《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

1、元帥和小棋手教學(xué)設(shè)計(jì)資料一、教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字 “場(chǎng)、彈 ”；能正確讀寫(xiě)并理解14個(gè)新詞語(yǔ)。2、 會(huì)用指導(dǎo)、鼓勵(lì)各寫(xiě)一句話；能正確理解 “我輸了，我贏了？不！我贏了！ ”這句話的意思。3、 能抓住 “我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！ ”這一重點(diǎn)詞句，正確理解全文內(nèi)容；能有感情地朗讀課文，讀出 “大元帥 ”對(duì) “小棋手 ”勇敢無(wú)畏精神的贊美之情。二、課前準(zhǔn)備。查元帥、棋手。陳毅 聶衛(wèi)平三、教時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題（1） 看了這篇課題，你知道這篇課文是講什么事的？（2） 這位 “元帥 ”是誰(shuí)？這個(gè) “小棋手 ”又是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事？二、 帶著

2、問(wèn)題，初學(xué)課文。1、 標(biāo)自然段、圈圈生字、劃劃新詞、劃出自己感受最深的詞句。2、 查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。示弱：顯得軟弱。赫赫有名：聲名非常顯赫。圍棋名譜：用圖和文字講解有名棋局的書(shū)。三、 重點(diǎn)字教學(xué)帥 師 場(chǎng) 彈畏 勵(lì) （歷 厲 ） 毅四、 作業(yè)指導(dǎo)抄寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)1 12自然段。講陳毅元帥是怎樣發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手的（即元帥與小棋手下棋的經(jīng)過(guò)）。按照下列思考題畫(huà)圈：1、 陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？（試試他的膽量）2、 試的結(jié)果怎么樣？小衛(wèi)平的棋藝究竟怎樣？3、 哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的 “膽量 ”？（集中在第6 12自然段）課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他 “

3、從不示弱 ”？4、 學(xué)習(xí)第14自然段。講這位 “勇敢無(wú)畏 ”的小棋手在陳毅元帥的鼓勵(lì)下，后來(lái)成為世界圍棋高手多次為國(guó)爭(zhēng)光。二、拓展思考。1、 陳毅和聶衛(wèi)平下棋時(shí)，聶衛(wèi)平幾歲？2、 陳毅元帥是這樣鼓勵(lì)小棋手的？為什么在贈(zèng)書(shū)上寫(xiě)了 “謙虛好學(xué)，勇敢?jiàn)^進(jìn) ”八個(gè)大字？3、 學(xué)了這一段，說(shuō)說(shuō)為什么陳毅元帥為什么明明輸了棋，卻要說(shuō)我贏了？三、作業(yè)指導(dǎo)。1、練習(xí)冊(cè)一查字典。2、練習(xí)冊(cè)第五題指導(dǎo) 指點(diǎn)，教導(dǎo)。鼓勵(lì) 激發(fā)、勉勵(lì)。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題。“試一試”繼續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡铮瑺I(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢(qián)，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)

5、：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問(wèn)：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）

6、學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第

7、6題（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小

8、帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢(qián)的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢(qián)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來(lái)探索一些計(jì)算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題結(jié)論的意識(shí)能力，另一方面可以使學(xué)生