多媒體在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

1、多媒體在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用摘要：今天，我們的教育教學(xué)是如何為學(xué)生的一生做好準(zhǔn)備，使他們對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)更有責(zé)任感，使他們能夠更具有創(chuàng)造性思維，進(jìn)而對(duì)周?chē)澜缬懈羁痰牧私馀c認(rèn)識(shí)。如何使他們的生活得更有意義，更豐富多彩呢？面對(duì)這些問(wèn)題，當(dāng)今的教育者們要認(rèn)識(shí)到應(yīng)該在教育學(xué)生時(shí)自覺(jué)的將自然科學(xué)。社會(huì)科學(xué)與信息技術(shù)三者之間有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。涉及到音樂(lè)學(xué)科，既要求音樂(lè)教師將信息技術(shù)整合到音樂(lè)教學(xué)中，使信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)緊密結(jié)合，又要使信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中充分發(fā)揮其作用。為此，我們每一位音樂(lè)教師就要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來(lái)推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新教育

2、的重任，我想這是我們基礎(chǔ)音樂(lè)教師的崇高職責(zé)。構(gòu)建現(xiàn)代化信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，要以課堂教學(xué)為突破口，利用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)，以直觀形象與視聽(tīng)結(jié)合的形式對(duì)音樂(lè)構(gòu)成全新的詮釋。使教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化，從而打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的通道，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，首先要使學(xué)生感受到音樂(lè)美。那優(yōu)美的旋律，動(dòng)心的節(jié)奏,詩(shī)化的意境，形成了音樂(lè)氛圍特有的美感。隨著流動(dòng)的變幻的旋律讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)之中，展開(kāi)豐富的想象、聯(lián)想，這樣他才能體味到音樂(lè)那不可阻止的魅力，他才能進(jìn)

3、一步把對(duì)音樂(lè)的理解從感性上升到理性，美的升華才會(huì)隨之而生。我在教學(xué)中曾嘗試著以層次分明、按角度順序、動(dòng)靜結(jié)合的多媒體手段，再結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生講析名著、名曲，收到很好效果。例如：欣賞柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇天鵝湖時(shí)，首先利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞到郁郁蔥蔥的森林、綠毯如茵的草地，幽靜深邃美麗如畫(huà)的天鵝湖，欣賞那從湖面緩緩移過(guò)的皎潔月光。欣賞那天鵝高貴典雅的身姿和安詳自在的神態(tài)，為學(xué)生們營(yíng)造了良好的視聽(tīng)意境。那傷感柔情的音樂(lè)，那詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景映入學(xué)生的眼簾。學(xué)生們的心情也隨之活躍起來(lái)，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大充實(shí)豐富和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。聯(lián)想到那美麗的神話(huà)故事,仿佛看到了天鵝在翩翩起舞，變成了婀娜多姿的

4、美麗公主。最后以堅(jiān)貞的愛(ài)情戰(zhàn)勝了惡魔。學(xué)生們邊欣賞、邊體驗(yàn)，感知音樂(lè)作品的藝術(shù)形象，接受潛移默化的藝術(shù)感染，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞音樂(lè)的素質(zhì)。學(xué)生只有理解音樂(lè)，產(chǎn)生興趣，用音樂(lè)要素去掌握作品的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。這對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)起著不可估量的作用。二、多媒體在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力容易分散。老師的教學(xué)效果也難盡人意，而充滿(mǎn)美感的MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，

5、學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)的意境。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和MIDI音樂(lè)的同時(shí)腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，好像身臨其境一般，定會(huì)激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。在欣賞小提琴協(xié)奏曲梁祝這一課中，為了讓學(xué)生能更快地了解小提琴協(xié)奏曲里面的各種樂(lè)器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)電腦分別插播每一種樂(lè)器演奏的MIDI音樂(lè)片段，然后利用電腦展示每種樂(lè)器的圖片給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)每種樂(lè)器從形狀到音色都有了一定的感性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂(lè)器的音色，從而更進(jìn)一步的去感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在梁祝的欣賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)做過(guò)這樣的嘗試：聽(tīng)磁帶錄音的

6、班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)效果一般；而通過(guò)多媒體欣賞音樂(lè)的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。三、多媒體技術(shù)與音樂(lè)的有機(jī)整合進(jìn)一步提高學(xué)生審美鑒賞力審美鑒賞力是對(duì)審美對(duì)象的鑒別判斷和評(píng)價(jià)能力。審美鑒賞是在深刻的審美領(lǐng)悟和品味中進(jìn)行的，這不僅需要一定的美學(xué)知識(shí)審美素養(yǎng)，而且要有高尚的審美觀念，審美趣味，審美理想和審美標(biāo)準(zhǔn)。利用多媒體技術(shù)與音樂(lè)的有機(jī)整合，不僅能達(dá)到上述要求和實(shí)現(xiàn)其目的，而且能收到事半功倍的效果。例如：在音樂(lè)審美教育體系中，戲曲藝術(shù)是一

7、種不可或缺的重要內(nèi)容，具有其它的藝術(shù)所不可取代的美育作用。當(dāng)今初中生普遍對(duì)戲曲不甚了解，對(duì)戲曲這一藝術(shù)形式所采用的夸張、想象、省略，以及裝飾的虛擬性與寫(xiě)意性知之甚少。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式其效果不言而喻，學(xué)生一是覺(jué)得乏味不懂，二是茫然厭煩。但是使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，卻極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在音樂(lè)課上教唱京劇是一個(gè)新課題。京劇的唱腔、旋律不同于歌曲，他固有的程式化的板式、唱腔、結(jié)構(gòu)、演唱技術(shù)深?yuàn)W而復(fù)雜，形成獨(dú)特的演唱風(fēng)格。況且不同的行當(dāng)具有不同的發(fā)聲用氣方式，其吐字行腔，涌腔方式和韻味也別具特色。多數(shù)學(xué)生對(duì)它豐富多彩藝術(shù)內(nèi)涵知之甚少，甚至一無(wú)所知。為了上好初中教材中戲曲音樂(lè)這一課

8、，讓學(xué)生初步了解我國(guó)戲曲的藝術(shù)魅力，感受戲曲音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的感情，在欣賞教學(xué)中，我利用多媒體技術(shù)手段，以豐富的信息量將京劇中、不同行當(dāng)、不同臉譜、以及不同戲曲家的演唱風(fēng)格用最直觀的手段讓學(xué)生們欣賞。如：播放空城計(jì)、赤桑鎮(zhèn)、霸王別姬、智取威虎山等片段，同學(xué)們面對(duì)如此豐富的戲曲畫(huà)面目不暇接，不但聆聽(tīng)了不同劇種、不同行當(dāng)?shù)膬?yōu)美唱腔，又直觀的欣賞了那五彩繽紛的戲劇服飾和具有夸張性的人物臉譜造型，以及抑揚(yáng)頓挫的戲劇道白，了解了虛擬動(dòng)作的程式，聲腔的曲牌板式，分辨了不同行當(dāng)中臉譜造型人物性格特點(diǎn)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。同學(xué)們主動(dòng)登上了講臺(tái)參與模仿演唱，感受和理解到戲曲的內(nèi)在美，更重要

9、的是了解了戲曲藝術(shù)通過(guò)美丑的強(qiáng)烈對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生的自我意識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)美的憧憬追求和維護(hù)，對(duì)丑的憎惡嘲笑和鞭撻，體會(huì)到戲曲藝術(shù)的美育手段和高層次的美育地位。四、多媒體技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)以聲動(dòng)情，情景交融唱歌是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)歌唱可以使學(xué)生感受到旋律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美，如一首歌曲一遍又一遍地教學(xué)生唱歌譜，傳統(tǒng)式的教學(xué)模式在新的形勢(shì)下，是很難使其發(fā)揮特有的功能，與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展是不相稱(chēng)的。但是我在教學(xué)生學(xué)唱歌曲愛(ài)我中華這首歌曲的過(guò)程中，打破了以往的一些教學(xué)模式，整個(gè)音樂(lè)課教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)及創(chuàng)新入手，讓學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的歌唱、朗誦、游戲、創(chuàng)造活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。在

10、學(xué)唱前用多媒體直觀呈現(xiàn)手段播放了由著名歌唱家宋祖英演唱的愛(ài)我中華這首歌曲，這首歌曲她唱遍了祖國(guó)的大江南北，深受人民的喜愛(ài)，同時(shí)讓學(xué)生們看到我們祖國(guó)日新月異騰飛變化及五十六個(gè)民族大團(tuán)結(jié)的民族精神，和各族人民載歌載舞，喜慶熱烈的場(chǎng)面，從而了解到了彝族的風(fēng)土人情。同學(xué)們被這歡歌笑語(yǔ)所吸引著，引起了感情上的共鳴，撥動(dòng)了學(xué)生們的心弦，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，再學(xué)唱時(shí)利用一字一音的特點(diǎn)，采用語(yǔ)言朗誦（用語(yǔ)言組合說(shuō)節(jié)奏）模擬結(jié)構(gòu)動(dòng)作，創(chuàng)作節(jié)奏動(dòng)作等多種方式層層推進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，同學(xué)們?cè)谟淇旌椭C的氣氛中不但會(huì)唱了這首歌，而且強(qiáng)化了熱愛(ài)祖國(guó)的情感。利用多媒體技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效果，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)教學(xué)得以普及，在普及中提高，在提高中發(fā)展創(chuàng)新。事實(shí)證明了這種方式是行之有效。例如：在2002年區(qū)級(jí)中小學(xué)藝術(shù)“三項(xiàng)全能”比賽中，我指導(dǎo)的王雯同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，張悅、趙曼同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。參加區(qū)中小學(xué)文藝匯演，同學(xué)們和我共同創(chuàng)編的小合唱祖國(guó)像媽媽一樣獲二等獎(jiǎng)。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作空間。同時(shí)直觀的視覺(jué)畫(huà)面又易于理解作品，更為學(xué)生鋪