語文人教版五年級(jí)下冊(cè)《西游記》閱讀指導(dǎo)課

1、西游記閱讀指導(dǎo)執(zhí)教者：廣州市番禺區(qū)石基鎮(zhèn)永善小學(xué)冼柳燕【設(shè)計(jì)理念】西游記是中我國“四大名著”之一。西游記不僅有較深刻的思想內(nèi)容，藝術(shù)上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術(shù)想象、生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構(gòu)筑了一座獨(dú)具特色的西游記藝術(shù)宮殿。名著導(dǎo)讀課關(guān)鍵就在老師的“導(dǎo)”，所以我們應(yīng)該在“導(dǎo)”上下功夫，在“導(dǎo)”上做文章，課堂上應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們充分說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，這樣才能使學(xué)生真正喜歡閱讀名著，并終生受益。【學(xué)情分析】西游記這部經(jīng)典巨著在我國可謂是家喻戶曉。每個(gè)人都可以說出其中的幾個(gè)故事，學(xué)生也不例外，他們已從其他媒體或各種渠道了解了相關(guān)的故事內(nèi)容，也正是

2、這樣，往往忽略了對(duì)名著文本的閱讀。我對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了摸底測(cè)試，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：部分同學(xué)家中有西游記，但很多是卡通漫畫書。就全體學(xué)生而言，真正能夠認(rèn)真閱讀下來的很少，大致瀏覽的雖說不少，但也只知道不太多的故事情節(jié)，對(duì)人物、主題的了解還很不透徹。因此，為了消除學(xué)生對(duì)名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了西游記閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀和欣賞，提高其文學(xué)修養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國古典文學(xué)的感情。2、通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法。3、通過欣賞電視劇片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，體會(huì)原著的精妙。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象

3、。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，指導(dǎo)讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，激發(fā)閱讀興趣。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生帶西游記、書簽、教師自制課件?！窘虒W(xué)過程】：一、情境引入，激發(fā)興趣1、中國有四大名著，你知道是哪幾部嗎？欣賞西游記電視劇第一集片段。出示以下文段：海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。師：這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文生答（猴王出世。）這個(gè)石

4、猴就是我們所熟悉的生答（孫悟空），同學(xué)們對(duì)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了西游記這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)西游記！（板書課題）2、介紹有關(guān)資料（ 1） 、作者介紹吳承恩（1500-1582），漢族。字汝忠，號(hào)射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人。明代小說家。出生于一個(gè)由下級(jí)官吏淪落為小商人的家庭，吳承恩小時(shí)候勤奮好學(xué)，一目十行，過目成誦。他精于繪畫，擅長(zhǎng)書法，愛好填詞度曲，對(duì)圍棋也很精通，還喜歡收藏名人的書畫法貼。吳承恩大約40歲才補(bǔ)得一個(gè)歲貢生，到北京等待分配官職，沒有被選上，由于母老家貧，去做了長(zhǎng)興縣丞，終因受人誣告，兩

5、年后“拂袖而歸”，晚年以賣文為生。（ 2） 、創(chuàng)作背景他生不逢時(shí)，一生坎坷。少年時(shí)，吳承恩喜聽淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，開始將唐僧西游故事，結(jié)合唐人傳奇、佛道經(jīng)典、民間故事，淮安地方掌故，在其書房中創(chuàng)作成百回本小說西游記。此書一問世，就被譽(yù)為“四大奇書”之一，成為世界文壇瑰寶?！驹O(shè)計(jì)意圖：欣賞電視劇精彩片段，了解作者及其創(chuàng)作背景，提高學(xué)生的閱讀興趣?！慷?、交流閱讀收獲（1） 、說說自己喜歡的人物形象。（2） 、說說自己喜歡的有趣故事情節(jié)。1、 同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡西游記，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生

6、的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事（講“五行山悟空拜師”精彩情節(jié)）2、 相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。同學(xué)們?cè)谛〗M先交流一下吧。3、學(xué)生代表發(fā)言。【設(shè)計(jì)意圖：吳承恩筆下的這些富有魔幻色彩的人物以及在他們身上發(fā)生的種種故事對(duì)學(xué)生來說是非常有吸引力的。學(xué)生說出故事中的人物形象及神奇情節(jié)，提高口頭能力，大大激發(fā)了閱讀的強(qiáng)烈興趣?！咳?、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。3、 西游記的人物形象各具特點(diǎn)、故事有趣，同學(xué)們講得也很精彩。你讀書的時(shí)候遇到了哪些困難？你是怎樣解決困難的？請(qǐng)你把好的讀書方法推薦給大家。2、師生共同討論、交流。3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸

7、納，并適時(shí)板書。（整本原著通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）幻燈出示：觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。觀看目錄，了解故事情節(jié)。遇到不懂的，可以自己揣摩或參考譯文，作批注或摘記，要善于積累。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過質(zhì)疑思考，總結(jié)通讀古典文學(xué)名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?！克摹⒁龑?dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容。1、回顧幾個(gè)故事情節(jié)，引入“孫悟空三借芭蕉扇”的內(nèi)容。2、鐵扇公主為什么不肯把芭蕉扇借給孫悟空？3、出示原文：孫悟空只好又來到翠云山，這次他變成了鐵扇公主的丈夫牛魔王的樣子。鐵扇公主不辨真假，把他接了進(jìn)去。說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，

8、怎么就把那寶貝給了猢猻？”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪兒了？仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去。“大王放心。”說著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望，連忙抓在手中，問道:“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰？”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了？只要念一聲口訣，這扇就能長(zhǎng)到一丈二尺長(zhǎng)短。”孫悟空記在心上，將扇兒嗡在口中，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。2、小組討論。(1)、文段中哪些詞語抓住人物心理、神態(tài)、動(dòng)作來描寫的，用“一M出來。(2)、用“找出突出人物形象的語言描寫，并在

9、旁邊作批注，寫上自己的感受。3、學(xué)生匯報(bào)。師：孫悟空變成牛魔王的樣子去借扇，這真是一條妙計(jì)。這一小節(jié)就詳細(xì)描寫了孫悟空是如何去智借芭蕉扇的。小說主要抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作，如“故意捶胸”“笑”“大喜過望”“連忙”等,通過生動(dòng)的語言，如“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了湖獅？”等，形象地給我們展示了孫悟空的機(jī)智和鐵扇公主的愚笨，自始自終貫穿著一個(gè)“智”，使借扇過程更加生動(dòng)有趣。4、教師根據(jù)學(xué)生回答板書。5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇西游記的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了

10、大家喜聞樂看的西游記，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇西游記中孫悟空三借芭蕉扇的片段，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。6、剛才大家所講的片段和導(dǎo)演所拍的電視片段，多么詳盡，多么精彩，然而，西游記的作者吳承恩卻僅僅用了二百多個(gè)字，多么的精煉呀！下面請(qǐng)?jiān)倩氐皆闹校煤闷肺?，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì)讀出來。7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，西游記其想象新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。8、欣賞西游記電視劇主題歌敢問路在何方，思考：唐僧師徒四人能戰(zhàn)勝千難萬險(xiǎn)完成取經(jīng)任務(wù)，原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答。因?yàn)樗麄冃闹杏袎?mèng)想，引出“中國夢(mèng)，我的夢(mèng)

11、”的話題。理解這部書鼓舞人斗爭(zhēng)，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的精神。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過想象、解疑、品味經(jīng)典片段的精煉語言及生動(dòng)描寫，感受人物形象特點(diǎn)，體會(huì)原著的精妙?！课?、總結(jié)拓展1、在這節(jié)課上，你有什么收獲？師小結(jié)：西游記是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完西游記的同學(xué)繼續(xù)讀下去，讀完的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片段的方法，走進(jìn)名著，走進(jìn)我們下一個(gè)系列三國演義！2、同學(xué)們?cè)陂?/p>

12、讀西游記的同時(shí)，還收集了和西游記有關(guān)的歇后語，把它制成了精美的書簽。為了我們的友誼，也為了讓書香伴隨同學(xué)們成長(zhǎng)，建議大家把自己親手制作的書簽送給好朋友吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀方法在生活中拓展閱讀。】六、板書設(shè)計(jì)：西游記閱讀指導(dǎo)整本原著通讀：瀏覽跳讀把握大意經(jīng)典片段細(xì)讀：理解想象反復(fù)品味西游記閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思西游記閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生真正喜歡閱讀名著。為了溝通語文學(xué)習(xí)的課內(nèi)外渠道，用讀故事講故事方法的讀名著，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。我在課前就布置了閱讀任務(wù)，讓同學(xué)們閱讀西游記中精彩的故事，了解主要故事情節(jié)及人物形象，體驗(yàn)讀書樂趣。我把這堂課的教學(xué)分為兩大板塊，并在課型設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，將教師“講”的成分降低到最少的程度，而讓學(xué)生的“講”和“議”來占領(lǐng)課堂。學(xué)生在讀讀說說、議議寫寫中不知不覺理解拓展延伸了整部小說。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、欣賞品味名著的能力。第一部分對(duì)西游記的作者、內(nèi)容、藝術(shù)成就、思想和社會(huì)意義做了較為全面的了解和介紹。之后，在同學(xué)們閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情節(jié)歸納和人物性格分析討論訓(xùn)練。第二部分則讓同學(xué)們進(jìn)行探究思維訓(xùn)練和情感體驗(yàn)，結(jié)合同學(xué)們的閱讀理解，進(jìn)行各組讀書成果的展示。在評(píng)析人物時(shí)學(xué)生們暢所欲