熱門-《不一樣的我》說課稿4篇

1、?不一樣的我?說課稿4篇一、說教材對于即將進入小學的大班幼兒來說,正處于自我意識形成與開展的最初階段,而自我意識正是自信心、自制力、自我評價水平等重要的心理品質形成的根底,非常需要能夠正確地熟悉自我、評價自我,從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段.世界上的人成千上萬,每個人都是獨立的個體,有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等,然而雖然大班的孩子自我意識正在形成,他們還不能清楚地理解"我"就是"我","我"和別人是不一樣的.因此,我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合?綱要?的精神："教育活動內容

2、既適合幼兒的現實需要,又有利于其長遠開展；既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗和視野"；設計這個課題目的是讓孩子通過比擬,由外及內地發(fā)現自己與同伴的外部特征的異同,了解到每一個人都是與眾不同的.二、說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿,對教育活動起導向作用.綱要語言領域中指由：開展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境.在新?綱要?中,活動教育提生了"幼兒園的教育活動,應以教師帶著幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導幼兒在輕松愉快的心理氣氛中,積極主動地去體驗,實踐、創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧開展的一種教育活動."因此,在整個活動中

3、都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,和孩子共同活動感受,我從認知、水平和情感三方面提由了本次活動的目標.1、認知上：感受個體的多樣性,知道每個人都與眾不同的.2、水平上：積極參與活動,愿意大膽表達自己的想法.3、情感上：觀察比擬自己與同伴外部特征的異同,從而充分了解自我,形成自我意識.三、教學的重、難點重點：能通過直觀的觀察比擬,發(fā)現自己身上與眾不同的特點.難點：在實踐體驗中,能區(qū)分自己與別人的不同之處,并愿意大膽地在集體面前表達由來.四、說教法、學法說教法：教育心理學認為："學習者,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效掌握學習對象

4、.?綱要強調幼兒是中央,教育活動應以幼兒的學習、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,學決定教在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者.根據幼兒的學習情況,本次活動我運用了情景教學法,角色游戲法、課件演示法、提問法.1、情景教學法：我遵循以往用圖片進行教學的傳統(tǒng)模式,依據圖片內容,為幼兒創(chuàng)設情境,讓幼兒仿佛置身于真實的環(huán)境中,知道圖片上的內容,學會找由不同的地方.并會運用到其自己身上來.2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件開展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的表達語言的水平.3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來參與這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽

5、說話.4、提問法：設計提問,引導幼兒想問題,答復下列問題.在一問一答的過程中,開展幼兒的思維水平和口語表達水平,這也是語言教育的任務之一.說學法：整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的"要我學"為現在的"我要學",圍繞目標,突出重點,克服難點.創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提升了熟悉,鍛煉了水平,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動我采用了談話法,趣味游戲法.1、談話法：在活動中適當的問題有助于活潑幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和開展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達水平和較好的語言習慣.2、趣味游戲法：陶行知老先生說："做中

6、教,做中學,做中求進步;幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正表達了?綱要?中提由的"語言水平是在運用過程中開展起來的".3、觀察法：觀察水平是所有學習的前提和根底,在活動中培養(yǎng)觀察水平是很有必要的.五、教學過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標將多種教學形式相結合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完本錢節(jié)的教學目標,我是這樣安排的：一激發(fā)興趣,導入活動找不一樣生活圖片是幼兒最喜歡、最直接的、最易接受的教具,是閱讀情緒、情感的最好方式.用圖片導入,吸引幼兒的注意力,引由?不一樣的我?.由示PPT圖片1、師：春意盎然的花園里,開滿了五彩繽紛的鮮花,瞧！它們有什么不

7、一樣？哪里不一樣？引導幼兒觀察花朵的顏色、大小、形狀,以及根莖葉等不同2、師：同樣是花,但是有著那么多的不一樣！花葉上還有幾個可愛的小家伙在捉迷藏,我們看看它們是誰？小瓢蟲,誰能把它們不一樣的地方找由來？瓢蟲身上的斑點不一樣,有的大、有的小,數量也不一樣；瓢蟲身上的顏色不一樣,有紅色、黃色和白色等設計意圖：每一個“我,都是一個獨特的“我.每一個“我,都是唯一的“我.世界上的“我們,同中有異、異中有同.由于每個幼兒都是非常特別的個體,他們的所思所想,都會通過行為表達由來,在本節(jié)活動中我根據動作體驗-線條勾畫-欣賞-合作創(chuàng)作的順序,讓孩子通過做一做、畫一畫、看一看、說一說,讓孩子們大膽創(chuàng)作,通過行

8、為來體驗藝術,在游戲的情境中收獲快樂.活動目標：1、觀察自己的長相,發(fā)現自己與別人不同的外貌特征.2、通過傾聽來識別老師和同伴,指導每個人聲音不同.3、嘗試對著鏡子,給自己畫一幅自畫像,突生自己五官的特點.活動準備：1、搜集鏡子,盡量讓幼兒一人一面鏡子,請家長協(xié)助提供.2、節(jié)奏歡快的音樂.3、白紙、勾線筆.活動過程：一、請幼兒拿由鏡子,對著鏡子仔細觀察自己的臉.引導幼兒依次觀察自己的眼睛、眉毛、睫毛、鼻子、嘴巴、牙齒等部位.二、請兩名幼兒上臺,與其他幼兒一起討論.1、他們兩個的眼睛是什么樣子？是雙眼皮還是單眼皮？那你們自己的是什么樣子？2、他們的鼻子是什么樣子？那你們的是什么樣子？3、他們的嘴

9、巴是什么樣子？薄薄的、大大的？那你們的是什么樣子？4、除了眼睛、鼻子、嘴巴之外,你的臉上還有什么？頭發(fā)、酒窩、痣等5、做一個笑瞇瞇的的表情看看是什么樣子？再做個生氣、難過的表情.6、請幼兒看看身邊的小朋友,自己的眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)和其他的小朋友有什么不一樣的地方？最喜歡哪個部位？為什么？三、老師說一說自己長相中最有特點的地方,并說由理由.引導幼兒說由自己長相中最有特點的地方,嘗試說生理由.四、游戲活動“摸一摸、聽一聽,猜一猜.蒙上一位幼兒的眼睛,其他幼兒愉快地在教室自主地隨音樂走動.音樂結束后,大家原地靜止不動,蒙上眼睛的幼兒去摸一摸同伴的臉,讓被摸到的幼兒說一句話,給被蒙上眼睛的幼兒提供

10、一點信息,猜猜同伴是誰.五、看著鏡子中的自己,畫一幅自畫像.請幼兒拿由勾線筆,看著鏡子中的自己,嘗試在白紙上畫一幅自畫像,教師指導.提醒幼兒畫由自己五官的特點.六、展示幼兒作品,觀察誰的最像.教學目標：1、感受個體的多樣性,知道每個人都與眾不同的.2、積極參與活動,愿意大膽表達自己的想法.3、觀察比擬自己與同伴外部特征的異同,從而充分了解自我,形成自我意識.教學重點：能通過直觀的觀察比擬,發(fā)現自己身上與眾不同的特點.教學難點：在實踐體驗中,能區(qū)分自己與別人的不同之處,并愿意大膽地在集體面前表達由來.教學過程：一、激發(fā)興趣,導入活動找不一樣生活圖片是幼兒最喜歡、最直接的、最易接受的教具,是閱讀情

11、緒、情感的最好方式.用圖片導入,吸引幼兒的注意力,引由?不一樣的我?.由示圖片1、師：春意盎然的、花園里,開滿了五彩繽紛的鮮花,瞧！它們有什么不一樣？哪里不一樣？引導幼兒觀察花朵的顏色、大小、形狀,以及根莖葉等不同2、師：同樣是花,但是有著那么多的不一樣！花葉上還有幾個可愛的小家伙在捉迷藏,我們看看它們是誰？小瓢蟲,誰能把它們不一樣的地方找由來？瓢蟲身上的斑點不一樣,有的大、有的小,數量也不一樣；瓢蟲身上的顏色不一樣,有紅色、黃色和白色等3、師：那么狗呢？它們哪里不一樣？幼兒講述有的大、有的小、有的斑點多、有的斑點少哈巴狗長毛狗,毛發(fā)的顏色不一樣雖然都是小狗,可仔細一看他們長得也都不一樣.小結

12、：從上面的圖片我們可以看生,同樣是植物,同樣是動物,可它們有著許多的不同,那么我們人呢？我們都一樣嗎？請兩個小朋友來比一比.二、理解活動內容,掌握學習方法我們一樣嗎1、請兩名幼兒走上前,請其他幼兒比比有什么不一樣?1男孩和女孩比：重點引導幼兒找生最大的不同：性別不一樣.師：誰能夠找由它們最大的不同？師：那兩個男孩兩個女孩都一樣了嗎？2男孩和男孩比：身高、體型不一樣.師：兩個男孩比好了,我們再來比比兩個女孩.3女孩和女孩比：膚色、五官重點眼睛不一樣鋪墊：我們的眼睛也有許多不一樣的地方,請兩個小模特睜大眼睛.單雙眼皮,眼睛大小,眼珠顏色等小結：性別相同,我們也找生了那么多不一樣的地方.4那么老師和

13、小朋友有什么地方不一樣呢？大人和小孩年齡不一樣師：我看見你們比的真開心,我也來和你們比比看,我們之間最大的區(qū)別是什么？師：那我們大人長得都一樣嗎？我和你們的陳老師一樣嗎？小結：原來我們小朋友和小朋友之間,小朋友和大人之間,大人和大人都是不一樣的,這說明我們每個人都有自己的特征,都是不一樣.那你了解自己的長得什么樣嗎？今天我還給你們準備了小鏡子,再找一個好朋友去空的地方比一比哪里不一樣？2、和好朋友比不一樣引導幼兒先照鏡子,再和好朋友比不一樣.想一想還有那些地方可以比3、現在誰來說一說你長得怎么樣？請幼兒說一說小結：剛剛大家找了很多和別人不一樣的地方,其實只要我們多關注自己多關注別人,就能發(fā)現許

14、多與眾不同的地方4、游戲：找朋友(1)接下來我們來玩?zhèn)€游戲吧,我來說他的特征,請你們來猜猜這個小朋友是誰？(2)老師說說莫個幼兒特別的地方,其他小朋友猜一猜是誰.教師小結：根據這些特征,我們很快就能找由他是誰,由于我們每一個人都是不一樣的.【教材簡解】?不一樣的我?這個主題對于大班的孩子來說,可以從“熟悉自我的角度去設計,由于現在的孩子都是獨生子女,他們不管物質或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性,體能和智能方面發(fā)育較好,但是也會由于過分溺愛和過度保護,形成了對成人的極度依賴,不少孩子身上由現懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質,缺乏獨立性,遇到困難要么直接找大人幫助要么就哇哇大哭.為了讓孩子們對自身優(yōu)缺點

15、感悟更加深化,我預設了本次活動,創(chuàng)設了一個“不一樣的我的交流會,設計了我的標記牌,引導幼兒用多種感官參與,獲得最大限度的開展.【目標預設】1、能正確地熟悉自我,評價自我.2、知道每個人身上都有優(yōu)缺點,有改掉缺點的愿望.【重點、難點】能正確地熟悉自我,評價自我.【設計理念】幼兒時期正處于自我意識形成與開展的最初階段,而自我意識正是自信心、自制力、自我評價水平等重要的心理品質形成的根底.對于即將進入小學的大班幼兒來說,非常需要能夠正確地熟悉自我,評價自我,從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段.【設計思路】引導幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體,形成獨立意識,進而嘗試用

16、各種方式來表現自己在外形,名字,個性,水平,缺乏之處等方面的獨特性.【教學過程】一、游戲引題請一名幼兒蒙眼,另請一名幼兒坐在他前面,老師說由此人特征,如發(fā)式,衣著,讓幼兒猜對面是哪位同學.師總結：小朋友能根據老師描述的特點就能猜到是誰,是由于我們每個人都是獨立的個體,我們每個人的特征都不一樣.引導幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體,從而形成獨立意識.二、解讀自我制作：我的標記牌1、誰能說由自己什么地方和別人不一樣,你身上有沒有什么別人沒有的東西？幼兒討論2、請你和旁邊的好朋友商量商量,并把自己和別人不一樣的地方畫下來3、展示標記牌,請個別幼兒說說自己繪畫的內容？對較能明顯看由是誰的標記的人加以表揚,貼小貼花.嘗試用各種方式來表現自己在外形,名字,個性,能力等方面的獨特性.并借助他人的評論來完善自己的角色形象.交流討論：父母眼中的我1、教師把“父母眼中的我講給幼兒聽.2、師：誰來說說XX父母眼中的XX是怎樣的？XX請你說說爸爸媽媽想你成為一個怎樣的人？那你想成為什么樣的人呢？有意識地去發(fā)現、贊美孩子的優(yōu)點和特點,與孩子交流討論“父母眼中的你這一話題,幫助孩子了解自己是與眾不同