人教版小學(xué)四年級語文上冊課程綱要

1、人教版小學(xué)四年級語文上冊課程綱要課程名稱：小學(xué)語文課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)語文第七冊課時數(shù)：103-115課時授課教師：付用忠適用年級：小學(xué)四年級課程目標(biāo)：?1.認(rèn)字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2 .會使用字典，詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3 .能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4 .體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5 .能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6 .養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7 .在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)

2、慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8 .留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9 .在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。課程內(nèi)容：單元序號聿元主題訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)課文題目課時安排1自然奇觀一邊讀書一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。1.整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。2:探究景物描寫的方法。四篇課文連學(xué)，1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷10-13

3、學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進(jìn)行歸類整理。3:實(shí)際能力練習(xí)。通過口語交際、習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。3、鳥的天堂4、火燒云語文園地一2觀察與發(fā)現(xiàn)了解課文內(nèi)1、認(rèn)識22個生字，會寫28個生字，正5、古詩兩首題12-13容，認(rèn)真體會確讀寫47個詞語。西林壁作者是怎樣觀察的，學(xué)習(xí)他2、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩，理游山西村；們的觀察方解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀法。詩的感受與他人交流。6、爬山虎的腳3、正確、流利、有感情地朗讀課文，大7、蟋蟀的住宅J7J體了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方!)i入法，培養(yǎng)留心周圍事物的

4、意識8、世界地圖引'i11出的發(fā)現(xiàn)4、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形.象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。語文園地二5、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。6、培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會僧體驗(yàn)觀察的樂趣。&、j-1r-7、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察y/中發(fā)生的事，練習(xí)修改習(xí)作文。3中外童話了解童話內(nèi)一、1、理解文章中含義深刻的語句的含9、巨人的花園11-13容，品味童話義。Jr、”f的語言，體會10、幸福是什么飛UJ.童話的特點(diǎn)。2、能在理解含義深刻語句含義的基礎(chǔ)上說出自己的見解。11、去年的樹3、有感情地朗讀課文。12、

5、小木偶的故事4、進(jìn)行口語交際，提高語言表達(dá)能力。語文園地三二、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。.通過自主閱讀，感受理解，能在理解含義深刻語句含義的基礎(chǔ)上說出自己的見解。學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。三、閱讀課文時，從中受到正確人生觀價值觀的教育，懂得做人的道理。4作者筆下的動物感受作者筆下栩栩如生的動物形象。明貶實(shí)褒的表達(dá)方式?1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法。?2、在教學(xué)中，以朗讀為主線，在讀中感悟。放手讓學(xué)生互評，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。3、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。激

6、起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。4、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。13、白鵝14、白公鵝15、貓16、母雞語文園地四S.1!|'!1-1110-13JTJ5我國的世界遺產(chǎn)想想課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。.1!：A1、認(rèn)識23個生字，會寫24個生字。正確讀寫"盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉、長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。3、了解長城高大堅固

7、、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。4、激起名族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。5、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。6、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。7、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。17、長城11f'l18、頤和園19、秦兵馬俑語文園地五9-106人間真情感受人與人之間的純真情感。知識、能力目標(biāo)：1、認(rèn)識本單元25個生字，會寫其中30個生字，掌握“詞語盤點(diǎn)”中積累的詞語，做到會聽寫、會認(rèn)讀。2、能借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。20、古詩

8、兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西21、搭石22、跨越海峽的生命橋13-154、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)23、卡羅納語句，感悟課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。情感、態(tài)度目標(biāo)：1、感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的美好品質(zhì)，體會愛的真諦。3、感受語言文字的魅力，積極主動地豐富自己的語言積累，勤于動腦、勤于練筆。24、給予是幸福的語文園地六Vi.7成長的故事*1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成長的快樂。('11.-.y.二1«1、認(rèn)識28個生字，會寫25個生字。？2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會課文

9、表達(dá)的思想感情，聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。?3、修改作文，認(rèn)識修改作文的符號。指導(dǎo)書信的格式和寫法。?4、進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長的快樂，思考成長過程中的問題。?5、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把想講的內(nèi)容講清楚，把成長的故事演出來。?6、學(xué)習(xí)積累古文。25、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔28、尺有所短寸有所長語文園地七10-13118科技成就了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。1、？能正確認(rèn)讀本單元二類字，能正確讀寫本單元生字新詞。2、？能

10、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述重點(diǎn)段落、句子。3、?理解課文內(nèi)容，感受人物形象，學(xué)習(xí)主人公執(zhí)著專注、不懈追求的精神。4、？聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中含義深刻的29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30、電腦住宅31、飛向藍(lán)天的恐龍32、飛船上的特殊乘客10-13句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情。5、？體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并將其運(yùn)用到寫作中。語文園地八課程實(shí)施：?一、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)?學(xué)生通過三年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子。因此，教師在生字新詞的教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他

11、們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習(xí)慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)，應(yīng)該盡量精簡，只對較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導(dǎo)。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學(xué)時應(yīng)該把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累。?二、重視閱讀教學(xué)?四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點(diǎn)：第一，對閱讀的要求提高了。第二，語文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語文。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生

12、共同挖掘。?四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng)，難度加大。這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平：?(1)會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。?(2)通過討論，能糾正或完善自己的認(rèn)識?(3)學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記。?(4)基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?三、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，培養(yǎng)修改作文的能力。?四年級在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫，有的寫”，不以字?jǐn)?shù)、文體、要點(diǎn)來局限孩子，而是以是否很好的以表達(dá)一個完整的意思作為評價的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學(xué)生一個更寬松地寫作要求，實(shí)際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地，要學(xué)生打好作文基礎(chǔ)，避免到了高段還在句段

13、的通順上傷腦筋，希望學(xué)生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想。為了讓學(xué)生愿意寫、有的寫，四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化1、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”的信念。?2、利用課余時間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。精心整理?3、采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。?4、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個點(diǎn)出發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心。?五、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話&qu

14、ot;的方式來實(shí)現(xiàn)的。1 .學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2 .學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。3 .學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，

15、也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。4 .學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。六、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著

16、自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，"我想""我要""我一定"，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。"自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導(dǎo)語"，課與課之間有“鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！苯炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作,探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。課