一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和心理健康狀況

1、一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)策略 一、活潑好動(dòng)，自制力差，注意力保持時(shí)間短我教一年級(jí)，一年級(jí)孩子有一個(gè)明顯特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，有些同學(xué)在課的后半段要么發(fā)呆，要么玩橡皮、鉛筆，要么亂動(dòng)、坐不住，即使自己想認(rèn)真聽(tīng)課，但管不住自己。一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們不可能在整堂課上都能認(rèn)真的聽(tīng)老師講，能維持的時(shí)間大約是在十五到二十分鐘左右。所以如何利用好學(xué)生這些有效聽(tīng)課時(shí)間，就需要教師更智慧的去分析和琢磨教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理的安排好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把握好重難點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)等。二、以具體形象思維為主一年級(jí)學(xué)生雖然具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進(jìn)行判斷和推理，但思維水平總的來(lái)說(shuō)仍是

2、非常低的，仍以具體形象思維為主。表現(xiàn)在：（1)思維過(guò)程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象的經(jīng)驗(yàn)。記得一位老師曾在教學(xué)完9加幾后和我交流自己的苦惱，說(shuō)湊十的過(guò)程講了很多遍了，并問(wèn)學(xué)生，明白了嗎，學(xué)生當(dāng)時(shí)都大聲回應(yīng)他說(shuō)明白了，但解決同類問(wèn)題時(shí)仍然不靈活，這是為什么？通過(guò)交流我才知道，他覺(jué)得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，當(dāng)時(shí)又忘記布置學(xué)生帶學(xué)具了，所以操作環(huán)節(jié)省去了，孩子們沒(méi)有了具體表象的支撐，單靠老師的講解，是很難完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)的。（2)思維還帶有很大的依賴性和模仿性，獨(dú)立而靈活地思考問(wèn)題的能力差。（3)不善于使自己的思維活動(dòng)服從于一定的目的任務(wù)，在思考問(wèn)題時(shí)往往被一些不相干的事物所吸引，以致離開(kāi)原有的目的

3、任務(wù)。三、好奇多問(wèn)，對(duì)一切新事物都感興趣。四、表現(xiàn)欲強(qiáng)一年級(jí)的小學(xué)生參與的熱情特別高，回答問(wèn)題非常積極，有的把手舉得很高，有的站起來(lái)?yè)屩卮?，還有的為了回答問(wèn)題急得嗷嗷叫。五、好勝心強(qiáng)一年級(jí)的孩子好勝心強(qiáng)，所以教學(xué)時(shí)適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)符合兒童好勝、不甘落后、喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，常見(jiàn)的競(jìng)賽形式有：奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計(jì)算、搶答等。六、感知覺(jué)發(fā)展不夠充分一年級(jí)小學(xué)生，不但要學(xué)會(huì)拿鉛筆寫字，還要學(xué)會(huì)使用尺子，學(xué)會(huì)用橡皮等等。這些動(dòng)作不熟練時(shí)，兒童顯得特別笨拙和費(fèi)勁。他們雖然能夠進(jìn)行有目的感知覺(jué)或觀察，但他們知覺(jué)也還有一定程度的混淆性、籠統(tǒng)性和無(wú)意性。兒童知覺(jué)的混淆性突出表現(xiàn)為空間方位知覺(jué)不精確，對(duì)于一些相

4、近的圖形、文字或數(shù)字，容易顛倒或認(rèn)錯(cuò)，如寫數(shù)字6時(shí)，應(yīng)該是從上往下然后往右寫，但有的學(xué)生往往向左寫等。教師應(yīng)特別注意指導(dǎo)兒童的書寫動(dòng)作，開(kāi)始時(shí)練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免疲勞和失去興趣。七、崇拜老師小學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師的印象幾近神圣和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往是他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。所以，一年級(jí)的老師要用好這一點(diǎn)，注意自己的一言一行，如同學(xué)們幫助了我們，我們真誠(chéng)的說(shuō)聲“謝謝”等等這些文明用語(yǔ)，給孩子以示范；另外，為了教育學(xué)生書寫要認(rèn)真，我們板書時(shí)要一筆一劃，干凈、整齊。著名教育學(xué)家陶行之曾說(shuō)過(guò)："兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。&

5、quot;所以我們老師還要公正地、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。三、面對(duì)一年級(jí)孩子，教學(xué)中不得不注意做好的幾點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生的興趣一年級(jí)的孩子，年齡小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的會(huì)全神貫注，不感興趣的則心不在焉。上課不專心聽(tīng)講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，往往從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，將受益終生。方法一：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛好在我們教材一年級(jí)的情境圖多是學(xué)生

6、喜聞樂(lè)見(jiàn)的、富有童趣的生活情境，如“走進(jìn)花果山”、“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“快樂(lè)校園”等。如果我們用好了，學(xué)生的興趣將會(huì)被大大激發(fā)。另外練習(xí)時(shí)還可創(chuàng)設(shè)“找朋友”、“小蝌蚪找媽媽”等情境，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的練習(xí)。方法二：多媒體（圖片）等直觀手段輔助教學(xué)利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的的情感需求。例如，在學(xué)習(xí)“連減”時(shí)，我制作了課件，是這樣的：樹(shù)上原有5只小猴，看到小河里青蛙、小魚玩得很開(kāi)心，先有1只小猴跳下了水，接著又有2只跳了下去，問(wèn)：樹(shù)上還有幾只小猴？演示完這個(gè)過(guò)

7、程，孩子們對(duì)于從幾里面減理解的就很到位了，突破了教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)然，有的老師所在的學(xué)校沒(méi)有使用多媒體的條件，我們也可以通過(guò)圖片來(lái)幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。方法三：重視學(xué)生的動(dòng)手操作小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)的，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。但要注意：一是操作方法要恰當(dāng)，操作過(guò)程要有序。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維，處于無(wú)序思維向有序思維的過(guò)渡階段，因此，教師要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生渡過(guò)這個(gè)階段，訓(xùn)練思維的條理性。在操作活動(dòng)中，學(xué)生的思維是隨著操作的順序進(jìn)行的，操作程序反映了學(xué)生接受的思維過(guò)程，反映了一定的邏輯順序。如果操作的程序混亂，學(xué)生的大腦

8、中就無(wú)法形成一條清晰的思路。所以我們安排的操作活動(dòng)要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，使之合乎邏輯聯(lián)系，切勿隨心所欲、信手拈來(lái)。二是注意發(fā)揮語(yǔ)言功能語(yǔ)言是思維的外殼，思維是客觀事物在人腦中概括和間接的反映，是借助于語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)踐操作中，動(dòng)作和動(dòng)作之間，直觀材料和直觀材料之間，動(dòng)作與直觀材料之間往往都存在著一定的邏輯聯(lián)系，而這些聯(lián)系，用動(dòng)作或直觀材料都是無(wú)法表示的，這就需要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，揭示這些聯(lián)系，幫助學(xué)生建立前后連貫的合乎一定邏輯聯(lián)系的思路。 方法四：開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為，當(dāng)前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發(fā)揮。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以引起大腦某些部位緊張，使處于“休息”

9、狀 態(tài)的部位進(jìn)入工作狀態(tài)。例如：口算競(jìng)賽，我常常以“開(kāi)火車”、“接龍比賽”、等方式進(jìn)行。2、養(yǎng)成幾種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 第一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。養(yǎng)成課上認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，要專心、精神集中（注意教師的眼睛、黑板、課本）。還有認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。不能東張西望，要讓孩子能夠坐得住。如果坐不住，聽(tīng)課的效率會(huì)大打折扣。能聽(tīng)懂老師的每一句話，養(yǎng)成舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣。第二是善于思考的習(xí)慣。學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，不懂就問(wèn)。要求孩子讀書、聽(tīng)講、讀書時(shí)要善于動(dòng)腦思考，不但要知其然，而且要知其所以然。對(duì)于書中的知識(shí)和道理，能夠由此及彼，由表及里，舉一反三。第三敢于提問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，還要善于發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，決不走馬觀花，粗

10、心大意，不求甚解。有不懂的問(wèn)題要敢于提問(wèn)，有新的看法能夠提出。第四認(rèn)真書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，做到三個(gè)一（手距筆一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳）。寫字要專心、認(rèn)真，作業(yè)要清楚、整齊，獨(dú)立完成，不馬虎。第五與人合作的習(xí)慣。現(xiàn)在無(wú)論我們干什么工作，都離不開(kāi)與人合作。學(xué)習(xí)也是一樣，從小培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣非常重要。第六主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，不拖延。放學(xué)后，稍做休息馬上寫作業(yè)，后出去玩。在動(dòng)筆之前先復(fù)習(xí)，想一想老師今天講了哪些新課，要求掌握哪些內(nèi)容，然后開(kāi)始寫作業(yè)。不要在學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)小差。一會(huì)干這個(gè)，一會(huì)干那個(gè)。第六自查自改的習(xí)慣。做完作業(yè)自己檢查正誤；對(duì)老師改出來(lái)的錯(cuò)題、錯(cuò)字、錯(cuò)句

11、，要認(rèn)真改正。3、在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，要在“細(xì)、實(shí)、活”上下功夫，力求收到較好的成效。 （一）起點(diǎn)要低 一年級(jí)的學(xué)生小教育不可太心急，只有耐心，對(duì)學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求低起點(diǎn)，并站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感，這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣不斷學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。 （二）要求要細(xì) 教師對(duì)學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要實(shí)。要使學(xué)生聽(tīng)了就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。（三）訓(xùn)練要嚴(yán) 提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)，要有一種不達(dá)目的不罷休的氣概。雖然剛開(kāi)始

12、是要花很多時(shí)間，但經(jīng)過(guò)強(qiáng)化教育，行為要求會(huì)深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為。良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。 （四）檢查要勤 小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工作。檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一件事情的良方。平時(shí)要對(duì)提出的要求勤檢查。 （五）評(píng)價(jià)要快 每個(gè)人都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到人們?cè)鯓拥脑u(píng)價(jià)，一年級(jí)的學(xué)生更是如此。為了迎合學(xué)生的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過(guò)程中細(xì)心觀察、記錄典型情況，好的、進(jìn)步的要及時(shí)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的方式很多，一個(gè)贊許的微笑、一次親切的撫摸、一句由衷的贊揚(yáng)、送一顆小星星等等。不好的，退步的更要及時(shí)提醒。 (六)示范要多 一年級(jí)學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此，教師要教育學(xué)生，而教育學(xué)生最有效、最直接的方法就是示范。 （七）幫助要實(shí) 學(xué)生是一個(gè)個(gè)的個(gè)體，他們之間存在著各種差異，習(xí)慣方面的差異也是不可避免的。面對(duì)一些習(xí)慣不好的學(xué)生，要尋找原因，多加幫助。教師要通過(guò)耐心教育，父母的行為指點(diǎn)，同學(xué)的榜樣熏陶培養(yǎng)，想方設(shè)法，使其上進(jìn)。 （八）聯(lián)系要密