2022年高中化學(xué)新課程教學(xué)教師個(gè)人體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年高中化學(xué)新課程教學(xué)教師個(gè)人體會(huì) 進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開設(shè)對(duì)我本人的沖擊，現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。 一、教材方面： 優(yōu)點(diǎn)是：教材學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，有多樣性，注意力量和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。 問(wèn)題是：課時(shí)緊，學(xué)問(wèn)系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，試驗(yàn)探究難實(shí)施,很多原理概念過(guò)于簡(jiǎn)略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。 例如：必修教材中元素化合物學(xué)問(wèn)內(nèi)容顯著變化：不再分“周期律前”“周期律后”元素，僅從生活化學(xué)社會(huì)應(yīng)用的角度編排，變化促發(fā)思索：元素化合物學(xué)問(wèn)整體放在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和周期律之前，引發(fā)：編者的用意是什么？每種元素及其化合物從原先的三周時(shí)間約912節(jié)課降到34節(jié)課，還要實(shí)現(xiàn)三

2、維目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織和處理怎么辦？如何促進(jìn)學(xué)生自主探究？ 教材對(duì)概念原理學(xué)問(wèn)掩蓋全面，但同一概念原理在必修與選修中分層建構(gòu)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生原有熟悉及其熟悉方式，但引發(fā)了如下困惑和思索：概念和原理形成的層級(jí)結(jié)構(gòu)，在必修中對(duì)概念和原理的熟悉與遷移的“度”如何把握？ 二、老師方面： 感受沖擊力很強(qiáng)，還不能完全適應(yīng)。 大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們老師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構(gòu)建對(duì)化學(xué)科學(xué)的熟悉和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對(duì)教材的不適應(yīng)之處就是我們老師專業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用。 三、學(xué)生方面

3、 新課程進(jìn)入后,我們通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)覺(jué)，60%的學(xué)生反映學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。約20%的學(xué)生有厭學(xué)心情。緣由許多,以下幾點(diǎn)較普遍 1. 高中擴(kuò)招,生源水平跨度特殊大,部分學(xué)生根不上. 2. 現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過(guò)高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來(lái)很困難. 3. 為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,老師增加了一些額外的學(xué)問(wèn),也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān). 四、教學(xué)建議 1）面對(duì)現(xiàn)實(shí),留意教學(xué)定位 針對(duì)高中擴(kuò)招,生源水平跨度特殊大的實(shí)際狀況, 教學(xué)要求上要層次分明,各課任老師要依據(jù)學(xué)生狀況,定位好教學(xué)目標(biāo),定位好教學(xué)內(nèi)容,定位好教學(xué)深廣度,定位好教學(xué)難度, 研讀“課標(biāo)”,大膽取舍,在確保雙基的前提

4、下培育學(xué)生的力量,使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到應(yīng)有的提高和進(jìn)展。制定科學(xué)、細(xì)致、可操作的教學(xué)方案 2）轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 在課堂教學(xué)這一主渠道上，老師首先必需轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范嫻熟的化學(xué)用語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)練精確的表述力量。給學(xué)生充分思索、活動(dòng)和展現(xiàn)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在積累學(xué)問(wèn)的同時(shí)形成力量。在新課的教授過(guò)程中可以使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問(wèn)題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過(guò)看書、筆記可以自己把握的,通過(guò)學(xué)案加以鞏固落實(shí)，有利于挖掘?qū)W生的潛能。 3）慎用各種教輔材料. 現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過(guò)高要求的內(nèi)容, 特殊是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任老師要依據(jù)學(xué)生狀況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無(wú)用功,甚至負(fù)功。 4）夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓落實(shí)，重視反饋，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)漏 在基礎(chǔ)班級(jí)的教學(xué)中，抓好對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)問(wèn)體系的建立和力量提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著石頭過(guò)河,老師對(duì)教與學(xué)的盲點(diǎn)并完全清晰,因此必需準(zhǔn)時(shí)反饋，反饋不肯定正規(guī)的考試，每節(jié)要留2-3個(gè)問(wèn)題，在解題時(shí)讓學(xué)生隨時(shí)預(yù)備一張紙，重要的化學(xué)式、方程式、試驗(yàn) 操作表述、