《小馬過河》教學(xué)設(shè)計

1、小馬過河教學(xué)設(shè)計 通河縣第三小學(xué) 吳麗娟教學(xué)目標(biāo)：1.能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。2.通過朗讀、表演等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦精親自嘗試的道理。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。教學(xué)模式：以讀為主，讀中感悟。尊重學(xué)生的獨特感受，注重學(xué)生語言的積累與培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)準(zhǔn)備：1.老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾。2.多媒體課件。教學(xué)流程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師要給大家介紹一位新

2、朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。2.這匹可愛的小馬給我們帶來一個有趣的故事，同學(xué)們想聽嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第10課小馬過河。 3.引導(dǎo)提問：讀了課題，你能提出哪些問題？（小馬為什么要過河？他怎樣過河？過河了沒有？） 二、拋磚引玉、樂趣生成。 1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到難讀的字，多讀幾遍讀準(zhǔn)它。 2.課件出示詞語一匹突然擋住愿意攔住伯伯深淺認真淹死昨天親切為難試一試動腦筋 3.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨坊去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。） 組織學(xué)生討論： 要是把磨坊所在地點“河對岸”說進去

3、，那就表達完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面） 三、小組合作、快樂探究。 過渡：小馬愿意幫媽媽做事嗎？你是通過哪個詞語讀出來的？小馬當(dāng)時什么心情？你能帶著體會讀一讀嗎？ 1.默讀課文思考：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他心里是怎么想的？請你找出文中的句子讀一讀。（學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時，教師在黑板上忽一條小河的簡筆畫） 2.小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情??！用一句話寫一寫好嗎? 3.請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。 4.小馬在河邊遇到了誰？教師分別出示兩種動物圖片。同是一條河，老牛和松鼠說的一樣

4、嗎？用“”畫出牛伯伯和松鼠說的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？ 四、深入探究、樂在其中1.匯報交流同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？牛伯伯是怎么說的？如果你就是老牛你會用什么語氣對小馬說話？老牛說的話要讀得輕松，慢條斯理，用低哞的語氣來試著讀一讀。如果能夠帶上動作來讀就更好了。 小馬聽了老牛的話是怎么做的？ 2.過渡;對此，小松鼠是怎樣說的呢？ 松鼠攔住小馬，大叫：“小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！”認真地說：“深得很呢！昨天，我的一個伙伴就是在這條河里淹死的！” 3.指導(dǎo)朗讀：如果你就是松鼠，你會用什么語氣對小馬說話？（要讀出急切、認真的語氣。）誰愿意試著來讀一讀。

5、 4.啟發(fā)思考：聽了牛伯伯和小松鼠的話小馬又是怎么做的呢？媽媽又是怎么說的呢？（媽媽親切的對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！保寢屍綍r和你說話是什么語氣呢？帶著自己的感受再來讀一讀的媽媽說的話過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎？ 討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，訓(xùn)練用“既不像也不像”說話。 五、分角色表演、樂趣延伸 1.戴頭飾表演下面我們共同來將這個片斷表演出來。誰愿意來當(dāng)小馬，誰來當(dāng)牛伯伯？誰來當(dāng)松鼠？ 2.學(xué)生評價誰愿意來評一評他們演的怎么樣？同學(xué)們，今天我們不僅認識了一位新朋友，還了解了它成長過程中的一個小故事。在生活中你有沒有像小馬一樣遇到過什么難題，你又是如何解決的呢? 六、課堂總結(jié)，情感升華 1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。 2.教師小結(jié)，提出