中學(xué)生人際交往的意義

1、中學(xué)生人際交往的意義來源：網(wǎng)絡(luò)佚名在直接影響中學(xué)生學(xué)習(xí)效率、生活質(zhì)量、人格形成和心理健康程度的諸多因素中，人際來往是一個(gè)不容疏忽的問題，人際來往能力是衡量現(xiàn)代人整體素質(zhì)及心理健康程度的重要指標(biāo)。中學(xué)生的素質(zhì)和心態(tài)也直接關(guān)系著未來社會(huì)的品德和浮現(xiàn)出的人文面貌。人際來往對中學(xué)生有著非常重要的意義：1、增進(jìn)中學(xué)生人際來往是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)請求(1)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要一個(gè)穩(wěn)固的環(huán)境，人際來往是人們彼此間心理、情：感上的接洽，由此建立起來的人際關(guān)系，是維系社會(huì)穩(wěn)固的紐帶。良好的人際交往和人際關(guān)系，可以便人們保持高興的心情，把持沖突，排除和化解抵觸，從而保證社會(huì)的正常運(yùn)行。(2)現(xiàn)代社會(huì)具有開放性，它和

2、周圍的環(huán)境無時(shí)無刻不產(chǎn)生著種種錯(cuò)綜復(fù)雜的接洽和交換，只有擴(kuò)大來往才干適應(yīng)社會(huì)，只有積極地進(jìn)行來往，才有利于人的智力和創(chuàng)造力的施展，從而增進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步。從小學(xué)到高中是個(gè)體社會(huì)化過程的重要時(shí)代，少男少女們似乎很難滿足呆在狹窄的家庭天地里，不再滿足于在與父母、親人的單純關(guān)系中發(fā)展自己。他們渴望走進(jìn)更廣闊的天地，接觸更多的人，在外部，與他人建立某種接洽，在這樣的基礎(chǔ)上發(fā)展自己，確立自我，走向成熟。而人際來往是實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化過程中必不可少的鏈條。(3)現(xiàn)代社會(huì)又是充滿競爭的社會(huì)，但只懂得競爭而不會(huì)合作的人注定是個(gè)失敗者。社會(huì)的發(fā)展變更已使單槍匹馬的勇夫時(shí)代成為過去。這個(gè)社會(huì)只有靠合作的力量才干克

3、服對手；由于社會(huì)的發(fā)展正由工業(yè)化經(jīng)濟(jì)向服務(wù)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，而中學(xué)生肩負(fù)著振興中華的歷史使命，是中國未來的建設(shè)者，造就中學(xué)生的人際來往能力，有利于學(xué)生在以后的生活中學(xué)會(huì)與人合作，更快地適應(yīng)社會(huì)，并使自己的知識和才干得以充分施展，從而更好的服務(wù)社會(huì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。2、增進(jìn)中學(xué)生人際來往是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必定請求素質(zhì)教育在80年代中期提出，90年代初成為國家政策行動(dòng)，中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定成為我們?nèi)嫱苿?dòng)素質(zhì)教育，構(gòu)建21世紀(jì)充滿活力活力的有中國特點(diǎn)的社會(huì)主義教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)思想和行動(dòng)綱領(lǐng)，素質(zhì)教育已具有了教育方針的地位。所謂素質(zhì)教育就是在教育過程中要

4、根據(jù)受教育者的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的需要，以全面進(jìn)步受教育者的基礎(chǔ)素質(zhì)為根本目標(biāo)，以尊重受教育者的主動(dòng)精力、重視造就人的健全個(gè)性為根本特點(diǎn)的教育。10它的內(nèi)容涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際來往、自我意識等方方面面，其中，人際來往就是很重要的一個(gè)方面。來往能力的造就和進(jìn)步，有助于使中學(xué)生形成朝氣蓬勃的健康情緒、積極向上的樂觀性格和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，能夠使其進(jìn)步認(rèn)識，豐富和發(fā)展自己的個(gè)性，使其容易與周圍的家長、老師或同學(xué)保持一種和諧的來往關(guān)系，這對增進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可低估的作用和較高的應(yīng)用價(jià)值，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。來往不僅是素質(zhì)教育的內(nèi)容，它也是教育實(shí)踐的基礎(chǔ)，有效的人際來往使教育

5、活動(dòng)的價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是中學(xué)生習(xí)得社會(huì)規(guī)范、形成精良個(gè)性品德、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)保證。3、增進(jìn)中學(xué)生人際來往是中學(xué)生認(rèn)識自我，完善自我的急切需。馬克思曾經(jīng)說過：“社會(huì)是人們交互作用的產(chǎn)物?！边@句話深入揭示了社會(huì)交往的作用和意義。來往首先起因于人本身的有限性。在現(xiàn)實(shí)生活中，任何一個(gè)個(gè)體的人，都不可能是十全十美的，每個(gè)人都既有自身先天的與生俱來的秉賦和特性，也有后天的難以補(bǔ)充的缺點(diǎn)和不足，而這些單靠自身的力量卻是永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”來往可以廣結(jié)人緣、結(jié)交知已，從而為自己的工作、學(xué)習(xí)和生活供給有益的贊助?，F(xiàn)實(shí)生活中無數(shù)事例闡明，人際來往是現(xiàn)代人必須器重和控制的一種能力，一個(gè)人

6、在這-方面能力的強(qiáng)弱，在很大程度上可以影響他在傳遞信息、增長見識、開辟視野、啟發(fā)靈感方面的多少與差別。中學(xué)生在來往過程中，相互交談，往往可以獲得一些新的知識和重要信息。有時(shí)自己長期冥思苦想、無法解決的問題，在與人的偶然交談中，卻可能突然得到啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，從而找到解決問題的突破口。當(dāng)年，楊振寧和李政道博士打破宇宙守恒定律的思想火花就來自于兩人午餐會(huì)廣的一次隨便閑談中。蕭伯納說過：倘若你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，每人也還只有一個(gè)蘋果；但倘若你有一種思想，我有一種思想，彼此交換一下，那么每個(gè)人就各有兩種思想了。這段話可以說是對來往在這一方面所起作用的最好描寫了。人際來往還可以對中學(xué)生起到

7、生理和心理的保健作用。中學(xué)生處于生理、心理迅速發(fā)展的時(shí)代，他們擺脫了幼稚，逐步走向成熟，正處于人生的十字路口，生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)必定會(huì)在其人際來往行動(dòng)中體現(xiàn)出來。中學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)習(xí)，與此同時(shí)也需要休息，而來往則是一種很好的、積極的休息方法。在來往過程中，可以使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的勞累，使他們沉浸在輕松、自如、高興、和諧的氣氛之中，讓大腦處于最好的休息狀態(tài)。同時(shí)，通過與他人的來往，可以使人產(chǎn)生一種心理歸屬感和安全感，有助于個(gè)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步。尤其是當(dāng)學(xué)生受到打擊、或在危急、焦慮、畏懼、孤單的情況下，更需要與人來往。通過人際來往，學(xué)生們可以交換各種思想、觀點(diǎn)，傳遞情報(bào)，通過優(yōu)勢互補(bǔ)，彼此影響對方的知覺、思維和態(tài)度系統(tǒng)，最終在認(rèn)辨認(rèn)人的過程中認(rèn)識自己，轉(zhuǎn)變行動(dòng)或完善自己的個(gè)性；通過人際來往，學(xué)生們還可以向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的心坎情感，在來往中釋放心坎的緊張、苦悶或喜悅，求得對方理解，發(fā)展彼此的友誼。綜上所述，中