掌聲教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 本課教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、愿意、”等詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3、 理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)生字詞“文靜、默默地、猶豫、慢吞吞、鎮(zhèn)定、情緒、憂郁、歧視、鼓勵(lì)、熱烈、 講述、愿意、普通、驟然間”，會(huì)寫“鼓勵(lì)”。2、細(xì)讀描寫英子言行的詞句，了解英子在掌聲前后的心理變化，懂得兩次掌聲的含義。3、在有感情的朗讀中體會(huì)掌聲的力量和美好，受到愛的教育。教學(xué)重難點(diǎn)1、讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。2、體會(huì)兩

2、次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛的教育。預(yù)習(xí)要求：同桌互聽朗讀第三段，根據(jù)朗讀要求（正確、清楚、通順、流利）分別打上不同星級。（一星至四星）一、情境導(dǎo)入，體驗(yàn)掌聲1、同學(xué)們，今天有那么多老師來我們班聽課，作為小主人，你們歡迎他他們的到來嗎？你想用什么樣的方式來表達(dá)你的心聲呢？相信你們的熱情，老師們一定感受到了。2、今天我們要閱讀的故事也和掌聲有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)課文掌聲。師板書，生書空，齊讀課題。二、 預(yù)習(xí)檢測，了解掌聲初讀課文：爭取比預(yù)習(xí)時(shí)讀得更好！1、 生字鞏固: A講述 猶豫 憂郁 情緒慢吞吞 驟然間 普通話指名讀，糾音，小老師帶讀b.語境認(rèn)識(shí)因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人

3、看見她走路的姿勢。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。指名讀，齊讀2、了解大意a.讀了課文，你對課題中的掌聲有什么了解呢？圍繞著課題獲得的信息，往往都是文章的重要內(nèi)容，只要把這些信息一結(jié)合，就能知道文章講了一件什么事。誰想來試試？ 勇于嘗試，挑戰(zhàn)就是英雄。是不是很簡單呢？他就做到了。看來，你對事情的來龍去脈（前因后果）已經(jīng)了如指掌了。當(dāng)你能簡要清楚地說出文章大意的時(shí)候，就證明你已經(jīng)讀懂了文章的一半了，這應(yīng)該成為我們預(yù)習(xí)時(shí)閱讀最重要的目標(biāo)之一。三、研讀重點(diǎn)，感悟掌聲1、讀出了大意，我們就該深入課文，慢慢品味了。你知道文中哪段話是具體描寫掌聲的嗎？與文章題目直接相關(guān)的段落一定是值得我們好好閱讀的中

4、心段落。陳老師請個(gè)預(yù)習(xí)時(shí)四星級的朗讀高手來讀讀這一段。2、其他同學(xué)邊完成以下任務(wù)（課件出示學(xué)習(xí)要求）根據(jù)兩次掌聲把第三段分成兩部分，用“/”標(biāo)出，并劃出描寫兩次掌聲的句子。交流反饋。（一）解讀第一次掌聲：1、讓我們一起看看第一次掌聲的情景：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”2、默讀課文描寫第一次掌聲的部分，你讀懂這陣掌聲了嗎？（是送給誰的？為什么要送給她呢？有什么含義呢？a.（追溯起因，了解英子言行及心理）生：因?yàn)橛⒆邮且粋€(gè)自卑的孩子，猶豫了好久，才鼓起勇氣走上講臺(tái)。生：因?yàn)樗?jīng)得過小兒麻痹癥。b. 解釋小兒麻痹癥并展示小兒麻痹癥患者落下殘疾的畫畫。c.

5、 就是這個(gè)病癥，不僅讓英子的身體受到了傷害，更對她的行為帶來了很大的影響。3、是啊，了解了這些，相信我們就不難理解那次輪到英子講故事時(shí)她的反應(yīng)了。讓我們再次回到那次課堂上，看看英子的反應(yīng)吧！“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去?！坝⒆营q豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！盿.請你讀讀這兩個(gè)句子，你能從中體會(huì)到些什么嗎？生自由朗讀。b.師：你讀出了什么，交流交流吧！生：我從“立刻低了下去”體會(huì)到她很緊張，很害怕。能理解的這么好一定也能讀好這個(gè)句子。生：我從“慢吞吞”體會(huì)到了她不愿意上講臺(tái)。生：我從“眼圈紅紅”體會(huì)她內(nèi)心很痛苦。生：我從“猶豫”讀出了英子

6、不知該怎么辦好。（當(dāng)你有這樣的體會(huì)時(shí)，你可以立即用筆記錄下來，它就成為你的專利了！有這樣獨(dú)到的理解，相信你的朗讀一定也會(huì)很精彩?。ヽ.重點(diǎn)體會(huì)“猶豫”（1）“猶豫”是什么意思呢？（遲疑，拿不定主意，左右為難，不知該不該）（2）她在猶豫什么？（要不要上臺(tái)）英子為什么猶豫呢？（心里有著怎樣的矛盾？）她不愿意讓別人看見她走路的姿勢？自卑（用上“如果上去，不上去”句式說一說）生1：如果上去的話，新老師和同學(xué)會(huì)看見我走路的姿勢，不上去，會(huì)讓老師和同學(xué)失望的。生2：如果上去的話，同學(xué)們會(huì)嘲笑我，不上去，同學(xué)們會(huì)更瞧不起我。男女生分讀。這兩個(gè)想法一直在英子的內(nèi)心不斷地打轉(zhuǎn)，斗爭，讓英子的內(nèi)心充滿了矛盾，也讓

7、她一直猶豫不決，同為女生，我想女孩子們一定體會(huì)英子的痛苦，她的心里既是那樣緊張又那樣害怕，既是萬分痛苦又萬般無奈，相信男孩子們也愿意為她分擔(dān)一些，是嗎d.小結(jié)閱讀寫作之法看來，你們讀懂了英子的內(nèi)心。一個(gè)“低頭”的動(dòng)作，一個(gè)“猶豫”的神情就讓我們看到了英子的復(fù)雜矛盾的內(nèi)心。這句話中還有這樣的詞能告訴你英子內(nèi)心的秘密嗎？（抓住人物的動(dòng)作，神情的重點(diǎn)語句）一個(gè)人的動(dòng)作神態(tài)和他的心理是緊密相連的。英子的每個(gè)動(dòng)作和神情都是她復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)外在的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，我們就相當(dāng)于掌握了一個(gè)重要的閱讀技巧，也獲得了一個(gè)有力的寫作法寶。閱讀時(shí)，想要讀懂一個(gè)人的內(nèi)心，可以通過研究他的每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)神態(tài)來感受；寫

8、作時(shí)，想要寫出一個(gè)人的心理，除了直接描寫，也可以透過他的動(dòng)作，神態(tài)來表現(xiàn)。4、理解第一次掌聲的含義師：面對這樣一個(gè)兩難的選擇，英子最后做出決定了嗎？（齊讀）“英子終于站了起來，一搖一晃地走上了講臺(tái)?！蹦憧吹搅藛?？你看到了嗎？你們看到了嗎？（指名讀，齊讀）看著英子的一舉一動(dòng)，你有什么感受嗎？（需要很大的勇氣，走得很吃力，很痛苦，很緊張，很不自信）你讀懂了她的一舉一動(dòng)！你更厲害，讀懂了她的內(nèi)心。2、師：對于身患?xì)埣驳挠⒆觼碚f，走上講臺(tái)的每一步都需要極大的勇氣。你們真是一群善解人意的孩子，英子如果能聽到你們的話語，那該多好呀！她一定會(huì)非常感動(dòng)，在英子身邊有能理解她的人嗎？從哪兒看出來呢？（出示句子：

9、就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久）（1）不就是一陣掌聲嗎？真的能說明他們理解英子嗎？此時(shí)此刻，英子聽到的僅僅是一陣掌聲嗎？那掌聲中還有（鼓勵(lì)、支持、信任）鼓勵(lì)中有那陣掌聲仿佛在說：“?！贝藭r(shí)英子聽到的何止是一陣熱烈而持久的掌聲啊，那是同學(xué)們用雙手在訴說著藏在心底的千言萬語啊！同學(xué)們所有的鼓勵(lì)都融入了那陣掌聲中，同學(xué)們所有的信任都藏在了那陣掌聲中，同學(xué)們都在為英子加油，他們把所有支持的力量都匯聚在那陣掌聲中，此時(shí)無聲勝有聲，我們和英子都知道，就這樣一陣熱烈而持久的掌聲已經(jīng)勝過了千言萬語。（2）讓我們也用自己的雙手為英子加油吧。生鼓掌，理解“熱烈而持久”。（二）解

10、讀第二次掌聲1、第一次掌聲我們都讀懂了，那第二次掌聲你能讀明白嗎？“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！?.同樣是熱烈的掌聲，你覺得一樣嗎？多了一份贊美?。?）體會(huì)不同之處：請你聯(lián)系上下文讀讀，這陣掌聲中藏著什么呢？（夸獎(jiǎng)）“她的普通話說得很好，聲音十分動(dòng)聽。”掌聲在對英子說生1：英子，你的普通話說得真好！聲音也十分動(dòng)聽！生2：英子，你成功了，祝賀你！生3：英子，你真棒！(2)體會(huì)相同之處：有相同的地方嗎？支持、信任、肯定、贊美都給了英子極大的鼓勵(lì)。多么溫暖而美好的兩個(gè)字眼??！讓我們好好把它們收藏在筆下吧！仔細(xì)觀察觀察,怎樣才能把這兩個(gè)字寫得更漂亮呢？3.面對同學(xué)們一次又一次的真誠而貼心的鼓勵(lì)，英子內(nèi)心有何感受呢？“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 ”英子激動(dòng)極了，英子感激極了，英子更加自信了，4同樣是一搖一晃的這個(gè)動(dòng)作，在文中也出現(xiàn)了兩次，你覺得一樣嗎？（自卑和自信）從同學(xué)們的朗讀表情中，我知道你們讀懂了這兩個(gè)看似相同的詞。5.讓我們再次用朗讀重溫這個(gè)感人至深的故事，聽聽那兩陣動(dòng)人的掌聲吧！鼓勵(lì)，就像一股清涼的甘泉，像一縷溫暖的春風(fēng)，像滋潤人們心田的雨露，又像照入人們心窩的陽光，神奇而有力量，讓身患?xì)埣驳挠⒆尤拥袅俗员?/p>