邏輯思維與設備維修

1、邏輯性思維與設備維修楊文來 岳維俊 趙雨航（中石油煤層氣有限責任公司臨汾分公司第一采氣作業(yè)區(qū)）摘要 設備的維修過去主要依賴于經驗的積累和對設備不同部位配件的嘗試性更換。這種維修方法不僅降低了工作效率，還提高了維修成本。當我們面臨新的問題具有速變、巨變、共變等特征時，就難以解決?，F在我們應注重培養(yǎng)適用于設備維修的思維方法。這種思維方法是建立在經驗的基礎上，但不依賴于經驗，更多的是對故障和設備進行邏輯分析，總結出成熟的故障診斷理論。這種思維方法以邏輯思維方法為主，將故障判斷過程提升到理論層面，跳出維修經驗的框架，站在整體技術的高度看問題。即使面臨新式的設備或新的問題，也可以做到游刃有余。關鍵詞邏輯

2、 思維 設備 維修設備維修技術建立在專業(yè)機械知識的基礎之上。維修人員對每類故障的判斷往往源于長期積累的維修經驗。在經驗積累的過程中形成的思維定式會轉化成技術瓶頸。在長期的維修工作中應學習一點“關于知識的知識”，思維方法就是“關于知識的知識”中最重要的內容。 1當然設備維修所用到的思維方法大體可以分為發(fā)散性思維、辯證性思維、逆向思維、形象性思維、聯想性思維、創(chuàng)新性思維和邏輯性思維等7 種。 2 這里重點介紹最常用的邏輯性思維和設備維修之間的關系。一、設備維修現狀1. 設備維修現狀隨著煤層氣的勘探、開發(fā)，不論設備使用數量還是種類都在不斷增加。以臨汾分公司為例，各類設備共有29 種， 5000 余臺

3、套。其它附屬設備、設施數量繁多，并不斷引入新型設備設施。現平均每天有3-4 臺主要設備出現故障。其中發(fā)電機組故障占55%，抽油機故障占25%，電氣設備故障占10%，其它設備設施占10%。設備維修主要依靠經驗積累和技藝傳授。這樣就會過分依賴個人的主觀判斷。當出現新的故障，其表象與經驗近似時會造成誤診斷，不能一次性修好設備?，F一次性修好率占70%。故障難以判斷的往往維修兩次甚至四五次，降低煤層氣井開井率。2. 設備維修中存在的弊病在經驗積累和技術傳授的過程中，部分維修方法會被遺落。授人以魚不如授人以漁，這些經驗型和描述性的傳授會使人缺乏獨立思考能力。這樣學到的技術只能稱之為“手藝”，掌握這種技術的

4、人只能稱之為“師傅”，“師傅”即便解決了問題，也常常是知其然而不知其所以然，難以解放思維，不能做到拓展與創(chuàng)新，更維修不了技術不斷革新的設備。而我們這里要解決的問題 就是改變這種經驗型的思維定式，把設備維修技術轉變成一門精技術，隨著設備技術的發(fā)展，還 會逐步形成一門學科技術。二、邏輯性思維簡介我們以前都學習過各種物理定律、數學定理，從它們被人們發(fā)現、總結的過程可以看出，許多重大的科學發(fā)現和發(fā)明幾乎都是先提出科學技術的概念，形成新的判斷，從而通過推理，提供預見，產生假說，然后通過實驗加以驗證，從而總結出科學的理論。這一認識過程就是采用了邏輯思維過程：從感性到理性，從具體到抽象，從概念到判斷，從推理

5、到驗證。3正確的思維特點不是以想象代替現實，不能把主觀判斷強加給客觀實際，而是以客觀世界為認識對象，以認識事物本質為基礎，以邏輯分析為手段，以科學技術實驗進行驗證。以對某設備故障判斷過程為例：以設備的零件為認識對象，零件的本質是其結構和功能，通過邏輯性思維方法將每個零件之間在功能上的連系采用判斷、推理的方法進行故障診斷，找出故障點，最后經過實驗驗證。1. 邏輯思維的概念邏輯思維方法是人類在實踐活動中通過不斷的碰壁、失敗，摸索出來的一套與自然法則相吻合的思維規(guī)則。它是在感性認識的基礎上，運用概念、判斷、推理等形式對客觀世界的間接的、概括的反映過程。在思維過程中，經常運用的邏輯方法有比較、分類、模

6、擬、歸納與演繹、分析與綜合、論證與反駁等。3 由于邏輯思維中沒有了具體的形象，我們還可以稱之為“抽象思維”或“閉上眼睛的思維”。2. 邏輯性思維中的判斷判斷是基于對概念的掌握，應用概念去判斷客觀事物的情況，是反映客觀現實的一種思想，是斷定客觀事物具有或不具有某種屬性或特征的一種思維形式。例如：A是B的邏輯判斷：柴油發(fā)電機是發(fā)電機；A不是B的邏輯判斷：電動機不是發(fā)電機；如果 A是B,則C是D的邏輯判斷：如 果皮帶斷了，則抽油機不能轉動。不同的人因知識水平不一，對同樣一個實驗現象會做出不同的判斷，甚至是錯誤的判斷。在設備維修過程中經常會出現同樣的故障現象有不同的原因，同樣的原因可能會出現不同的故障

7、現 象。這就要求判斷時基于共同的概念標準。3. 邏輯性思維中的推理推理就是由一個判斷或多個判斷推出另一個新的判斷的思維過程。3 例如：設備的生產技術是隨著社會技術的發(fā)展而改變的，變頻器是設備的一種，這樣就可以推出，隨著社會技術的發(fā)展，變頻器的技術也會發(fā)生改變；0#柴油在環(huán)境溫度低于5 時開始結蠟，可以推出，在環(huán)境溫度低于5時就不要使用0#柴油了。推理包含三個要素3 ：第一，前提：在推理過程中由已知的知識作為推理中的出發(fā)判斷。第二，結論：在推理過程中推出知識的新判斷。第三，推理的依據：在推理過程中如何由前提得出結論。下面看一個維修案例的推理過程。條件：燃氣發(fā)電機防凍液充足，啟動燃氣發(fā)電機，觀察發(fā)

8、電機水溫變化情況。如果水溫上升速度很T（ 10-20分鐘如果水溫上升速 度很快（3-10分鐘則 溫度上升到90 ）那么檢測節(jié)溫器否則檢 查缸墊 毗漏否則檢查水溫傳感器那么檢查水 否則檢查 _否則檢查箱散熱翅片一水泵運轉 一水箱內積情況垢情況步驟結束步驟結束步驟結束步驟結束如果水溫上升忽快忽慢*否則檢查水那么檢測水溫傳感器一溫傳感器線路如果水溫上升慢，且故障隨天氣那么檢查水箱散否則檢查風扇吹熱翅片風方向與自然風方向相反步驟結束步驟結束步驟結束步驟結束溫度上升到90 C）故障現象：燃氣發(fā)電機因冷卻液溫度高停機。首先看該案例的邏輯推理圖ECU分析機體溫度。為什么要采用上圖所示的檢查點和推理方式呢？我

9、們可以看一下概念基礎：發(fā)動機散熱系統(tǒng) 主要由缸體內水套、水泵、水箱、風扇組成，由水溫傳感器檢查水溫信號供 各個零件的功能決定著故障現象。我們判斷出故障現象，按照故障現象反向推理即可找出故障點。只要我們推理的前提是真的，推理的形式是正確的，結論必定也是真的。這樣診斷故障就不需要過分依賴經驗豐富的“師傅”，只要掌握各個零件的功能，和各個零件之間的結構關系就可以當師傅了。三、邏輯性思維在維修中的應用學習邏輯性思維，練習掌握概念、判斷、推理的形式，并運用邏輯規(guī)律來確定設備故障現象 的本質。1. 數據分析與歸納推理在設備維修中的應用煤層氣井的排采，井下的具體情況我們是看不見的，只有通過長時間連續(xù)測得的液

10、面、產水量等數據來歸納推出井下具體情況，為下一步決策提供依據。同樣設備得管理也應用了許多數據分析與歸納推理，例如，發(fā)電機的機油壓力等運行參數反映了發(fā)電機的運行狀況，因此我們每天巡檢設備的同時要記錄下發(fā)電機的運行參數，將這些參數進行歸納，可以推出發(fā)電機進行三級保 養(yǎng)的時間。我們曾經遇到過這樣的故障案例：（ 1 ）故障表現：吉47 井六型抽油機，沖次0.4r/min ，懸點載荷3 噸。不定期停機每天1-2次。變頻器顯示故障代碼 OL1,即電動機過載。當打開變頻柜門后則停機周期延長至3天-7天。（ 2）故障診斷過程：首先檢查電動機，無異響，無卡阻。然后檢查抽油機，同樣無異響，無卡阻。再檢查變頻器至電

11、動機線纜不存在老化或者短路問題。檢查制動電阻，發(fā)熱情況正常（ 40-50 ），符合抽油機前后平衡且運轉沖次低的特點。最后通過變頻器顯示的電流和測得的功圖看出井下沒有卡泵或其它異常。所有部件均正常的情況下，我們將每天的停機時間點和當時環(huán)境情況進行歸納推理，抽油機處在夏季溫度較高且陽光暴曬的環(huán)境中，每天停機時間均在10： 00-16:00 溫度較高的時間段內，晚上氣溫低時并未停機，從而推斷出，停機原因跟環(huán)境溫度高直接相關。通過檢查變頻器工作溫度和電動機工作溫度和故障代碼，判斷：電動機在溫度環(huán)境溫度上升后，扭矩略有下降，該井抽油機沖次較低，電動機因低轉速高扭矩而過載停機，通過調整沖次至0.6r/mi

12、n 后，抽油機不出現停機問題。上述故障案例就采用了歸納推理的方法，將故障發(fā)生的時間、故障設備所處的環(huán)境、故障設備自身運轉情況等數據進行綜合分析，最后歸納出故障點。當然還可以將邏輯性思維中的演繹推理、類比推理、不精確推理等方法應用到設備維修過程中，這些方法的應用還需要我們在實踐過 程中仔細體悟，這里就不再一一贅述。2. 設備維修遵循的邏輯形式規(guī)律邏輯性思維在應用時要遵循其固有的客觀規(guī)律。邏輯形式規(guī)律中包含同一律、矛盾律、排中律、充足理由律等5 ，下面以矛盾律為例講述其在設備維修中的應用。先看一個典故：楚人有鬻盾與矛者，譽其盾曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！比?/p>

13、應之曰：“以子之矛，陷子之盾，何如 ?”其人弗能應也。這個楚人就違背了邏輯形式規(guī)律中的矛盾律。在同一論證過程中，兩個互相反對或者矛盾的判斷，不能既肯定又否定，必須有一個是假的。即“A”與“非A”不能同時為真。下面看遵循矛盾律查找的故障案例：(1)故障表現：華鈴燃氣發(fā)電機50KW轉速高，面板顯示1700-1800轉/分，發(fā)電頻率51-52HZ。轉速穩(wěn)定。( 2)故障診斷：燃氣發(fā)電機組轉速高低由節(jié)氣門開度決定，為保證發(fā)電電壓正常，發(fā)電機組設定轉速為1500 轉 /分，轉速調高可能燒壞調壓板和勵磁線圈，也會燒壞用電設備。首先檢查節(jié)氣門開度正常，然后檢查進氣路和減壓閥均正常。最后看發(fā)電電壓正常，發(fā)電頻

14、率高，這就出現了矛盾：發(fā)電機轉速高所對應的發(fā)電電壓應略高，但是實際顯示發(fā)電電壓正常，和轉速高形成了矛盾關系，遵循矛盾律，“A”與“非 A”不能同時為真，這二者所體現的數據必有一個是錯誤的。用萬用表實測電壓后發(fā)現電壓讀書為真，則轉速必定為假。更換轉速傳感器后顯示正常，即轉速傳感器出現故障后給顯示屏提供了一個錯誤信號，轉速顯示數據錯誤，實際轉速并沒有上升到 1700 轉。傳感器提供的錯誤信號誤導了我們對故障的檢查方向。而遵循正確的邏輯規(guī)律就能很簡單的判斷出故障點，糾正檢查方向。這樣即使遇到的是沒有經驗可循的故障，也能快速查找出故障。四、邏輯性思維方法的培養(yǎng)授人以魚不如授人以漁，與其傳授別人維修經驗

15、，不如培養(yǎng)思維方法。1. 邏輯性思維的因果關系分析在任何事物的發(fā)展變化過程中，必然存在著因果關系。一個現象既可以由其它現象引起，也可以引起其它現象。它們在互相作用的過程中，每個現象對另一現象起到的作用程度不同，從而產生的因果關系表現程度會有不同。先看一個思維導圖先看一4 ：維修完成插線板A導致現列思考之后才能完成這件事，這就是思維過程。邏輯性思維過程比較注重因果關系，通過分析事 物之間的因果關系才能做到推理有序。如上圖所示，在維修綜合測試儀的過程中，需要考慮很多 因素，以領導因素為例，因領導不讓修或瞎指揮的因素會導致最終不能完成維修工作；假如換成 領導表揚的因素，結果可能就是高效率的完成維修工

16、作。這里面的“因”是思維過程中的各種因 素，而“果”就成了我們行動的最后結果。它們之間的復雜聯系可以簡單概括為，現象 象B,現象B導致現象C,現象C又引起現象 A例如，領導不讓修，就導致修不好，越是修不好 就導致領導不讓修。再將上圖反過來推倒，結果是綜合測試儀故障，故障原因的查找就可按上圖所示的諸多因素 引發(fā)。例如，綜合測試儀發(fā)生故障，因素可能是資料不全，導致操作人員不會操作，從而綜合測 試儀發(fā)生故障。而資料不全的原因可能是說明書丟了、操作人員沒有上網查、操作人員沒有打電 話詢問等等。同樣構成了 “操作人員越不會就越不愿意通過各種渠道學習，越不學習就越不會” 復雜的因果循環(huán)。在日常工作和生活中

17、，只要我們善于觀察，都會發(fā)現各個事物之間的因果關 系。自己多觀察、多思考就很容易養(yǎng)成善于分析因果關系的好習慣。2.推理力的培養(yǎng)任何推理都有前提和結論，前提就是推理定義中提到的已知判斷，結論就是由已知判斷得出 都是通過已知判斷推倒出的新的判斷。我們對一個新物品、新事物的了解過程就是由已知的生活 知識推測出新事物的屬性或使用方法。隱藏在前提中的新判斷5O推理力是普遍伴隨著人類活動的，小學做的應用題、中學的證明題等古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。在認識世界的過程中，我們每一個思考，都是為了回答一個問題、澄清一個問題、理清一種想法。因此，能否質疑，如何排

18、疑，是回答問題的第一步。這是每個人提高自己的知識水平、能力的必經之路，也是培養(yǎng)推理力的基礎。培養(yǎng)思維同樣不可一蹴而就。隨著我們推理過程的一步步深入，不斷尋找新的信息，補充新的前提條件，從不可思議中發(fā)現可能，從而逐步揭示問題中所隱藏的因果關系，準確的抓住結論。3. 影響思維能力的因素在思維活動中，思維能力的展現既有賴于主觀因素，即思維主體思維活動的內部環(huán)境，也有賴于客觀因素，即影響思維主體發(fā)揮思維能力的各種外部環(huán)境因素。51）內部環(huán)境因素思維方法在我們日?；顒又?，起到了連接思維主體和思維對象的中介作用。人的主觀意識對思維活動的影響是不言而喻的。積極和消極的人、勤奮和懶惰的人對做同一件事產生的結果是有天壤之別的。怎么去克服主觀意識對思維的負面影響呢？一般來說，我們應該從提高自己的思想素質、知識素質、能力素質等幾個方面入手。（1 ）思想素質，興趣是最好的老師。我們首先要對維修工作有強烈的愛好和對新問題的求知欲。（2）克服懶惰，孜孜不倦的實干精神。懶惰是自