小學(xué)語文六年級上冊第三單元知識結(jié)構(gòu)圖

1、小學(xué)語文六年級上冊第三單元知識結(jié)構(gòu)圖一、教材解讀：人間處處有真情。本組教材就是以“真情”為主題安排教學(xué)內(nèi)容的。一共選入了四篇課文：窮人、別餓壞了那匹馬、唯一的聽眾和用心靈去傾聽。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動譜寫了一曲曲人間真情。窮人這篇課文是俄國著名作家列夫托爾斯泰的作品。講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，同時也反映了沙俄時代勞動人民的悲慘。別餓壞了那匹馬是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓

2、“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。唯一的聽眾記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。用心靈去傾聽這篇課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。 這次口語交際的內(nèi)容是：圍繞“講誠信與善意的謊言”展開一次辯論。通過辯論，提高學(xué)生搜集資料，處理信息的能力，培

3、養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神；同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。這次習(xí)作內(nèi)容是：寫一寫發(fā)生在我們身邊的人與人之間相互關(guān)愛的事，學(xué)習(xí)通過具體事例，運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的寫法；引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。二、單元教學(xué)目標(biāo)（從知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三方面細(xì)化）1、知識與技能：（1）學(xué)會本單元18個生字，認(rèn)讀課文中的二類生字，以及由生字組成的新詞。（2）學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。（3）了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈；體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾青年深深的感激

4、之情；引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情；了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。（5）續(xù)編窮人的故事，展開合理的想象。2、過程與方法：（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。（3）通過學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會文中重點(diǎn)句子的含義。（4）通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈；體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情；通過理解老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對

5、“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情；了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、情感、態(tài)度與價值觀：（1） 通過本單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘，進(jìn)而教育學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的生活，要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國做貢獻(xiàn)（2）引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，體會“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個需要關(guān)心的人。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。三、教學(xué)建議： 單元導(dǎo)語中點(diǎn)出本組教材的兩個教學(xué)目標(biāo)：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情

6、給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是要在讀懂課文、體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的。因此在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“人間真情” 這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。口語交際教學(xué)時要注意兩點(diǎn)：一是教師在學(xué)生辯論過程中要進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，使學(xué)生在良好的環(huán)境中發(fā)揮出色的水平；二是引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對知識的認(rèn)識。

7、習(xí)作教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生回憶本組課文抒發(fā)情感的方法，然后針對實(shí)例或舉例進(jìn)行指導(dǎo)。下面我就選取精讀課文唯一的聽眾和略讀課文別餓壞了那匹馬講講自己的一些教學(xué)思路，供大家參考。（一）精讀課文唯一的聽眾1、音樂導(dǎo)入，揭示文題：  學(xué)生對小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、整體感知，理清脈絡(luò)：  學(xué)生通過認(rèn)真朗讀思考，了解本文作者記敘了自己在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為

8、成百上千的觀眾演奏的事。學(xué)生對課文有了整體的感知之后，再理清文章的脈絡(luò)：本文由兩條線索，一條是作者的心理、行動的變化，一條是老教授的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。3、 交流感悟，研讀課文： 本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。因此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，圍繞“作為我唯一的聽眾，老教授做了什么”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生找出老教授對“我”講的幾段話，弄清楚她是在什么情況下說的，她為什么這么說。使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開學(xué)習(xí)，幫助

9、學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會文章的中心，最后理解課題的含義。除了抓人物語言，也可適當(dāng)?shù)刈⒁馕恼轮腥宋锷駪B(tài)的描寫，這樣可使學(xué)生對老教授這個人物了解得更加深刻。 課文情感真摯，適合于學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。通過朗讀，使學(xué)生體會老教授的良苦用心；另一方面，抓住“我”在學(xué)琴的過程中，心理和行動的變化，體會“我”總忘不了老教授的原因。4、總結(jié)課文，拓展延伸：（1）情感升華：“我”，從老教授這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位用心良苦的老教授，感謝她的熱

10、情鼓勵，感謝她的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。 同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么收獲呢？ （2）本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。在教學(xué)時，除了圍繞老教授言行和“我”心理、行動上的變化進(jìn)行學(xué)習(xí)外，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意賞析文中一些美妙的句子，如，對林中景色的描寫，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動人；對老人語言的描寫，如詩一般，打動了文中的“我”，也深深地打動著每一位讀者。而作為教師的我們，也應(yīng)該用這樣的態(tài)度對待每一位學(xué)生，做他們

11、的傾聽者，不吝嗇自己的微笑和鼓勵，讓孩子從我們這里找到自信和滿足，健康地成長！ （3）拓展閱讀，加深感悟：改變一生的閃念，小小的善等。（二）略讀課文別餓壞了那匹馬 別餓壞了那匹馬主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。本課旨在贊揚(yáng)書攤主人殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。讓學(xué)生感知到生活是復(fù)雜的，有時候需要一些著意的謊言，它不是欺騙，與講誠信并不沖突，做人應(yīng)該追求真善美，對這個世界，我們應(yīng)該擁有一顆善良、寬厚的心，并隨時盡自己所能幫助別人。所采用的方法仍然

12、是對重點(diǎn)詞句的朗讀、體會、感悟，理解這些關(guān)鍵句子在表情達(dá)意上起到的作用，這也是對如何刻畫人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)。最后安排一個小練筆，對學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心是很有幫助的。我的教學(xué)思路是：1、導(dǎo)入談話，整體感知： 學(xué)習(xí)課文之前先講一個關(guān)于善意的謊言的故事，然后告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。通過欺騙導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事。根據(jù)課文前導(dǎo)語的提示，學(xué)會自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對文章有一個整體的印象，以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點(diǎn)點(diǎn)體會和感受。課文中擺書攤的殘疾青年為了幫助我能繼續(xù)看書，才謊稱家中有馬，贊揚(yáng)了殘疾青年想方設(shè)法讓

13、“我”讀書的良苦用心，由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！2、突破重點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)： 本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈，因此，抓住重點(diǎn)詞句朗讀、體會、感悟，讓學(xué)生從中體會到人世間的真善美，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。首先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)。  （1）從哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讓學(xué)生學(xué)會從字里行間讀出人物情感，體會其中的感情。 （2）文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？ 父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他

14、知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。 （3）作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會通過人物的語言、行動、心理的描寫，來展現(xiàn)人物的美好心靈。 3、總結(jié)全文，練筆拓展： （1）課文寫殘疾青年說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。他不計(jì)得失，樂于助人的品質(zhì)令我們感動。你身邊也有不少這樣感人的事跡，請拿起筆，用簡練的語言敘述下來。本單元習(xí)作要求通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。設(shè)計(jì)這樣一個練筆，是為習(xí)作積累素材

15、。 （2）聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段：可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來我突然間明白了。設(shè)計(jì)這樣一個練筆，幫助學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心，體會“我”對殘疾青年深深的感激之情。 （三）口語交際1、故事揭題：用一個故事拋磚引玉，打開學(xué)生話匣子。 論語里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因?yàn)樾『⒇澇裕@樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇?，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。 你們同意

16、曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言 2、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)： 正方：人要講誠信，不能說謊 ；反方：生活需要善意的謊言。 辯論的要求： 辯論時語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰； 要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言 3、自由練說或小組交流： 按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流。 4、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進(jìn)行辯論：  教師此時應(yīng)成為辯論會主席，辯論中給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢所欲言的同時，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭吵，而是要用事實(shí)說話，使對方心悅誠服才是。辯論的方法和注意事項(xiàng)有：（1）用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯；（2）從不同角度進(jìn)行分析，以理服人；（3）運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣；（4）辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。5、教師總結(jié)，達(dá)成共識：  誠信是美德, 是大前提, 社會應(yīng)該弘揚(yáng)誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身