多媒體在音樂欣賞教學中的運用

1、多媒體在音樂欣賞教學中的運用摘要：今天，我們的教育教學是如何為學生的一生做好準備，使他們對國家對社會更有責任感，使他們能夠更具有創(chuàng)造性思維，進而對周圍世界有更深刻的了解與認識。如何使他們的生活得更有意義，更豐富多彩呢？面對這些問題，當今的教育者們要認識到應(yīng)該在教育學生時自覺的將自然科學。社會科學與信息技術(shù)三者之間有機的結(jié)合起來。涉及到音樂學科，既要求音樂教師將信息技術(shù)整合到音樂教學中，使信息技術(shù)與音樂教學緊密結(jié)合，又要使信息技術(shù)在音樂教學中充分發(fā)揮其作用。為此，我們每一位音樂教師就要不斷學習新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來推動音樂教學的進一步發(fā)展，擔負起創(chuàng)新教育

2、的重任，我想這是我們基礎(chǔ)音樂教師的崇高職責。構(gòu)建現(xiàn)代化信息技術(shù)與音樂教學整合，要以課堂教學為突破口，利用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)，以直觀形象與視聽結(jié)合的形式對音樂構(gòu)成全新的詮釋。使教師的教學觀點、教學方法和教學內(nèi)容有深刻的變化，從而打開學生學習音樂的通道，激發(fā)學生的審美情趣，促進學生的審美意識，提高學生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、多媒體技術(shù)輔助教學進一步激發(fā)學生學習興趣要激發(fā)學生的音樂興趣，首先要使學生感受到音樂美。那優(yōu)美的旋律，動心的節(jié)奏,詩化的意境，形成了音樂氛圍特有的美感。隨著流動的變幻的旋律讓學生全身心投入到音樂之中，展開豐富的想象、聯(lián)想，這樣他才能體味到音樂那不可阻止的魅力，他才能進

3、一步把對音樂的理解從感性上升到理性，美的升華才會隨之而生。我在教學中曾嘗試著以層次分明、按角度順序、動靜結(jié)合的多媒體手段，再結(jié)合教材內(nèi)容給學生講析名著、名曲，收到很好效果。例如：欣賞柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇天鵝湖時，首先利用多媒體技術(shù)讓學生欣賞到郁郁蔥蔥的森林、綠毯如茵的草地，幽靜深邃美麗如畫的天鵝湖，欣賞那從湖面緩緩移過的皎潔月光。欣賞那天鵝高貴典雅的身姿和安詳自在的神態(tài)，為學生們營造了良好的視聽意境。那傷感柔情的音樂，那詩情畫意的場景映入學生的眼簾。學生們的心情也隨之活躍起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大充實豐富和調(diào)動了學生的興趣。聯(lián)想到那美麗的神話故事,仿佛看到了天鵝在翩翩起舞，變成了婀娜多姿的

4、美麗公主。最后以堅貞的愛情戰(zhàn)勝了惡魔。學生們邊欣賞、邊體驗，感知音樂作品的藝術(shù)形象，接受潛移默化的藝術(shù)感染，培養(yǎng)了學生鑒賞音樂的素質(zhì)。學生只有理解音樂，產(chǎn)生興趣，用音樂要素去掌握作品的內(nèi)涵，才能激發(fā)學生的真實情感。這對學生理解音樂，創(chuàng)造音樂起著不可估量的作用。二、多媒體在音樂欣賞教學中的運用激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生主動性。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力容易分散。老師的教學效果也難盡人意，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，

5、學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、節(jié)奏，體會音樂的意境。學生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，好像身臨其境一般，定會激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。在欣賞小提琴協(xié)奏曲梁祝這一課中，為了讓學生能更快地了解小提琴協(xié)奏曲里面的各種樂器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點時，我通過電腦分別插播每一種樂器演奏的MIDI音樂片段，然后利用電腦展示每種樂器的圖片給學生看，使學生對每種樂器從形狀到音色都有了一定的感性認識，這樣學生在欣賞樂曲的過程當中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進一步的去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在梁祝的欣賞教學中，我曾經(jīng)對不同的班級做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的

6、班級注意力集中的學生占百分之六十，教學效果一般；而通過多媒體欣賞音樂的班級注意力集中的學生占百分之九十以上，教學效果很好。由此可見，學生對于MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學生的主觀能動性。三、多媒體技術(shù)與音樂的有機整合進一步提高學生審美鑒賞力審美鑒賞力是對審美對象的鑒別判斷和評價能力。審美鑒賞是在深刻的審美領(lǐng)悟和品味中進行的，這不僅需要一定的美學知識審美素養(yǎng)，而且要有高尚的審美觀念，審美趣味，審美理想和審美標準。利用多媒體技術(shù)與音樂的有機整合，不僅能達到上述要求和實現(xiàn)其目的，而且能收到事半功倍的效果。例如：在音樂審美教育體系中，戲曲藝術(shù)是一

7、種不可或缺的重要內(nèi)容，具有其它的藝術(shù)所不可取代的美育作用。當今初中生普遍對戲曲不甚了解，對戲曲這一藝術(shù)形式所采用的夸張、想象、省略，以及裝飾的虛擬性與寫意性知之甚少。如果按傳統(tǒng)的教學方式其效果不言而喻，學生一是覺得乏味不懂，二是茫然厭煩。但是使用多媒體技術(shù)輔助教學，卻極大地激發(fā)了學生的學習積極性和主動性。在音樂課上教唱京劇是一個新課題。京劇的唱腔、旋律不同于歌曲，他固有的程式化的板式、唱腔、結(jié)構(gòu)、演唱技術(shù)深奧而復雜，形成獨特的演唱風格。況且不同的行當具有不同的發(fā)聲用氣方式，其吐字行腔，涌腔方式和韻味也別具特色。多數(shù)學生對它豐富多彩藝術(shù)內(nèi)涵知之甚少，甚至一無所知。為了上好初中教材中戲曲音樂這一課

8、，讓學生初步了解我國戲曲的藝術(shù)魅力，感受戲曲音樂的藝術(shù)特點，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)文化的感情，在欣賞教學中，我利用多媒體技術(shù)手段，以豐富的信息量將京劇中、不同行當、不同臉譜、以及不同戲曲家的演唱風格用最直觀的手段讓學生們欣賞。如：播放空城計、赤桑鎮(zhèn)、霸王別姬、智取威虎山等片段，同學們面對如此豐富的戲曲畫面目不暇接，不但聆聽了不同劇種、不同行當?shù)膬?yōu)美唱腔，又直觀的欣賞了那五彩繽紛的戲劇服飾和具有夸張性的人物臉譜造型，以及抑揚頓挫的戲劇道白，了解了虛擬動作的程式，聲腔的曲牌板式，分辨了不同行當中臉譜造型人物性格特點，大大調(diào)動了學生積極性。同學們主動登上了講臺參與模仿演唱，感受和理解到戲曲的內(nèi)在美，更重要

9、的是了解了戲曲藝術(shù)通過美丑的強烈對比，激發(fā)了學生的自我意識，加強了對美的憧憬追求和維護，對丑的憎惡嘲笑和鞭撻，體會到戲曲藝術(shù)的美育手段和高層次的美育地位。四、多媒體技術(shù)輔助音樂教學以聲動情，情景交融唱歌是音樂教學中的重要內(nèi)容，通過歌唱可以使學生感受到旋律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美，如一首歌曲一遍又一遍地教學生唱歌譜，傳統(tǒng)式的教學模式在新的形勢下，是很難使其發(fā)揮特有的功能，與現(xiàn)代社會進步和發(fā)展是不相稱的。但是我在教學生學唱歌曲愛我中華這首歌曲的過程中，打破了以往的一些教學模式，整個音樂課教學以培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)及創(chuàng)新入手，讓學生在充滿情趣的歌唱、朗誦、游戲、創(chuàng)造活動中激發(fā)學生的興趣和表現(xiàn)欲望。在

10、學唱前用多媒體直觀呈現(xiàn)手段播放了由著名歌唱家宋祖英演唱的愛我中華這首歌曲，這首歌曲她唱遍了祖國的大江南北，深受人民的喜愛，同時讓學生們看到我們祖國日新月異騰飛變化及五十六個民族大團結(jié)的民族精神，和各族人民載歌載舞，喜慶熱烈的場面，從而了解到了彝族的風土人情。同學們被這歡歌笑語所吸引著，引起了感情上的共鳴，撥動了學生們的心弦，極大的調(diào)動了學生的積極性，再學唱時利用一字一音的特點，采用語言朗誦（用語言組合說節(jié)奏）模擬結(jié)構(gòu)動作，創(chuàng)作節(jié)奏動作等多種方式層層推進環(huán)環(huán)相扣，同學們在愉快和諧的氣氛中不但會唱了這首歌，而且強化了熱愛祖國的情感。利用多媒體技術(shù)輔助音樂教學，不僅提高了教學效果，更重要的是激發(fā)了學生的學習興趣，使音樂教學得以普及，在普及中提高，在提高中發(fā)展創(chuàng)新。事實證明了這種方式是行之有效。例如：在2002年區(qū)級中小學藝術(shù)“三項全能”比賽中，我指導的王雯同學獲一等獎，張悅、趙曼同學獲三等獎。參加區(qū)中小學文藝匯演，同學們和我共同創(chuàng)編的小合唱祖國像媽媽一樣獲二等獎。由此可見，多媒體技術(shù)輔助教學提高了學生學習音樂的主動性，激發(fā)了學生的學習熱情，拓展了學生的創(chuàng)作空間。同時直觀的視覺畫面又易于理解作品，更為學生鋪