教師點評高考語文：上海卷作文題目勝于全國卷

1、教師點評高考語文：上海卷作文題目勝于全國卷         高考已結束，如何看待今年語文試卷成功與不足，從而有利于推動高考和中學教學的改革。本報招考特刊邀請滬上兩位長期在高中教學一線的教師進行了點評高考語文須改弦更張如果將今年高考作文題作一比較，那么，很明顯，上海卷遠勝于北京卷，更勝于全國卷。北京卷去年是“規(guī)則”，今年是“轉折”，不但容易被猜中，且太貼近熱點，對學生束縛太大，很難展示學生的文化底蘊。全國卷則捆綁得更厲害，“感情親疏對認知的影響”，已經(jīng)將作文的思想觀點限死，學生只能在這條小巷中施展拳腳，幾乎無法表現(xiàn)自

2、我了。學生的水平很大部分表現(xiàn)在思想見識方面，一旦文章思想、內容、觀點都被規(guī)定死，那還剩些什么呢？我敢斷言，全國卷是不會有多少好文章的！與之相反，上海卷的“雜”就大氣多了。這道題實際上是在講“讀書”，講“做人”，講“城市精神”，既可以談歷史，也可以談現(xiàn)實，既可以談學習，也可以談做人和治國，既可以談身體健康，又可以談精神成長；題材廣闊，憑君馳騁；但又必須圍繞“雜”這個話題。這道題可以反映出學生的讀書范圍，文化底蘊，反映出學生的思辨能力，還可以反映出學生文字功底。從這個意義上說，這道作文題更像語文。由于它與前幾年的作文題區(qū)別很大，因此又很難猜題押題，使抄文套文者無所逞其技，于是拉開了檔次。我同樣敢斷

3、言，今年上海卷一定能有許許多多好文章，使閱卷官的眼前一片光明這才像上海這樣的大都市出的作文題。遺憾的是，與作文題相比，上海卷的閱讀部分實在不能讓人恭維?，F(xiàn)代文閱讀素來是一個難題，這是先天帶來的，“出淺了”等于不出，“出難了”往往故弄玄虛，故作高深，弄不好還會無答案甚至答案錯誤。筆者近兩個月在招考特刊上寫了十幾篇輔導短文，沒有提到現(xiàn)代文閱讀，并非偶然的疏忽，而是有意為之。因為在我看來，照現(xiàn)在的考法，現(xiàn)代文無法輔導，不必復習。這樣考法，還不如不考；用功復習，不如不復習。今年上海卷現(xiàn)代文閱讀，撮其要，有四不足：一、選文差高考選文應經(jīng)得起分析、咀嚼、品味，即使不是經(jīng)典也應有經(jīng)典性，至少是耐讀的好文章。

4、這些文章雖然文字淺，內涵卻要深，能考出學生的理解能力。然而今年的三篇文章，都不是大家作品，不能說是平庸之作，至少是平平的。比如一篇平常的訪談，問答還有相當?shù)碾S意性，如第5問，王洛賓先生本身就是答非所問。用這樣的文章去挖空心思出題，怎能不出問題！二、失之淺如“好山萬皺”句說明什么道理，只要照抄前一句即可，有如傻瓜相機；誰要深究，反而出錯。第3題問“目光有壓力”的內容要點，本來一看就懂，卻偏要人回答是“有壓力，但壓力不大?！比柕闷娴?題，問“發(fā)問的方式和特點？”學生一般不知何從下手。12題，問“簡簡單單的一撇的一的含義？”叫學生如何回答？四、答案怪第2題，問“羅丹敲掉優(yōu)美的手說明什么？”稍有閱

5、讀能力的人，稍懂美學原理的人都知道正是為了突出整體美，讓觀者目光更集中，而正確的選項卻是“要多角度，全方位的觀察人物的不同側面?！钡?5題，問“符合文意的答案”，竟是“語言流暢”。第13題“百代之下，依然令我仰慕不已”難道就是因為寫了送別詩嗎？這樣的答案怎不叫人心驚肉跳！至于古詩文閱讀。應該說有了一點進步，其進步特別表現(xiàn)在同現(xiàn)代文一樣，沒有了諸如修辭、語法等知識點的考查?；旧隙际菍ξ囊?、詞語的理解。但與現(xiàn)代文有一個同樣的缺陷，就是選文不理想，因此，出題也發(fā)生了不少問題。第17題“矗立云間”“近青天”，要求回答“樓之高”，太簡單。第18題要求從“空間”“時間”回答，是套話。第19題，一定說“倒

6、映在酒樽”是錯的，太武斷。總的說來，這閱讀部分正應了某些人所說的一句俏皮話：“現(xiàn)代文讀得懂做不出，文言文做得出讀不懂?！比绱丝挤?，怎不令人扼腕。閱讀題的這些問題由來已久，并非某人之責。去年筆者參與命題，也同樣發(fā)生類似問題。這是命題框架和思路所決定的。這樣的測試不利于選才，更不利于導向素質教育，是到了非改不可的時候了。對今后語文怎么考，應該引起語文界、教育界、知識界的討論，不能再諱疾忌醫(yī)，不能再含糊過去。筆者在此提出二點想法，以引起爭鳴。一、“死去活來”，要重視基本功考查現(xiàn)在寫錯字，讀錯字的現(xiàn)象十分普遍。全國卷一直堅持考查這些基本功，上海卷為什么不借鑒。還有成語的積累，名言、名句、名詩、名文、文學常識等的積累，這些都有利于學生人文素質的提高，是實實在在的東西，為什么不加強?？歼@些內容答案唯一，學生復習有方向，這些看似是死的內容，卻有利于積累。只有“死去才能活來”，只有下這樣的死功夫，今后才能靈活運用。一味考似是而非的分析、選擇，將貽誤學生的多少光陰！二、“化繁為簡”，重視理解、見識的考查一般地說，對作品的理解不應有標準答案，應鼓勵考生自由發(fā)揮，從中看出考生的閱讀量及見識高下、悟性高低。比如，可以給一篇文章，要求寫讀后感。甚至可以將閱讀與寫作合而為一。對于古詩文的考查更應簡化，只要考查是否讀懂就可