18 她是我的朋友

1、18 她是我的朋友18 她是我的朋友教學目標1.認識“輸、睫、否等8個生字，會寫“炸、醫(yī)、輸?shù)?3個字，正確讀寫“醫(yī)院、護士、消息等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心，感受阮恒身上所表達出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。教學重難點：從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心，感受阮恒身上所表達出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。教學準備1.文字投影片和課文插圖。2.學生課前了解關(guān)于抽血輸血的知識。教學課時：二課時教學過程：第 一 課 時導入課題，整體感知1.板書課題看了課題，你們有什么疑問嗎？學生可能問“她和“我分別指誰，這對朋友間發(fā)生了什么事等，請同學們自由讀讀課文。2.下面就讓我

2、們自己輕聲朗讀課文，解決這些問題。了解到課文記敘了戰(zhàn)爭時期，一個叫阮恒的小男孩為了挽救同伴垂危的生命而勇敢獻血的故事3.出示生字卡片，指導讀準字音?！拜攕h，不要讀s；“恒，讀hng，不讀hn；“拭讀sh，不讀s。研讀獻血過程，體悟美好心靈1.小組認真研讀第511自然段。a.個人默讀，畫出描寫阮恒動作和神態(tài)的句子，反復讀一讀、想一想阮恒當時心里在想什么。b.組長組織大家按下面的順序進行討論。獻血過程 阮恒表現(xiàn) 心理活動獻血前 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。突然又放下去，然后又舉起來。 他想：他想：獻血中 抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。 他想：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖

3、并迅速用另一只手捂住臉。 他想：他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦 他想：他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。 他想：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。 他想：男孩立刻停止了哭泣，好似剛剛什么事也沒有發(fā)生一樣。 他想：c.組內(nèi)練習有感情朗讀這一局部內(nèi)容。2.全班交流。a.出示文字投影片，各組代表匯報小組學習成果，其他小組成員進行補充，或有不同意見可展開爭論?！耙魂嚦聊?，一只小手顫抖地舉起來。突然又放下去，然后又舉起來。阮恒沉默時是在思考，在猶豫；“顫抖“放下去是因為對獻血、對死亡很害怕；“又舉起來是雖然害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅持要獻血?！俺檠^程中阮恒一

4、動不動，一句話也不說。阮恒在獻血時因特別害怕而緊張，但他強忍著不表現(xiàn)出來。“他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。阮恒在獻血過程中忍不住害怕，怕自己會死去；但為了不影響獻血，又竭力掩飾自己的害怕與痛苦?！八珠_始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。阮恒一想到自己會死，他又害怕痛苦得哭了起來，但為挽救朋友的生命，他仍竭力掩飾?！八遣粫r的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。隨著抽血的進行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越來越無法掩飾，但為了好朋友，他仍在拼命掩飾?！澳泻⒘⒖掏Ｖ沽丝奁?，好似剛剛什么事也沒有發(fā)生一

5、樣。當男孩知道獻血沒有生命危險，他非常坦然、平靜，還可能為自己剛剛的表現(xiàn)感到有點不好意思。b.通過小組間有感情朗讀競賽，來體會阮恒的心理變化。各小組自己設(shè)計朗讀形式如分角色朗讀、齊讀、表演讀等，參加比賽。識寫生字“眉不要少寫一豎；“墊不要少寫一點；“酒不要少寫一橫；“柔不要少寫一點。第 二 課 時指名有感情朗讀課文隨文練筆1.出示插圖醫(yī)生用輕柔的聲音撫慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？同桌間互相說一說，再寫下來。2.找學生讀一讀。深入體會人物情感1.在上節(jié)課我們各小組共同學習阮恒在獻血時的心理活動時，老師發(fā)現(xiàn)有的小組在議論阮恒一點兒也不勇敢。哪些同學也有這樣的

6、感覺？那么，阮恒到底勇敢還是不勇敢呢？我們一會兒要組織一次辯論。2.再認真讀一遍全文，為自己的觀點找一找依據(jù)，在文中標上序號。3.組織辯論，深入體會阮恒為朋友所做的無私奉獻。如，正方勇敢；反方不勇敢正方：我方認為阮恒是勇敢的。在女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這位小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人獻血時，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一個人舉起了手。他多勇敢呀！教師插入：是呀，課文說小姑娘如果不立刻搶救，就會因休克和流血過多而死去。情況多么緊急，文中有個詞語是“迫在眉睫。反方：但是阮恒在舉手時，表現(xiàn)得一點兒也不勇敢，是“顫抖著，還放下去又舉起來；在獻血過程中一直在哭。教師插入：課文

7、中寫阮恒哭用了幾個不同的詞呢，反方快來找一找都是什么？啜泣、低聲哭泣、抽泣是啊，阮恒哭得越來越厲害，真是有點兒不勇敢。正方：對方別忘了，阮恒之所以哭，是因為他以為把血全獻給了朋友自己就會死去。他是害怕這個才哭的，并且他一直竭力掩飾，當醫(yī)生撫慰他后，他立刻就不哭了。反方：為了挽救朋友的生命，作者如果寫他始終沒哭，不是更能表現(xiàn)他對朋友的無私奉獻嗎？正方：請注意，這是一個真實的故事。我們再設(shè)身處地為阮恒想一想，他還是一個孩子，當以為自己就要死了時，怎么會不感到恐懼與痛苦呢？任何人面對死亡時，都會感到害怕的。而阮恒在感到害怕的同時，一直在努力克制，他為了朋友，已做好了獻出生命的準備，這難道不是真正的勇敢嗎？有感情朗讀全文在同學們的辯論中， 我們認識到阮恒不僅勇敢， 而且為了友誼情愿奉獻自己珍貴的生命。讓我們再一次朗讀這個真實而令人感動的故事。了解綜合性學習情況1.交流本班學生開展綜合性學習情況。2.教師小結(jié)。剛剛我們了解到很多同學在課