我的成長與反思1

1、我的成長歷程尚志市希望中學(xué) 趙志群一九九五年七月， 我從呼蘭師范?？茖W(xué)校畢業(yè)， 懷著一顆年輕人 滾燙的心，走上了教育工作崗位，成為一名普通的初中數(shù)學(xué)教師，至 今已十九個年頭了。 回顧我的成長經(jīng)歷， 促進(jìn)我個人發(fā)展的因素固然 很多，但其中有一個因素不能忽略，那就是一個“愛”字我愛我 的學(xué)生，我愛我的崗位，我愛我的數(shù)學(xué)事業(yè)！在教學(xué)上我愛我的數(shù)學(xué)事業(yè)，我愛我的崗位，正是為這個愛字， 我才在教學(xué)中取得了長足的進(jìn)步，記得我在剛剛走上教學(xué)崗位上時(shí)， 只是一味的嚴(yán)，以為嚴(yán)就是愛，就是成績提高的法寶，結(jié)果卻是讓我 大吃一驚， 一年下來我的教學(xué)班成績在全學(xué)年倒數(shù)， 在成績面前我才 真正的意識到， 嚴(yán)和愛是兩個不

2、同的概念。 為了能快速提升自己的能 力，我一邊進(jìn)行函授學(xué)習(xí)專業(yè)知識，一邊認(rèn)真反思自己，在反思中提 升自己，功夫不負(fù)有心人，我從中嘗到了甜頭，意識到只有不斷的學(xué) 習(xí)反思，才能形成真正的愛， 才能在教育教學(xué)中形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。新課標(biāo)明確提出： “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模 仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方 式”。因此，小組合作探究是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求。 2000 年， 我又接手新初一的兩個教學(xué)班。 為了很好的開展新教材中的 “活動與 探究”、“調(diào)查與研究”、“討論”等集體活動，我一開始就讓學(xué)生們自 主結(jié)合，形成 46 人的學(xué)習(xí)小組，分設(shè)小組召集人（負(fù)責(zé)

3、組內(nèi)的活 動安排與監(jiān)督）、信息員（負(fù)責(zé)整理組內(nèi)信息資料的收集與整理） 、預(yù) 習(xí)員（負(fù)責(zé)整理組內(nèi)課前預(yù)習(xí)提綱的編輯和整理） 、實(shí)驗(yàn)員（負(fù)責(zé)組 內(nèi)探究活動的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的調(diào)整和確立） ，使組內(nèi)的每個人都有事 可做、各負(fù)其責(zé)。 在上課前各組把每個人的預(yù)習(xí)提綱整理好，并提出 預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。這樣，我在上課的時(shí)候，對大家都很清楚的 問題，就簡單帶過，重點(diǎn)解決他們提出的問題，大大提高了課堂的效 率。另外，對有些問題，有的組不清楚，有的組卻理解的很好，可以 通過小組間的討論來自行解決，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，智慧共享?；?這一經(jīng)驗(yàn)，我于 2001 年 3 月在尚志市初中新教師培訓(xùn)中講授一元 一次方程的應(yīng)用

4、 一課，提供樣板課。 2001年 12月在全省第一屆 “研 究式創(chuàng)新教學(xué)法”教學(xué)技能展示評比會上，講授平行線的性質(zhì)一 課被評為省級三等獎。 2002 年 9 月講授四邊形為全市青年教師 做示范課。 2002年 3 月教學(xué)設(shè)計(jì)可化為一元一次方程的分式方程 在尚志市中學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評比中獲數(shù)學(xué)一等獎。長年工作在教學(xué)第一線，為了更好的積累和豐富自己的教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)，我參與了學(xué)校的省級“十五”的科研課題研究，這讓我自己對教 育理念有了深刻的見解， 為此還撰寫了一些較有質(zhì)量的教育教學(xué)科研 論文，呈現(xiàn)了一些較有影響的優(yōu)質(zhì)課， 在教科研工作中收獲了比較豐 富的成果。 2003 年 6 月 1 日，科研成果實(shí)施研

5、究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué) 法課題實(shí)驗(yàn)總結(jié) 在省創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐研究課題研討會上， 被評 為壹等科研成果獎。 2003 年 6月，論文“引導(dǎo)探究”教學(xué)法在數(shù) 學(xué)課堂中的應(yīng)用 在省創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐研究課題研討會上， 被評 為貳等科研成果獎。在“十一五”期間，我還參與初中生發(fā)展性評 價(jià)研究的市級規(guī)化課題的研究，并于 2009 年順利結(jié)題，獲得了課 題結(jié)題證書， 2009 年我所撰寫的科研論文淺議初中數(shù)學(xué)課堂中有 效教學(xué)策略 - 實(shí)驗(yàn)課題獲得了哈爾濱教育學(xué)會優(yōu)秀論文一等獎。 2008 年我的教學(xué)設(shè)計(jì)分式獲得哈爾濱市教育科研成果二等獎。有人擔(dān)心，老師不講的東西，學(xué)生不一定看到，不一定理解。覺 得還是自己講過

6、一遍放心。其實(shí)，這種擔(dān)心是多余的，學(xué)生能夠主動 去學(xué)習(xí)掌握的東西肯定比聽來的影響更深刻。 另外，還可以通過多種 檢測、訓(xùn)練的方式來加深對學(xué)生掌握知識的情況了解。 從他們交來的 提綱和問題里面可以看出， 他們在預(yù)習(xí)中不僅僅是簡單的瀏覽一下課 本，他們查找了很多和課本內(nèi)容相關(guān)的資料， 進(jìn)一步補(bǔ)充了課本的內(nèi) 容。我在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自研的時(shí)候， 我對學(xué)生自學(xué)的要求分如下幾個 步驟：變讀書為想書， 基本概念必須邊看邊想， 想寬想透，自問自答， 每個例題必須先想后看，看后再想，自學(xué)原則為先鋪開再濃縮，再抽 象。還是同樣的幾何課，在教學(xué)中我采用學(xué)生進(jìn)行開放性的學(xué)習(xí)，同 一個命題在這之前就一題一結(jié)論， 而現(xiàn)在則

7、是， 一個命題卻有很多的 結(jié)論，而且這些結(jié)論的得出全是學(xué)生得出。 這時(shí)我才真正的體會到的 教師的味道。從這些問題中， 可以看出學(xué)生們對課本內(nèi)容有了充分的 認(rèn)識。學(xué)生們的這種自主學(xué)習(xí)、合作探究的潛能，大大鼓舞了我，我 對他們課上課下的表現(xiàn)都充滿信心。 同時(shí)也一直激發(fā)著我開展教育教 學(xué)研究的熱情。還記得，就在那個學(xué)年， 2001 年在尚志市中小學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)研討會上做了淺談初中新教材中“讀一讀” “想一想”的功 用業(yè)務(wù)講座。 2001 年被評為尚志市初中數(shù)學(xué)骨干教師， 2002 年被 評為哈市初中數(shù)學(xué)骨干教師。 2003 成功的撰寫了注重新課教學(xué)， 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 一課收入尚志市中小學(xué) 教師綜合

8、素質(zhì)培訓(xùn)案 例隨感集中。 也被評為尚志市中小學(xué)教師綜合素質(zhì)先進(jìn)個人。我把 我的成功和喜悅與我的學(xué)生們共享，互相激勵，一道進(jìn)步。記得我在講二元一次方程時(shí)，給出一道應(yīng)用題： “現(xiàn)有雞兔 同籠，上有 35 頭，下有 94 足，問雞兔各幾何？”問題剛給出莊秋實(shí) 的手就舉的高高的了， 他站起來說了他的想法， 用 94減 35的2倍再 除以 2 就是兔子的數(shù)量，我問他為什么？他說小學(xué)老師就是這樣教 的。另外一個同學(xué)站起來補(bǔ)充， 35 乘以 2 是把所有的動物都看成兩 只腳，再用 94 減所有的腳，就是多出來的兔腳，每只兔多兩只，除 以 2，就是兔子的數(shù)目了， 很多同學(xué)表示贊成， 我也表揚(yáng)了兩位同學(xué)。 我再

9、提醒能不能用我們現(xiàn)在學(xué)的二元一次方程解雞兔同籠問題呢？ 大部分同學(xué)開始思考了， 莊秋實(shí)不以為然， 為什么不用小學(xué)的方法？ 跟隨著莊秋實(shí)的想法大家議論起來，開始“跑題”了， “是呀，小學(xué) 的方法很簡單， 為什么不用？” 有的好像還帶著明顯不愿意的情緒在 里面，于是我開始舉例： “同學(xué)們，請安靜，如果大家看到莊秋實(shí)騎 著幼兒童車來上學(xué)，會有什么反應(yīng)？”我一提問，大家的注意力一下 子集中到我這里來了，全班哄堂大笑， “他幼稚”，同學(xué)們大聲喊道， 似乎有些幸災(zāi)樂禍的樣子， “為什么不騎呢？四個輪子，不易摔跤， 很安全呀？”，莊秋實(shí)是個很聰明又大度的同學(xué)， 我知道他不會生氣， 這次他又自己站起來說了，

10、“是安全，但是沒有必要，我們都已經(jīng)長 大了，不需要后面加多兩個輪子保護(hù)了。 ”我說：是呀，莊秋實(shí)同學(xué) 說的很好，就像我們現(xiàn)在學(xué)的用方程解應(yīng)用題，就是我們放棄童車， 騎獨(dú)立自行車的過程，你覺得不方便，是因?yàn)槟氵€沒有學(xué)會，等你會 了，你會覺得這是一種很好的方法了，很多小學(xué)要想很久的問題，一 下子就解出來了。 我和大家一起分析了這道題， 我的學(xué)生們也不像剛 開始那樣抗拒二元一次方程解應(yīng)用題了。 我就是經(jīng)常用這樣的方法把 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，我一貫主張要把“課堂”變成“學(xué)堂” ， 教師的作用在于引導(dǎo)興趣，啟迪智慧，激發(fā)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，探 索的積極性，逐漸探索出一條“教是為不教” ，讓學(xué)生在輕松

11、愉悅中 主動學(xué)習(xí)，以獲取知識，提高能力，增強(qiáng)素質(zhì)。正因?yàn)槿绱?，我所?的每屆學(xué)生中都出現(xiàn)數(shù)學(xué)王子， 涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的特長學(xué)生， 在各 類競賽中，我的學(xué)生多次獲獎， 2003 年獲得“希望杯”全國數(shù)學(xué)競 賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號， 2004 年學(xué)生郝春林、陳起龍、王卓、孔浩宇等 同學(xué)在數(shù)學(xué)競賽中分別獲國家級二等獎、 省級二等獎。 我也由此被評 為國家級一級教練員、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的光榮稱號。值得一提的是，我 的學(xué)生翟曦雨 2010的中考中以 476 分的高分獲得了尚志市的中考狀 元，同年在高考中也傳來喜迅，我 2007 屆畢業(yè)生金柳迪，在高考中 以 650 分的成績獲得了哈爾濱市高考文科狀元，被香港中文大

12、學(xué)錄 取。禮記上說：“教學(xué)相長”，對此我深有體會。在初中數(shù)學(xué)教學(xué) 與科研活動中，我每每得益于我的學(xué)生那不時(shí)閃現(xiàn)的靈動的思維給我 的啟發(fā)，才讓我屢有創(chuàng)獲。 2005 年在尚志市數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)班做了 七 年級教材實(shí)踐與反思 ，同年我又在尚志市骨干教師談成長做了題為 我的成長與反思 的經(jīng)驗(yàn)介紹， 2006 年被評為尚志市優(yōu)秀教研員， 2007 年在尚志市中小學(xué)師資培訓(xùn)總結(jié)表彰暨校本研修工作經(jīng)驗(yàn)交流 會上做了題為解直角三角形的示范課，同年還獲得尚志市中小學(xué) 新課程師資培訓(xùn)工作先進(jìn)個人， 還參加了哈市課堂教學(xué)大賽， 一節(jié)題 為再探實(shí)際問題與一元一次方程獲一等獎。 2009 年獲得哈爾濱 市義務(wù)教育課程改革

13、先進(jìn)教師。 2010 年，我所在初三備課組被評為 校優(yōu)秀備課組， 自己也被評為優(yōu)秀組員， 這是比我個人獲獎還要高興 的事。在我讀書期間， 有幸讀了冰心老人的一篇文章， 其中有這樣一句 話讓我很感興趣，我便摘記了下來， “情在左，愛在右，走在生命的 兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。 ” 當(dāng)時(shí)我只感到了美，卻沒有過多的深 層的理解。然而，在我參加工作后，尤其是當(dāng)了班主任，對這句話有 了更深的理解，她讓我深刻的體會到，真愛如雨，潤物無聲，育人無 痕，一個不經(jīng)意的愛撫，一句輕描淡寫的鼓勵，一聲看似不著邊際的 噓寒問暖， 都會給學(xué)生留下刻骨銘心的記憶。 我因此也把“愛滿天下” 作為自己在工作中的座佑銘，用心去

14、和學(xué)生進(jìn)行交流，以誠相待，讓 學(xué)生感到我愛的真誠。 。在我的班級里也從沒有后進(jìn)生這個詞，學(xué)生 之間情感相互交融，成為學(xué)校的一個亮點(diǎn)。我所帶的每屆班級，學(xué)生 擁有極強(qiáng)的集體主義責(zé)任感和榮譽(yù)感，班級有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；學(xué) 生的自我教育、自主管理的能力都是學(xué)校中班級管理的又一個亮點(diǎn)。 2004 年我?guī)У陌嘁砸惶眯闹杏兴说闹黝}班會在哈爾濱市德育 實(shí)踐活動課大賽中獲得了三等獎，另外我還根據(jù)自己管理班級的方 法，于 2008 年撰寫了淺議班級管理的點(diǎn)滴方法在第十一屆全國 校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選活動中獲得一等獎。在 2009 年，我的班 級獲得了尚志市“先進(jìn)團(tuán)支部”的光榮稱號，同年在學(xué)校組織的班主 任崗

15、位大練兵活動中，獲得優(yōu)秀獎。 2006 年被評為尚志市轉(zhuǎn)化后進(jìn) 生先進(jìn)個人。在多年的班級管理中，我的班級連年被評為校文明班， 我本人也連年被評為校優(yōu)秀班主任。在青年教師的成長上，我毫無保留，時(shí)常把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給他 們，跟蹤聽課，指導(dǎo)課改，為青年教師提供展示的舞臺。這些年我作 為學(xué)年組長，教務(wù)副主任，為許多青年教師指點(diǎn)迷津，示范引路，使 他們迅速成長。像孟潤芝、 葛中才等青年教師，現(xiàn)都已成為市的學(xué)科 教學(xué)骨干，學(xué)校的骨干，成為學(xué)校的棟梁。一分耕耘，一分收獲， 我收獲了很多的榮譽(yù)， 2007 年我被評為 黑龍江省優(yōu)秀教師， 2010 年、2008年、 2006年、 2004年、 2001年、 先后五年被評為哈爾濱市優(yōu)秀教師， 2009年、 2005 年兩年被尚志市 人民政府記大功， 2008 年被評為哈爾濱市教育系統(tǒng)“三育人”先進(jìn) 工作者標(biāo)兵