說課稿《滹沱河和我》

1、說課稿浮沱河和我薄沱河和我說課稿各位評委老師上午好！我此次說課的題目是語文河大版八年級上冊的第二課海沱河和我，下面我將從說教材、說目標、說重難點、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計和說反思幾個方面對本課文進行說明，不當之處，敬請指正。一、說教材：1、教材的地位和作用分析本單元以“鄉(xiāng)土情思”為核心，單元目標為：（1）、感受作者的思鄉(xiāng)情懷，探究寫作技巧。（2）、了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人的精神世界的滋養(yǎng)，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（3）、了解不同題材的作品表現(xiàn)同一題材的方法。教學重點是引導學生把握課文深刻的思想內(nèi)涵，體會作者的思想情感。前一篇是魯迅的小說

2、故鄉(xiāng)，通過現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)和記憶中的故鄉(xiāng)的“變化”描寫，揭示了社會問題，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)復雜而真摯的情懷。海沱河和我是本單元的第二課，是一篇敘事散文，通過我與海沱河關(guān)系的發(fā)展過程，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，本文也在本單元中占有重要的地位，學好這一課可以更好的激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學生找到贊美家鄉(xiāng)的突破口，由現(xiàn)靈感的火花。文中寫作技巧有正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，動靜結(jié)合，比喻和擬人等修辭手法的運用，為學生的單元作文描寫家鄉(xiāng)的變化提供了很好的借鑒。海沱河和我主要內(nèi)容是關(guān)于海沱河“我”共見到三次。第一次“我”只見到灰灰的，毫無生氣的沙石河床；第二次“我”領略到了海沱河驚天動地、呼嘯磅礴的氣勢；第三次

3、海沱河洪水退去，我又見到袒露無疑的沙石。從中可以感受到“我”對海沱河由失望、悲傷一一害怕、敬畏一一崇敬、熱愛的情感變化。2、說教材的處理我先用七年級上冊學過牛漢的詩歌根來導入，這樣利于學生認識到一個人的成長離不開家鄉(xiāng)文化內(nèi)涵的滋養(yǎng)，利于作家作品常識的系統(tǒng)與整合。根據(jù)課程標準總目標中“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文?！边@一要求，我設置了學練結(jié)合這個環(huán)節(jié)，在同學們品讀文章妙處之后，讓同學們借鑒本文的描寫方法寫日記，達到學以致用，讀寫結(jié)合的目的，同時降低了單元作文的難度，為單元作文積累了寫作素材和經(jīng)驗。二、說教學目標根據(jù)語文課程標準對散文學習的具體要求：語文學習應注重聽說讀寫的相互聯(lián)系

4、，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。結(jié)合單元教學目標和學生的特點，初一已經(jīng)學過散文，有一定的閱讀分析能力和寫景習作基礎，我制訂了以下的教學目標：1、知識與能力：了解海沱河和“我”的特點，整體感知課文內(nèi)容。2、過程與方法：通過默讀、速讀、有感情的朗讀課文，通過質(zhì)疑、討論、交流等合作探究式學習環(huán)節(jié)，引導學生感悟、體會、欣賞文中優(yōu)美的語言，領會作品的思想情感。3、情感態(tài)度與價值觀：在對語言的品味、感悟過程中，讓學生體會作者對海沱河難舍難分的深厚情感，進而產(chǎn)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。三、說重難點(1)、教學重點：揣摩語言文字，整體感知全文內(nèi)容，讓學生體會

5、作者對海沱河難舍難分的深厚情感，進而產(chǎn)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。根據(jù)課程標準中的要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提由自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。我運用“精讀課文，合作探究”的教學環(huán)節(jié)，先提由問題讓學生自主學習，再小組討論，最后班內(nèi)展示，老師作適當?shù)狞c撥和激勵性評價，來突生重點，達成目標。(2)、教學難點：理解海沱河的性格和我成長的關(guān)系。根據(jù)課程標準中的要求：欣賞文學作品，有自己的情感體驗

6、，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。為了突破難點，我在環(huán)節(jié)四中設置了由易到難的一系列問題“祖母和姐姐為什么說“我”是“小海沱河”？難道作者寫這篇文章是為了說明他的性格和海沱河很相像嗎？你從哪里可以看由來？”使同學們更深的體會到作者不僅是寫海沱河，更是為了表達對故鄉(xiāng)的還念和熱愛之情。二、說教法根據(jù)語文課程標準中提由的新理念：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此朗讀貫穿始終，以讀為核心，引導學生學會速讀，精讀和品讀，尤其是品讀，指

7、導學生品由語言的表現(xiàn)力，說由其中的妙處，讀生作者真摯的情感，在朗讀中獲得獨特的感悟和體驗。另外還有分組討論法，讀寫結(jié)合法等多種教學方法綜合運用，并且使用多媒體輔助教學。三、說學法根據(jù)語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式因此我采用自主學習、小組討論、集體探究的學習方式，真正地體現(xiàn)學生主體、教師主導的新課堂模式，翻轉(zhuǎn)課堂，避免教師一言堂的傳統(tǒng)模式。四、說教學過程1、導入：在七年級上冊我們學過牛漢的一篇詩歌，同學們還記得嗎？對，是根，從中表現(xiàn)了作者身

8、處逆境卻不沉淪，執(zhí)著追求的樂觀自信精神。都說一方水土一方人，是什么樣的河水哺育品格高尚的牛漢呢？他與這條河又有怎樣的情感呢？現(xiàn)在，我們打開書，一起走進詩人牛漢記憶里的海沱河?。ㄓ墒九h根的幻燈片及課題幻燈片）2、了解作者和文章體裁（由示牛漢的簡介和散文的特點）（由示幻燈片，走進作者和復習散文的特點，從而更好的理解本文的中心思想。）3、初讀課文，整體感知：請學生速讀課文，自覺查字典等工具書掃除字詞障礙。生字詞：源沱河拽恍惚瞅狗吠聲密密匝匝吞噬木椽（自覺查字典等工具書掃除字詞障礙，達成課程標準總目標中“學會使用常用的語文工具書，出示幻燈片檢查效果。）請學生用一句話，概括文章內(nèi)容。引導學生從題目入手

9、進行概括，注意學生的概括方法。4、精讀理解，合作探究：（1）文中寫了幾個“滹沱河”？各有什么特點？請學生劃出文中描寫“滹沱河”的語句，思考：從這些語句中，你可以看出“滹沱河”是怎樣的一條河？給學生2分鐘相互交流時間，然后小組討論后在全班展示，老師作點撥和激勵性評價。重要的句子，要求學生（個別、小組或全體）朗讀，通過朗讀來增強感悟、理解。文中分別寫了“我”“心目中的滹沱河”、“沒有一點水的滹沱河”、“想像中的滹沱河”、“洪水滔天的滹沱河”、“洪水消退后的滹沱河”。（2）“我”是一個怎樣的人？請學生劃出文中描寫“我”的語句，思考：從這些語句中，你可以看出“我”的個性特征是什么？朗讀、討論、交流的方

10、法同上。（3）祖母和姐姐為什么說“我”是“小滹沱河”？難道作者寫這篇文章是為了說明他的性格和滹沱河很相像嗎？你從哪里可以看出來？在學生討論這個問題的時候，要引導學生朗讀第18段“滹沱河是我的本命河”,體會作者對海沱河難舍難分的依戀之情，了解作者眷戀滹沱河就是熱愛故鄉(xiāng)。（4）文章到第10段才開始描寫“洪水滔天的滹沱河”，前面的敘述、描寫有必要嗎？請說明理由。（5）請同學們自由朗讀課文，劃出最欣賞的語句，并說明欣賞的理由。通過賞析比喻擬人等修辭手法以及在句中的作用，分析正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、動靜結(jié)合、多角度視覺和聽覺描寫、動詞的準確性的妙處，使學生獲得獨特的感悟和體驗，并為學生在寫作時提供方法借鑒，把讀寫結(jié)合起來，達到學以致用的目的。5、課堂小結(jié)：作者通過對兒時生活的回憶，通過對滹沱河動態(tài)、靜態(tài)的描繪，抒發(fā)了熱愛故土，思念家鄉(xiāng)的感情。文章情景交融，繪聲繪色：滹沱河靜時，如一條蛻皮的蛇，令“我”傷心，難過；動時，氣勢磅礴，聲如雷震，令人不寒而栗。作者感受到了自然的奇特，難以捉摸，繼而從神秘的滹沱河身上汲取到了不竭的動力。6、學練結(jié)合：家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水總是令人難忘。在你看來，家鄉(xiāng)的什么景物最值得你懷念呢？請借鑒本文