《課堂教學的50個細節(jié)》讀后感心得體會

1、 精選公文范文課堂教學的50個 細節(jié)讀后感心得體會各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝 今年暑假，我有幸拜讀了華東師范大學 鄭金洲教授撰寫的課堂教學的50個細 節(jié)。鄭教授的課堂教學的50個細節(jié) 從 堞堂教學特征”、教學方法探索”、 教師的語言”、課堂中的非語言行為”、 學生學習狀態(tài)”、堞堂突發(fā)事件”、堞 堂教學環(huán)境”、我對課堂教學變革的總 體認識”八個方面闡述了一名教育專家 深入一線的教育的感悟與建議，且提出 了良好的建設性意見，值得我們?nèi)w教 育工作者借鑒。哲人老子曾說過：天下難事，必做于易，天下大事，必做于細。” 在許多工作、生活和學習中，細節(jié)是全 局成敗的關鍵。教學細節(jié)

2、雖小，有時毫 不起眼，卻是任何一堂成功的課都離不 開的閃光點，教師也正是通過對眾多細 節(jié)的把握去影響學生，這樣他的教育才 有可能是成功的。下面我談談自己的一些看法和感悟：第一，關于教師拖堂的問題。在教學中，我們教師由 于種種原因，當堂的教學任務沒有作結， 或者為了要讓學生多聽一些知識點、多 讀幾遍課文，多感受一些課堂的精彩， 常常會拖堂幾分鐘，甚至到上課鈴響還 不想離去。正如鄭教授在書中所說的：拖堂的幾分鐘，也許完成了教學任務， 但這種多余的精彩恐怕很難引起學 生的共鳴，學生真正能聽得進的東西也 非常有限?！闭n間十分鐘，學生喝水、上 廁所、準備下節(jié)課，讓緊張的身心得到 松弛，以便以良好的狀態(tài)進

3、入下一堂課 的學習。我們試想想，一臺好的機器要 想發(fā)揮自己最大的潛能，那只有勞逸結 合，何況是正在成長的小學生。作為教 師，自己應該思考的是如何調控課堂教 學的節(jié)奏，合理安排教學的時間節(jié)點， 既能受到學生的歡迎，又有可能促使自 己的教學水平提升到一個新的水平。第二，板書設計是教學設計的一個重要 環(huán)節(jié)。鄭教授在書中說： 板書是學習的 工具，教學的手段，而不只是展示的平 臺，它要為教學服務，為學生學習服務。. 教師在備課時，應該對自己板書的呈現(xiàn) 方式進行精心設計。一個優(yōu)秀的板書設 計，能夠把學生帶進一種妙趣橫生的境 界，有一種身臨其境的感覺。學生在良 好的學習氛圍中，隨著老師板書的引導， 踴躍舉手

4、發(fā)言，教學任務在一片熱烈的 氣氛中順利完成，能夠收到良好的效果。 這一點我深有體會。作為小學語文教 師，我認為要求學生一味地拼命記答 案，抄寫板書，不但起不到拋磚引玉的 效果，而且還會剝奪學生思考的權利， 限制學生的思維，死讀書，讀死書。在 課堂上，學生看似回答流利，卻丟失了 學生思考的空間，缺失了思維碰撞的火 花。 所以，在板書的整體設計上， 在遵循邏輯思維結構的基礎上建立一種留白”意識，給學生留下空白，留下更 多思索的機會、易懂的歡快是我們教師 應該注意，也是應該學習的。第三,如何調動學生積極性的問題。鄭教授列4精選公文范文精選公文范文舉的主動走到講臺上的學生”、主動發(fā) 問和被動應答”、課

5、堂上學生回答問題 的機會不均衡”、高高舉手的孩子獲準 回答問題的幾率高”、堞堂上的沉默”、堞堂上的異口同聲”、廉價的掌聲”、先 精打采的老師好"、與聽課老師的'互動'"、閉不上眼睛的學生” ； 這些看似不經(jīng)意的 小問題”，但可以看 出教師對課堂的調控，師生參與課堂教 學的程度、積極性存在一定的問題。如主動走到講臺上的學生”主動發(fā)問和 被動應答”課堂上學生回答問題的機會 不均衡”高高舉手的孩子獲準回答問題 的幾率高” 這是關注整體不夠的具 體表現(xiàn)。 堞堂上的沉默”課堂上的異口 同聲”廉價的掌聲” 這是平時的學 習習慣的養(yǎng)成存在一定的問題，堞堂上的沉默”是允許的

6、，可能學生正在進行深 入思考。 課堂上的異口同聲”說明可能 大部分同學真正會了，但也有可能其中 仍然有南郭先生”，這不能不引起教者 的注意。廉價的掌聲”，其真正起到激一、4精選公又范又 精選公文范文勵作用的程度值得思考。無精打采的老師好"，這要么是這類教師的課程 學生不喜歡，或這類教師的教學水平存 在問題，讓學生在開課伊始就無精打 采。如此等等，提醒我們作為教者 一定關注學生的學習狀態(tài)，及時調控課 堂，讓學生真正參與到課堂教學之中， 從而有效提高課堂教學效益。上好課，我們需要有良好的師生關系，不要 把老師當作是權威，我們需要的是一個 民主的環(huán)境，師生平等才能讓我們更好 的了解學生。這

7、就需要教師以民主教學 作風去組織教與學活動。這種教學作風， 有利于培養(yǎng)學生熱愛學習的內(nèi)在動機， 挖掘學生的學習潛能；有利于師生之間 的雙向交流與反饋，喚起學生學習的興 趣和熱情；有利于學生參與教學過程， 使學生產(chǎn)生成功的滿足感。學生在民主 和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維始 終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想、敢 說、敢問、敢于質疑問難，勇于大膽創(chuàng) 新，樂于發(fā)表意見。其次作為新時代的 精選公文范文9教師應及時了解當代小學生的生理、心 理和思想特點，淡化教師作為教育者的 角色痕跡，重視師生間的非正式交往和 非語言交流。在構建民主和諧的師生關 系過程中，要善于發(fā)揮情感效應”的作 用，教師積極的教學情感

8、，是開啟學生 智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學生追 求真理的動力，更是建立民主和諧師生 關系的關鍵?？梢允菇虒W活動別開生面， 生機盎然。第四，教師能沉著對待課堂上的偶發(fā)事件。鄭教授在文中列舉 的 飛進教室的蝴蝶”、電源插頭掉了 ”、 坐在地上的女孩子” 文中的三個案例，無一不令我們深思。 飛進教室的蝴 蝶”這個事例講的是教師在給學生上課， 此時一只蝴蝶飛進教室，吸引了學生的 注意力，教師機智扭轉了學生的注意力， 將課堂秩序恢復正常；而電源插頭掉了”的事例卻反映了教師的機智與能力 的欠缺，致使耽誤了課堂有限的教學時 間，教學任務難以有效完成； 坐在地上 的女孩子”的教師，則從了解學生做起,精選公文范文 精選公文范文找到了小女孩的頑跡所在，順勢引導， 教育是成功的。從這些案例中，我們不 難悟出：沉著對待課堂上的偶發(fā)事件是 教師智慧的表現(xiàn)。這樣突發(fā)的課堂事件，正是考驗我們教師的教學技巧和 教學智慧，反映教師的機敏與處理突發(fā) 問題的能力。正如鄭金洲教授所說課 堂對教學智慧的挑戰(zhàn)是巨大的，一個教 師窮其智慧有時也難以應對來自于課堂 上的壓力與挑戰(zhàn)。那么我們教師如何應 對課堂上這些突發(fā)的事件呢？我想我們 教師還是要廣讀書，多聽課，多積累實 踐智慧的范例，以提高自身的文化素養(yǎng) 和專業(yè)技巧能力，豐富自己的教學經(jīng)驗， 形成自身的教育教學智慧。以上從