那只松鼠教案

1、 那 只 松 鼠 教學設(shè)計賓縣寧遠鎮(zhèn)中心小學 戈福波教學目標：1、知識目標：能正確流利有感情的朗讀課文，對重點詞語和句子進行理解和運用;初步認識倒敘的寫法，感受課文語言的生動準確。2、能力目標：培養(yǎng)學生閱讀分析能力和口語表達能力。3、情感態(tài)度價值觀：使學生懂得動物是人類的朋友，在關(guān)心愛護動物。教學重難點：理解課文內(nèi)容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情的朗讀課文。教學準備： 課件課前溝通：聽了剛才的介紹，你們知道老師叫什么名字嗎？你可以叫我戈老師，老師很開心。今天，我要和三四年級的同學們共同上一節(jié)課，我想：我們會在交流中加深了解。我也很期待與你們的合作，你們愿意把自己最精彩的一面展示給大

2、家嗎？大家準備好了嗎？上課。一、導入：今天，戈老師特意給你們帶來了一位朋友，一起來認識一下（看課件）看了這么多的小松鼠，你能用一個詞來形容小松鼠嗎？這節(jié)課，我們就來學習一篇與松鼠有關(guān)的課文，看老師板書課題，注意“鼠”的寫法，齊讀課題。二、初讀1.把書翻到第6課，自由讀課文。（要讀準字音，讀通句子，并標出自然段序號）2.再讀課文，圈出生字新詞。3.驗收識字：（出示生字）a.開火車讀、齊讀b.理解:“逃之夭夭”的意思4.快速瀏覽課文想想：課文寫了一件什么事？能用一兩句話概括嗎?師：引領(lǐng)學生說：課文寫了誰做了什么（指二三名說）三、精讀1 學第二段a.指兩名讀文b.沒有了生命是什么感覺？你的生活中有過

3、這樣的時候嗎？c.請你帶著這種感覺讀一讀吧.2.學第五段 a.自由讀文b.誰知道“俘虜”是什么意思？文中為什么加了引號？想像一下“俘虜”會有什么命運？師用紅筆圈出（極其古怪）一詞，這讓你看出了什么？c.如果你就是網(wǎng)袋中的小松鼠，此時你絕望的目光在想什么？你那古怪的目光在抗拒著什么?你乞求的目光在想說什么？d.導讀：我們看到那兩道極其古怪的目光（邊說邊指板面說）：像是像是像是3 第四段a.同桌一人一句接力賽讀，邊讀邊用橫線畫出描寫松鼠的語句，用浪線畫出作者逮松鼠的語句，想想你從中體會到了什么，b.引導體會，“竄 ”“躥 ”的意思，指名動作表演，并糾正字音。c.作者我是怎樣逮住他的？心情怎樣，你能

4、聯(lián)系前面的語句來說說嗎？4、學第七段a.指名讀文b.雖然不舍但還是把他放了，說明作者是一個怎樣的人？你認為他做的對嗎？為什么？5、讀第八、九段此時作者的心中的一塊石頭落了地，“一塊石頭”指的是什么？6、拓展延伸同學們，課文學到這兒，你一定想對文中的父女倆說點什么吧，動筆寫一寫吧。四、總結(jié)同學們，今天我們認識了那只松鼠，她活潑伶俐，可愛之極，給我們留下深刻的印象，我們又認識了這樣的一對父女，心中雖有不舍，卻又把小松鼠放回自然，的確人類和動物都是大地媽媽的孩子，是可以和諧相處的朋友，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，還生命以自由，給自己帶來快樂。 板書設(shè)計： 那只松鼠 捉-放-想 關(guān)愛動物教 學 反 思

5、1、巧妙的設(shè)計。上課開始是通過多媒體課件出示幾幅松鼠圖，鮮明的畫面激發(fā)了學生學習課文的興趣，自然地進入學習情境中。2、尊重學生的個性感受 。在學習過程中，學生學習較為主動，多數(shù)學生能積極參與，敢于發(fā)表自己的見解，特別是在說“假如你是網(wǎng)袋中的小松鼠”時，當有的同學不能回答，竟有人毛遂自薦幫助他們。3、模擬表演。給予學生表演的機會，這不僅是一個加深理解，強化記憶的好機會，也鍛煉了學生的表演能力。雖然，整節(jié)課上有許多亮點，但也存在一些不足之處：如在時間的把握上。原本在學習完課文之后，我還設(shè)計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，即讓學生把自己想對文中父女倆說的話作為一次小練筆寫下來，但由于在理解“逮松鼠”、“放松鼠

6、”部分所花的時間相對較多了一些，所到下課時，此環(huán)節(jié)的內(nèi)容未能得以實現(xiàn)。這是我對教案還不夠熟悉，準備還不夠充分。在此后的教學中，我還應加強這方面的訓練，以此提高教學。集體反思張娟：戈老師作為教學的傾聽者，教學思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學習的權(quán)利還給了學生。鄒艷茹：戈老師在教學中注重自主學習，體現(xiàn)合作意識。在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式進行學習從語言文字中體會到我和女兒對小松鼠的喜愛之情，讓孩子們懂得人與動物和諧相處的重要性。當然也有不足，感到遺憾的地方有：注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機地提了一下，并沒有當做重點來講。新課程教學講究人性化，講究學生情感的體驗，但作為高段語文除了對學生進行必要的人性滲透，進行一些必要的語文知識與常識的學習同樣重要。 趙立群：教者上課開始是通過多媒體課件出示幾幅松鼠圖，它也和人一樣能做各種事情。鮮明的畫面激發(fā)了學生學習課文的興趣，自然地進入學習情境中。本課緊緊圍繞捉松鼠-放松鼠-想松鼠這個話題引導學生與文本，學生與教師、學生之間進行交流。單冬梅：教者抓住重點詞句，體會作者情感。在閱