賀建成衡陽教育均衡之路(1)

1、“我為衡陽教育建言獻(xiàn)策”論文征稿姓名：賀建成 工作單位：衡陽市華岳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 電話陽教育的均衡之路“船山華岳”合作辦學(xué)模式初探當(dāng)下衡陽，乃至全國的義務(wù)教育均衡是教育發(fā)展的重要任務(wù)，也是每個(gè)教育工作者的責(zé)任。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們素質(zhì)的不斷提高，國民對(duì)教育的要求越來越高。在有學(xué)上的前提下，家長更希望讀管理到位、質(zhì)量更優(yōu)的學(xué)校。這樣就出現(xiàn)了聲譽(yù)好，質(zhì)量優(yōu)的學(xué)校車水馬龍，校門擠爆；一般學(xué)校則生源不足，門可羅雀。這種擇校熱是教育不均的具體體現(xiàn)。解決教育不均的辦法有很多，一是倡導(dǎo)聯(lián)合辦學(xué)，以求資源共享?；虿捎煤献鬓k學(xué)方式，如市八中與新華中學(xué)，市一中與六中；或采取掛靠方式，即質(zhì)量一般

2、的學(xué)校掛靠更好的學(xué)校，如成龍成章掛靠成章；或采取托管方式，如華岳與船山。二是建立教師流動(dòng)制度，改造學(xué)校內(nèi)部環(huán)境。這種制度在上海，浙江比較普遍。三是建立物質(zhì)支援機(jī)制，改造外部環(huán)境。本文通過船山與華岳的托管模式解析聯(lián)合辦學(xué)對(duì)教育均衡的作用，供大家參考。 華岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)2010年5月與船山簽約創(chuàng)建，短短三年時(shí)間，學(xué)校發(fā)展到學(xué)生1900多人、教職工130多人、初中教學(xué)質(zhì)量躋身第一方陣的優(yōu)秀學(xué)校。生物地理會(huì)考連續(xù)2年第一，今年初三會(huì)考人平總分836.51，居全市第二，聲名鵲起，其辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得推廣借鑒。本人認(rèn)為它的成功有以下經(jīng)驗(yàn)： 一、利用名校辦民校。華岳與船山簽約，華岳作為船山的分校，在教學(xué)教育方面完全

3、由船山派人管理，華岳很好的利用了一中、船山這兩個(gè)學(xué)校的無形資產(chǎn)，一中與船山是有口皆碑的知名品牌，在市民心中早已打下烙印，學(xué)生在選擇時(shí)當(dāng)然有一定的傾向性。 二、傳承名校管理理念。華岳作為新辦學(xué)校，傳承了一中上百年的管理經(jīng)驗(yàn)和船山實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一些先進(jìn)的辦學(xué)理念，如“教育即是服務(wù)”，“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，“為學(xué)生的健康和終身發(fā)展負(fù)責(zé)”等等。在此基礎(chǔ)上學(xué)校提出人文管理，制度管理，科學(xué)管理，精細(xì)管理；提出學(xué)生管理要“四自”，即人格自尊、生活自理，行為自律，學(xué)習(xí)自主。 三、組建高效管理團(tuán)隊(duì)。建校之初，一中船山領(lǐng)導(dǎo)通過深思熟慮，在船山派出精干力量，建立以校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)，全力打造華岳。船山派出了從事

4、教育工作17年，教學(xué)管理10年的教導(dǎo)主任賀建成同志派到華岳中學(xué)擔(dān)任校長。該同志管理經(jīng)驗(yàn)豐富，工作務(wù)實(shí)，作風(fēng)正派，有很好的人脈關(guān)系，尤其是多年在船山實(shí)驗(yàn)中學(xué)負(fù)責(zé)聯(lián)系各個(gè)小學(xué)，關(guān)系面廣。該團(tuán)隊(duì)其他幾位成員也都是各個(gè)學(xué)科的帶頭人。 四、打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍。船山為打造華岳的教師隊(duì)伍，允許華岳從船山老師中任意抽調(diào)優(yōu)秀老師到華岳任職。華岳先后在船山抽調(diào)的語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，生物，地理，化學(xué)等學(xué)科15人，在學(xué)校擔(dān)任教研組長或者備課組長，他們?cè)趯W(xué)校教學(xué)生，更教老師們備課，上課，也評(píng)價(jià)老師的課堂。學(xué)校要求這些老師自己的教學(xué)必須在年級(jí)前茅，同時(shí)要幫帶新老師，對(duì)新老師的工作嚴(yán)格把關(guān)，促進(jìn)其迅速成長。 五、制訂科學(xué)

5、管理制度。華岳創(chuàng)建之初，根據(jù)船山的各種規(guī)章制度，制訂華岳教師一日常規(guī)，班主任一日常規(guī)，教師績效考核制度，教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，教師請(qǐng)假制度等教師管理制度，也制訂了學(xué)生管理制度以及財(cái)務(wù)管理和財(cái)產(chǎn)管理制度。嚴(yán)格的制度讓師生有章可循，有章可依，按章辦事。 六、改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)學(xué)校的風(fēng)向標(biāo)，華岳根據(jù)新課程改革的要求制訂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，該評(píng)估機(jī)制不僅注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也關(guān)注過程評(píng)價(jià)；不僅關(guān)注整體學(xué)生也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)。不僅關(guān)注學(xué)生的成績也關(guān)注學(xué)生的其他素質(zhì)的發(fā)展。把評(píng)價(jià)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的每天，對(duì)每個(gè)學(xué)生建立成長檔案，從細(xì)節(jié)中評(píng)價(jià)與教育學(xué)生。 七、搭建信息共享平臺(tái)。船山與華岳的聯(lián)合，表現(xiàn)在“四同步”即教學(xué)同步，教育同步，教研同步，考試同步。兩個(gè)學(xué)校的備課組每周聯(lián)系一次，進(jìn)行集體備課，每月一次交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)，互通信息。尤其備課組長之間聯(lián)系更加緊密。這樣確保了教學(xué)資源的充分利用，雖然華岳初建，但有船山的資源信息，完全可以站在初中學(xué)校的前列。 船山與華岳聯(lián)合辦學(xué)的成功是衡陽教育聯(lián)合辦學(xué)成功榜樣。他們的成功為衡陽打造一所優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生就讀初中多了一種選擇，減輕了名校的壓力，也為衡陽的均衡教育做出一點(diǎn)貢