小實驗在物理教學(xué)中的作用

1、.小實驗在物理教學(xué)中的作用#TRS_AUTOADD_1248850162992 MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1248850162992 P MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1248850162992 TD MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1248850162992 DIV MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1248850162992 LI

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16、.Section1page: Section1：小實驗不受時間和地點的限制，可以在課堂上、課后甚至在家里開展?？梢岳萌粘Ｉ钪械某Ｓ梦锲泛凸ぞ?，自制各種各樣簡單的儀器。在親歷親為中，學(xué)生觀察操作都比較自由，容易觸發(fā)其創(chuàng)新潛能，帶來意想不到的效果。小實驗的開展可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，穩(wěn)固學(xué)生對物理知識的掌握，進(jìn)步學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新才能。：興趣 操作技能 創(chuàng)新才能實驗是我們最喜歡的一種教學(xué)方法，也是學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方法。除了演示實驗和學(xué)生實驗之外，其實老師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中開展得更多的還是小實驗。小實驗不受時間和地點的限制，可以在課堂上、課后甚至在家里開展?？梢岳?/p>

17、用日常生活中的常用物品和工具，自制各種各樣簡單的儀器。在親歷親為中，學(xué)生觀察操作都比較自由，容易觸發(fā)其創(chuàng)新潛能，帶來意想不到的效果。小實驗雖然顯得不太正規(guī)，但并不意味著可草率行事，這里仍然包括一個積極考慮、認(rèn)真探究的科學(xué)思維過程。因此小實驗的開展可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，穩(wěn)固學(xué)生對物理知識的掌握，進(jìn)步學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新才能。一、小實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣物理是一門以實驗為根底的科學(xué)，假如分開實驗，分開生活，那么學(xué)生總會有“一學(xué)就會，一聽就懂，一做就錯的深化體會，使一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。而小實驗，可以讓學(xué)生體會親自動手親自理論的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的

18、興趣，認(rèn)識到物理知識在理論中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。在“科學(xué)之旅這節(jié)課上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將礦泉水瓶從中部剪開，用上部的漏斗和乒乓球做了兩個小實驗。先是將漏斗倒置，將乒乓球放在里面用手托住，分別向瓶口吸氣和吹氣，并將手指移開，發(fā)現(xiàn)乒乓球均不下落。學(xué)生們對吹氣時乒乓球不下落感到不可思議，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。另外，我又將漏斗瓶口加蓋正放過來，將乒乓球放于漏斗中，向瓶中倒水，可以看到球浮在水面并隨水位上升，然后我將水倒掉，將球置于漏斗中將瓶蓋取下，再往瓶內(nèi)倒?jié)M水，會看到球沒有上浮，將瓶蓋擰上或用手輕輕堵住瓶口，乒乓球馬上上浮，學(xué)生們感到迷惑不解，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動了起來

19、。此時學(xué)生們已是躍躍欲試了，因為他們會覺得這么簡單的儀器，就可以做這么多的小實驗，認(rèn)識到物理應(yīng)該是來源于生活，學(xué)習(xí)物理也應(yīng)該是一件既有意義又非常有趣的事情了。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會自己親自做許多的小實驗來探究物理的奧秘了。在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常利用一些隨手可做的小實驗來進(jìn)展教學(xué)。用“土 的游戲使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時體會到合作的快樂；“手影游戲、“紙鍋燒水使學(xué)生體會到魔術(shù)的神奇；“瓶口吞蛋、“叉魚游戲讓學(xué)生感受到了大自然的魅力；讓兩個學(xué)生“模擬平面鏡成像使他們感悟到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)；用“拔河比賽的游戲來使學(xué)生明白拔河比賽實際上比的是什么；我還讓學(xué)生在課后用蠟筆或彩筆做“顏料的混合實驗、用一盆水和一面平面

20、鏡做“光的色散實驗、用密度不均勻的糖水來觀察“海市蜃樓、用放大鏡會聚太陽光點燃火柴等等實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣非常濃重，所以在課后，學(xué)生進(jìn)展了許多小制作，比方自制了“蠟燭蹺蹺板、“潛水艇模型、“水果電池、“潛望鏡等。學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)：每一個實驗的成功都來之不易，每一個實驗都會給自己帶來新的收獲，都會有新的發(fā)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣。二、小實驗可以穩(wěn)固學(xué)生對物理知識的掌握每個小實驗都包含著相關(guān)的物理知識，小實驗的施行過程就是對知識的再現(xiàn)和再學(xué)習(xí)過程。通過一些課上課下的小實驗，學(xué)生可以更進(jìn)一步加深理解物理知識與物理規(guī)律，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。在學(xué)

21、習(xí)光的直線傳播后，我讓學(xué)生課下用罐頭盒做小孔成像實驗，絕大多數(shù)同學(xué)課后都有制作，而且收獲還不小，學(xué)生不僅從實驗中知道了小孔成像的原理，而且觀察到了成像的性質(zhì)，更讓人驚喜的是，很多同學(xué)還通過自己的探究得出了像的大小與燭焰到孔的間隔 以及盒的大小屏到孔的間隔 關(guān)系的結(jié)論，為后面的凸透鏡成像實驗的教學(xué)打下了良好的根底；在變阻器的教學(xué)之后，要求學(xué)生做“自制滑動變阻器來控制小燈泡的亮度的小實驗，來加深滑動變阻器原理的理解，有的學(xué)生還設(shè)計出了能將燈泡完全調(diào)滅的電路，更好的理解了部分短路的規(guī)律；“音調(diào)可變的哨子的制作可以讓學(xué)生明白音調(diào)與振動快慢空氣柱長度和粗細(xì)的關(guān)系；自制不倒翁來理解穩(wěn)度與重心高度以及底面積

22、大小的關(guān)系，明白不倒翁不倒之謎；“筷子提米實驗學(xué)生在做的時候不太好把握，有的學(xué)生將實驗進(jìn)展了改進(jìn)，用紙杯、細(xì)沙、粗糙木棒一次性筷子很好的完成了這個實驗，更進(jìn)一步的理解了摩擦力與壓力和粗糙程度的關(guān)系。讓學(xué)生自己觸摸咽喉，體會聲音是由物體振動發(fā)出的；兩手相握，體會力是物體對物體的作用；手在桌面上推動，體會摩擦力的存在，隨按壓桌面壓力的變化，體會摩擦力與壓力的關(guān)系；將砂粒與黃豆分別從斜面上滾下來理解滾動摩擦比滑動摩擦??；通過繞幾圈的實驗來理解繩子的摩擦與繞的圈數(shù)有關(guān)；通過“大力士捍雞蛋的游戲來體會壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系；硬幣“跳高比賽、機(jī)翼模型實驗、軟吸管豎起向上吹乒乓球、自制噴霧器等實驗，體會流體的

23、壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；堵住耳朵聽課，體會空氣是傳播聲音的介質(zhì)；生熟雞蛋的旋轉(zhuǎn)、拍掉身上的灰塵、套緊鋼筆帽、投遞書本等可以認(rèn)識理解慣性；讓學(xué)生用兩個彈簧秤互拉，來認(rèn)識作用力與反作用力的關(guān)系，從而走出雞蛋碰石頭，石頭對雞蛋的力大于雞蛋對石頭的力的認(rèn)識誤區(qū)；讓學(xué)生課后在空氣中和水中分別托一下鐵塊，認(rèn)識到在水中下沉的物體也會受到浮力；通過吊著的蘋果能否打到鼻子的小實驗，理解能量的恒定律；講大氣壓時，用兩個吸盤模擬“馬德堡半球?qū)嶒?，我又將吸盤吸在黑板上，讓學(xué)生感受垂直向外拉抑制大氣壓力和程度滑動抑制摩擦力所用力的區(qū)別，從而認(rèn)識到大氣壓強(qiáng)很大小實驗和小制作不僅進(jìn)步了學(xué)生的動手動腦才能，而且還可以有效地幫助學(xué)生

24、穩(wěn)固所學(xué)知識，打破學(xué)習(xí)中的難點，并消除學(xué)生對知識的模糊或錯誤認(rèn)識，加深對物理規(guī)律的理解。三、小實驗可以進(jìn)步學(xué)生的實驗操作技能小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及勇于探究的精神，從而進(jìn)步學(xué)生的觀察才能、實際動手才能，對實驗操作技能的進(jìn)步起到了重要作用。觀察才能是實驗操作中最根本的才能。讓學(xué)生觀察指甲剪上有哪些杠桿？觀察家里用具和交通工具在哪些地方應(yīng)用了摩擦？分別用到了哪類簡單機(jī)械？觀察各種家用電器的銘牌來理解它們的額定功率；觀察家庭電路和組成；觀察燈絲粗細(xì)來比較它們電阻的大小等等。通過觀察性的實驗，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能，同時也加強(qiáng)了課本知識與實際生活的聯(lián)絡(luò)，真正做到了物理與生

25、活的很好結(jié)合。一些測量類的小實驗，比方測量自己的功率、測量自己站立時對地面的壓強(qiáng)、測量大氣壓的大小、利用電能表測小燈泡的電功率也可測實際電壓等小實驗，既可以培養(yǎng)學(xué)生對實驗原理和測量儀器以及操作過程的正確把握，同時培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的才能。有許多學(xué)生在測出大氣壓后還分析了產(chǎn)生誤差的多個原因，測量電功率時還計算出了實際電壓。小實驗“自己會平衡的木棒和“巧找薄板的重心不僅復(fù)習(xí)了重心和重力方向等概念，還使學(xué)生學(xué)會了用懸掛法和支撐法其實都是利用二力平衡求不規(guī)那么物體的重心，搞清楚“頂碗、“走鋼絲等雜技技巧的道理。通過這些小實驗增強(qiáng)了學(xué)生知識的遷移才能與實際應(yīng)用才能以及操作技能。另外如探究保溫瓶

26、的保溫性能、觀察家用冰箱每天消耗的電功等實驗需要進(jìn)展持續(xù)的觀察、比照。它對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、耐心、毅力等優(yōu)良品質(zhì)是很有作用的。特別是“探究單擺周期與哪些因素有關(guān)這個實驗，不僅鍛煉了學(xué)生的耐心和操作技能，而且讓學(xué)生更進(jìn)一步理解了科學(xué)方法累積法、控制變量法在探究活動中的運(yùn)用。四、小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新才能在課外實驗中，沒有現(xiàn)成的器材，這就需要學(xué)生在實驗過程中尋求性能相似的替代品，促使學(xué)生動手、動腦，這必將激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，而且實驗過程中出現(xiàn)的問題一般也只能自己單獨解決，這必然會增強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)才能。比方學(xué)生們用老花眼鏡、近視眼鏡的鏡片分別替代凸透鏡裝水的圓形酒瓶亦可和凹透鏡；用外面標(biāo)上刻度的玻璃罐頭瓶或玻璃杯替代量筒；用自制小天平甚至是測體重的電子秤測質(zhì)量；用自制橡皮筋測力計或拉力計測重力；用玩具小車替代牛頓第一定律的小車；用廢舊的牙膏皮作浮沉實驗；用眼藥水瓶和橡皮管做浮沉子；用自制的水氣壓計測量大氣壓通過學(xué)生動腦動手制作并做好一些小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察考慮、動手創(chuàng)新的才能。當(dāng)知識積累到一定程