要寫 個(gè)0。A、2B、5C、46、用3個(gè)8，3個(gè)0組成的數(shù)中要讀2個(gè)0的數(shù)是 。A、808080B、888000C、8008087、一個(gè)七位數(shù)，它的最高位數(shù)是3，右邊起第三位是9，萬位上也是9，其余各位都是0，這個(gè)數(shù)的近似數(shù)約等于 萬。A、300B、310C、3098、從 邊起，每 個(gè)數(shù)位是一級(jí)。A、右，3B、右，4C、左，49、最大的五位數(shù)與最小的五位數(shù)相差 。A、10000B、1C、8999910、在560050中，兩個(gè)數(shù)位上的5相差 。A、99950B、499900C、4999

4、50四、讀數(shù)。70006480讀作：50500050讀作：2061070讀作：324073020195讀作：760009800讀作：五、用計(jì)算器計(jì)算。860057209817594268237415273660929902539196六、按順序排列下面各數(shù)。1、88080 ，80808， 80088， 80880從大到小排列： 2、510935， 501935 ，590135， 531095， 553019從小到大排列： 七、考慮題。用4、6、8、1、0、0、0這七個(gè)數(shù)字組成。1、最大的七位數(shù)是：2、最小的七位數(shù)是：3、讀一個(gè)零的七位數(shù)是：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。

5、讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。4、讀二個(gè)零的七位數(shù)是：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根

6、底。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文