教學(xué)減負(fù)增效

1、淺談教學(xué)減負(fù)增效     關(guān)鍵詞：減負(fù)  、增效    、課業(yè)負(fù)擔(dān)   、教學(xué)理念     摘要   ：教師作為減負(fù)增效的實(shí)踐者，應(yīng)全面貫徹新的教育教學(xué)理念，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。     正文：    “減負(fù)增效”是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。減負(fù)應(yīng)與增效相輔相成，相得益彰。我就如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識，愿與同仁們共同商榷。    一、  減

2、負(fù)      減負(fù)不減質(zhì)1、從時(shí)間上減負(fù)。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并不意味著降低教學(xué)質(zhì)量，相反，會提高教學(xué)質(zhì)量。首先，保證學(xué)生有充足的睡眠和休息時(shí)間。這樣學(xué)生才會有更充沛的精力去學(xué)習(xí)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生超時(shí)超量學(xué)習(xí)，打疲勞戰(zhàn)只會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒。筆者認(rèn)為，解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵是作業(yè)布置，必須做到少而精，減少家庭作業(yè)量，給學(xué)生留有充足的課外活動時(shí)間，參加有益的社會實(shí)踐活動。2、科學(xué)合理地安排課程。抓全面強(qiáng)素質(zhì)，要通過學(xué)科滲透來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。   例如：活動課與文化課的科學(xué)搭配，學(xué)習(xí)時(shí)間與休息時(shí)間的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)

3、生合理科學(xué)地去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。3、重能力考察，輕頻繁考試。素質(zhì)教育注重學(xué)生全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為目標(biāo)，而頻繁考試只會加重學(xué)生心理壓力，勢必重蹈應(yīng)試教育的覆轍。所以我們必須轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的評價(jià)方式，建立科學(xué)有效地評價(jià)體系，全方位監(jiān)測評價(jià)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4、杜絕課外課、控制教輔資料，構(gòu)建高效課堂。  學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解、知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都離不開課堂教學(xué)中教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。而大量輔助教材與補(bǔ)課班名為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，卻無形的為學(xué)生增加了身體負(fù)擔(dān)和思想壓力，只能起到事倍功半的作用。而打造高效課堂是減負(fù)增效的關(guān)鍵，教師應(yīng)該把“品位課堂、

4、品質(zhì)課堂、品牌課堂”作為自己的教學(xué)目標(biāo)，朝著創(chuàng)新教學(xué)方式，形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格方向邁進(jìn)，要面向全體，針對學(xué)生實(shí)際分層布置作業(yè)，要立足課堂，聚集課堂，向課堂要質(zhì)量、求高效，以達(dá)到減輕課外課等負(fù)擔(dān)。  二、增效   轉(zhuǎn)變方增效1、教師教學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變 英國心理學(xué)家米謝爾、阿蓋依等人曾經(jīng)做過一次實(shí)驗(yàn)，當(dāng)語言和非語言信號所代表的意義不一致時(shí)，人們相信的不是語言信號而是非語言信號所代表的意義。因此，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)建立良好的非語言信號（教態(tài)），以形成默契、和諧的非言語交流。教師應(yīng)具備四方面的素質(zhì)：良好的情緒；抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)；親切敏銳的目光；端正大方的教態(tài)。力求做到亦師亦友，意識上縮小與學(xué)生之間的年齡差距，與學(xué)生擁有良好友誼，用良好教態(tài)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變     有效的教學(xué)方法方可產(chǎn)生高效的教學(xué)效果。教師不再是教書匠，將課本知識羅列于黑板之上，要特別重視教學(xué)設(shè)計(jì)，研究教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升專業(yè)，發(fā)展水平。應(yīng)將知識與實(shí)踐相結(jié)合，以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為目標(biāo)，能將學(xué)生吸引于40分鐘的課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。3、教師教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)變    教師的教學(xué)任務(wù)不能只控制在學(xué)生對知識的理解和掌握上。教師應(yīng)改變自己的教學(xué)任務(wù)，不能