《畫家和牧童》教學設計

1、畫家和牧童教學設計一、教學目標：知識目標：會認13個生字，會寫“抹”等12個生字，能在閱讀課文的過程中熟練地認讀一類生字。能力目標：能正確流利，有感情地朗讀課文，體會文本要表達的意思，培養(yǎng)學生觀察、想象，語言表達等能力。情感目標：在朗讀、說話、想象等語文實踐活動中，感悟并學習戴嵩謙虛的品質,有像牧童一樣會觀察、說真話、敢于挑戰(zhàn)權威的勇氣和愿望。二、教學重點：能有感情地朗讀課文,理解表現(xiàn)人物性格的詞句，領悟并學習人物品質。三、教學難點:通過朗讀、討論等實實在在的語文實踐活動體會人物品質，讓學生有自覺向他們學習的愿望。四、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教 學 過 程設計意圖及資源準備創(chuàng)設情境，主動質疑，導入

2、新課1. 今天，老師請來了兩位朋友，一起走進咱們的課堂，是誰呢？請看大屏幕。課件先后出示牧童和畫家。（師板書：畫家牧童）2. 牧童是干什么的呢？（放?；蚍叛虻男『ⅲ?. 那畫家又是干什么的呢？4. 課件出示李苦禪、齊白石、徐悲鴻等繪畫大師 的名畫。5. （板書：和）大畫家和小牧童之間又會發(fā)生一個怎樣的故事？今天我們就來學習21課6. （生齊讀課題：畫家和牧童）1. 低年級學生喜歡直觀，形象生動的畫面，課件出示兩個主人公，激發(fā)學生的學習興趣。2. 課件出示李苦禪、齊白石、徐悲鴻等繪畫大師的名畫使學生初步領略到畫家的風采，獲得美的感受，并能體會說出畫家的畫是不同凡響的，同時也為學生理解畫家和牧童身

3、上的優(yōu)秀品質埋下伏筆。初讀課文，隨文識字，感知全文1.今天老師對你們讀課文也有一個小小的要求。（出示導讀要求：圈出生字，讀準字音，標出文中的自然段。課文講了一件什么事？這是一位怎樣的畫家？又是一個怎樣的牧童？）生讀要求，現(xiàn)在，就用你們喜歡的方式讀課文吧！2. 生自由朗讀，師巡視.3. 本文一共有幾個自然段呢?(6個),是不是讀準每個字的字音呢?我想請6位同學來讀一讀.(生開火車讀課文)4. 課文講了一件什么事?(生答)師歸納:課文中講一位著名的畫家戴嵩作了一幅斗牛圖，一個小牧童指出他的畫畫錯了，戴嵩虛心接受的事。1. 把導讀要求清晰準確地展示在多媒體課件上,有利于學生明確要求并互相檢查，提高讀

4、書效率，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2. 初讀課文，讓學生從整體上初步感知課文內(nèi)容，初步理清課文的脈絡。同時我注意教會學生隨文識字讀準字音的基本步驟，培養(yǎng)了學生獨立識字能力。細讀課文隨文識字感悟品質細讀課文隨文識字感悟品質細讀課文隨文識字感悟品質回歸整體，朗讀感悟，拓展實踐趣味識字，書寫生字，鞏固知識小結課文，布置作業(yè)1.這是一位怎樣的畫家呢？（著名）師相機板書，你是怎么知道的？（生答，多媒體出示：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。）（生帶讀：戴dài）這個戴字的筆畫可真多，誰來記一記這個字呢？把你記字的好方法告訴大家。（字形識記，動作識記）你們記住了嗎？咱們再來一起讀讀這位畫家的名字吧?。ㄉx）

5、2.課文中哪些地方寫出了這位畫家很著名呢？找找看。（生讀，師出示：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）你注意到了“一就”。老師這兒還有一句話（課件出示“他的畫掛出來，有許多人觀賞”），你們讀讀這兩句，比較一下，感覺有什么不同？（生自由讀，比較。）是啊！看來這“一就”的作用還真大。誰來讀讀這個句子？（一生讀。）把“一”和“就”強調出來就更好了。（生再讀）師評：讀得很好，讓我感覺到戴嵩的畫非常受人歡迎。（課件出示：一就）你能不能也用它夸夸戴嵩的畫技？（學生自由練習后，教師指名回答。）3.還有哪個句子寫出了這是個著名的畫家？（生答，師課件出示：看畫的沒有不點頭稱贊的，有錢的還爭著花大價錢購買。）點擊“

6、價”，想一下，你在什么地方見過這個字？（百貨大樓，超市）這個“價”字表示什么？（商品值多少錢？）一元錢是價錢，一千元是價錢，十萬元也是價錢，那么在這些價錢里面，哪個是大價錢呢？點擊“大價錢”變色，誰來讀讀這個詞，讀出價錢的高。4.師生合作讀第一自然段。你們仿佛看到了什么？（畫家的畫一掛出來，馬上就圍來很多人，爭著要花高價買回家。）5.這位畫家真是一位（板書：著名）的畫家。再讀第一句：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。6.這位畫家畫了一幅什么畫？（斗牛圖），他是怎樣畫出來的呢？請同學默讀第二自然段，找出有關句子。（生答，師出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。）再讀讀，有不明白的地方畫

7、個問號，比比誰會提問題。（生：什么是濃墨涂抹？什么是輕筆細描？）7.這兩個問題提得好，遇到新詞，咱們可以試著根據(jù)字面來理解意思。（點擊“墨”，知道它什么顏色的嗎？（字形識記），“抹”是提手旁，這是一種什么動作？咱們一起來抹一抹桌子。）8.濃墨涂抹和輕筆細描分別是咱們國畫當中的兩種不同的畫畫技巧，老師這兒有兩幅國畫，你猜猜，哪一幅是“濃墨涂抹”？哪一幅是“輕筆細描”？9.指導讀詞，師：根據(jù)你的理解來讀一讀這兩個詞。（生大聲地讀濃墨涂抹，輕聲讀輕筆細描，你為什么要這么讀？10.指名讀整句話，誰還想來試一試？你仿佛看到了什么？師生再合作讀：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。11這畫畫得

8、怎么樣？（栩栩如生）你從哪兒讀出來的？（生答，師出示兩組稱贊的話。）12指導朗讀：你以前聽到過別人對你的稱贊嗎？（生說自已被夸的經(jīng)歷），得到稱贊時的心情怎樣？得到稱贊很開心，學會稱贊更了不起，誰替商人夸夸戴嵩？（生讀）能加上動作試試嗎？（生加動作讀）看來，這位商人馬上就要花大價錢買畫了，讀書就應該這樣用心讀，用心演，體會人物角色，才能一次比一次讀得好。誰再來替這位教書先生夸一夸，舉手的一起來。（生齊讀）13商人，教書先生都夸了戴嵩，想想還會有誰在場，會怎樣夸？請用上這些詞。（課件出示詞語積累）（生夸）14旁觀的人就是這樣你一言我一語，稱贊戴嵩，這就是紛紛夸贊。出示“圍觀的人看了，紛紛夸贊?！边@

9、一句。現(xiàn)在請你們爭大眼睛仔細看，這三句話中有三個詞都表達了贊美的意思，是哪三個呢？（指句回答：夸贊，稱贊，贊揚）生讀，師歸納：看看，咱們祖國的語言文字多豐富呀，同一個意思可以用不同的詞語來表達！15看，就在大家紛紛夸贊的時候，咱們書中另外一個主人公牧童出現(xiàn)了，他在干什么呢？書上是怎么說的？（生讀，師出示有關句子）16文中有一個詞說了牧童的聲音很大。哪個詞？（炸雷）如果你就是圍觀的人，當你聽到這樣一聲炸雷般的喊聲“畫錯啦，畫錯啦！”你心里會怎么想？戴嵩又會怎么想？（生談感受）17那么，咱們書中描述的戴嵩又是怎么的呢？生找，師出示有關句子。戴嵩有沒有生氣？反而很（生說：和藹），點擊“和藹”，誰來讀

10、讀這個詞？“和藹”是什么意思？課件出示：考考你，哪個是和藹的表情？“和藹”還可以換成什么詞？（和氣）那你來和氣地讀讀戴嵩的話。（生讀：小兄弟，我很愿意聽到你的的批評，請你說說什么地方畫錯了？）理解“批評”，以前有誰批評過你嗎？你心情怎樣？（生談感受）那么咱們來看看牧童是怎樣批評畫家的。（出示牧童的話）18指名讀，其它同學邊聽邊想，戴嵩錯在哪兒？生匯報：（戴嵩的畫，牛尾巴是翹起來的。）指讀“翹起來”，加上動作讀。牛尾巴翹起來是為了干什么呢？（生齊讀：驅趕牛蠅），牧童的話對嗎？我們來看看兩牛相斗的時候，牛尾巴到底是怎樣的？課件出示兩牛相斗的圖片。19圍觀的人沒看出來，為什么牧童發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫錯了，這

11、是一個怎樣的牧童？請大家再次默讀牧童的話，你一定會有新的收獲?。ㄉx）20. 書讀百遍，其義自現(xiàn)！誰來說？生牧童整天和牛在一起，見過兩牛相見的情形。生牧童很注意觀察周圍的景物，很細心。師相機板書：（細心）你們的發(fā)言很精彩！21畫家聽了牧童的批評以后，又是怎么做的？引出最后一段。22找一找，這句話當中有一個詞描述出了戴嵩此時的心情，你是怎么知道的？（慚愧）生讀，聯(lián)系偏旁識記，說說自己什么時候慚愧過？你來讀讀戴嵩的話，能加上動作讀一讀嗎？你為什么要做這個動作。引出理解“連連拱手”，識記“拱”字，古時對什么樣的人才會拱手？從這兒你又體會到這是一位怎樣的畫家？（虛心）師相機板書。23句式訓練：剛才，

12、我們用了“一就”夸了戴嵩畫技高?，F(xiàn)在，你能不能也用它來夸夸戴嵩的虛心？請把想到的句子寫下來。能干的同學可以寫兩句。如果覺得自己有困難，就根據(jù)“學習伙伴”的提示來寫。（師出示課件，生寫，師巡回指導。）1同學們的發(fā)言太精彩了，寫得也很棒，那想不想來演一演這個故事呢？老師也想加入你們，一起來演繹這個故事，老師讀旁白部分，你們當畫家，又當牧童，又當圍觀的群眾，我們一起來合作演一演這個故事，注意自己的角色變化哦！2師生合作朗讀。3虛心的大畫家接受了牧童的批評，重新作了一幅斗牛圖，這幅畫現(xiàn)在珍藏在臺灣故宮博物館中，看到這幅畫，你想對戴嵩說什么？又想對畫家說些什么？（課件出示：我想說）1故事講完了，現(xiàn)在老師

13、要考考你們生字記得怎么樣啦。2認讀生詞，指名讀。挑戰(zhàn)讀。3加大難度，認讀生字，比賽讀。4出示本課要寫的字“抹”，說字形結構，師范寫，生在下面寫，師巡視。1、同學們，有句話說的好“人非圣賢，孰能無過”，文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落”的笑談，孔老夫子也不能解答“兩小兒辯日”的尷尬，可是這絲毫沒有影響他們的偉大。毛澤東主席說過：“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這節(jié)課咱們認識了一位著名又虛心的畫家，一個細心又勇敢的牧童，還讀了很多表現(xiàn)人物性格的句子，這樣的句子課文中還有不少呢！下節(jié)課咱們再細細體會，下課！2、課后作業(yè)（1）積累好詞佳句。（2）與小伙伴一起分角色演演課文。1.對于二年級學生來說，一開始

14、就要求“寫”，難度偏大。在教師的引導下，想想說說，對這個句式就有了初步的運用能力。2.對于詞義的講解，一般都是以“字不離詞，詞不離句，句不離文”為基準點。離開了詞匯，字往往就會變成空洞的符號。有些字還要放到句子里通過上下文的聯(lián)系讓學生體會，講解字、詞的意思。3.“濃墨涂抹”和“輕筆細描”分別是國畫當中的兩種畫畫技巧, 學生通過語言文字難以理解，這時就可以借助現(xiàn)代媒體技術，將這兩種畫畫技巧通過國畫直觀、形象地展示給學生,既讓學生受到美的熏陶,又能更好地理解詞語。4.為了引導更好地夸贊戴嵩的畫，我適時地提供6個成語，絕妙之作、上乘之作、活靈活現(xiàn)等等，進一步拓寬學生的思維空間，同時又幫助學生積累了一

15、些好詞。5.在讀人們稱贊的話時，我適時引導學生多種形式的朗讀，然后結合插圖引導想像，在場的其他人還可能怎樣稱贊？從而理解“紛紛稱贊”。這樣設計的目的是要學生動用感官，發(fā)揮想象，品析文字，感受戴嵩畫技的高超。6.課標指出：閱讀是教師、學生與文本的對話過程。因此，我引導學生與文本進行充分對話，換位思考，從而體會畫家的虛心，牧童的勇敢。7.多媒體課件展示文中重要句子或畫面,隨文解字。這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言文字，又突出了教學重、難點，從而使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。所以在教學中，教師通過多媒體課件的制作，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，既節(jié)約了課堂教學時間、增加了課堂信息量，又提高了課堂效率。8.在和諧、寬松的氛圍中進行朗讀訓練，發(fā)展語言，增強語感。通過感悟指導朗讀，加深理解。課件出示“我想說”這一開放性問題，通過填空的形式用多媒體展現(xiàn)出來，再