2019年幼兒園教師招聘考試模擬試題及答案(三)

1、2019 年幼兒園教師招聘考試模擬試題及答案（三）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15 小題，每小題1 分，共 15 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 關(guān)于男女雙性化，下列說(shuō)法不正確的是（） 。A 男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征B 男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征C .雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無(wú)性別歧視的兒童教育D 有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的2 雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明兒童心理發(fā)展過(guò)程中（）的作用。A.遺傳素質(zhì)B.家庭教育C.文化環(huán)境D.生理成熟3 兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主

2、要表現(xiàn)在（） 。A 兒童個(gè)性發(fā)展上C 兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面4 根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，A 感知運(yùn)動(dòng)階段C 前運(yùn)算階段5 “兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是（A 相互作用論B 二因素論B .兒童智力發(fā)展上D 兒童動(dòng)作發(fā)展上27歲兒童的思維處于（）。B.具體運(yùn)算階段D 形式運(yùn)算階段）。C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論6 在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有A 注意的選擇C.注意的穩(wěn)定D 注意的分配7 人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度為（） 。A52 個(gè)信息單位B72 個(gè)信息單位C62 個(gè)信息單位D82 個(gè)信息單位8 根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)， “前讀

3、寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是（ ） 。A.培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣B.嚴(yán)格要求C.主要指出缺點(diǎn)和不足D.盡可能多識(shí)字9 嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠（） 。A.感知覺(jué)的發(fā)展B.語(yǔ)言的發(fā)展C 自我意識(shí)的發(fā)展D 情緒氣氛的熏陶10 幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是（） 。A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B.不出聲的笑C 出聲的笑D 有差別的微笑的出現(xiàn)11 兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（ ） 。A. 03歲B. 36歲C. 612歲D. 018歲12 生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有（） 。A.穩(wěn)定性B.可變性C.階段

4、性D.順序性13 我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即（ ） 。A .愉快與驚奇C.愉快與厭惡快B 愉快與悲傷D 愉快與不愉14 .根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，34歲兒童屬于（）。A 先學(xué)前期B 幼兒中期C.幼兒初期D.幼兒晚期15 兒童個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期是（） 。A. 01歲B. 13歲C. 36歲D. 612歲二、填空題（本大題共9 小題，每空1 分，共 20 分）1 心理過(guò)程包括、三部分。_2 . ， 34歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過(guò) 來(lái)掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的。3 同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象

5、叫，分和 _兩種。 _4 幼兒有意注意的形成是與在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用密切相關(guān)的。_5 當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做6 幼兒的想象是以為主，_一開(kāi)始發(fā)展_;以 為主，_開(kāi)始發(fā)展。7 幼兒的動(dòng)作最初是從無(wú)意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無(wú)意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從規(guī)律。 _8 親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即。 ;9 遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的“” _ ;霍爾的“ ” _ ;格塞爾的“ ” _。六、案例分析題（本大題共14 分）

6、孩子已經(jīng)2 歲零 7 個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢?這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說(shuō)不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃肌寢屨f(shuō)：“天黑了，該睡覺(jué)了月亮為什么不睡覺(jué)?”、“那星星為什么還眨眼睛?” 孩子的反問(wèn)讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽(tīng)話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來(lái)會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里

7、。不過(guò)有時(shí)也挺可愛(ài)的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來(lái)得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說(shuō)： “媽媽?zhuān)阈量嗔??！备鶕?jù)以上案例，回答下面問(wèn)題：（ 1 ）孩子的“言行舉止”說(shuō)明了什么?（ 2）這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問(wèn)題是什么?一、單項(xiàng)選擇題1. . A【解析】男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女 性的行為特征。2. D【解析】這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了兒童的成長(zhǎng)受生理和心理成熟機(jī)制的制約。3. C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面。4. C【解析】皮亞杰認(rèn)為27歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。5. B【解析】這一觀點(diǎn)并沒(méi)有說(shuō)明遺傳與環(huán)境的相

8、互作用，只是說(shuō)明了這兩因素對(duì)發(fā)展 有作用。6. C【解析】注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。完整地聽(tīng) 完了老師講的故事說(shuō)明有穩(wěn)定性。7. B【解析】人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度是 72個(gè)信息單位。8. A 【解析】 “前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣。9. D【解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。10. D【解析】有差別的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。11. D【解析】018歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童。12. B 【解析】在不同的社會(huì)環(huán)境中，兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。13. D【解析】林傳鼎的研究得出的結(jié)論是

9、新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快。14. C【解析】幼兒初期是指34歲的兒童。15. C【解析】一般認(rèn)為，36歲是兒童個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期。二、填空題1 認(rèn)知過(guò)程情感過(guò)程意志過(guò)程2 模仿模仿3 感覺(jué)的對(duì)比先后對(duì)比同時(shí)對(duì)比4言語(yǔ)5 偶發(fā)記憶6 無(wú)意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象7 無(wú)有8 依戀 父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式9 遺傳定律復(fù)演說(shuō) 成熟勢(shì)力說(shuō)六、案例分析題【答案要點(diǎn)】( 1 )孩子的言行舉止說(shuō)明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、 “月亮為什么不睡覺(jué)” ，說(shuō)明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理;想象的發(fā)生，把對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展?！安宦?tīng)話”說(shuō)明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn) ;“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說(shuō)明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。會(huì)說(shuō)“媽媽辛苦了”，說(shuō)明兒童已開(kāi)始使用抽象的詞語(yǔ)，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育應(yīng)注意：