西師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《用厘米作單位量長度》教學(xué)教案

1、.西師大版二年級數(shù)學(xué)上冊?用厘米作單位量長度?教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：用厘米作單位測量長度教學(xué)目的：1、在測量活動中，體會建立統(tǒng)一的長度單位的重要性和必要性，建立1cm的實際長度觀念。2、在測量物體長度的過程中，掌握用厘米作單位測量物體長度的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，動手操作才能，合作和交流才能，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點：建立1cm的實際長度觀念，能正確使用尺子進(jìn)展測量。教學(xué)難點：斷尺測量教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、小棒1厘米，7厘米小棒、吸管，紙條等。多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生需要通過聽故事?阿福作新衣?的故事引發(fā)沖突，從而產(chǎn)生需要統(tǒng)一長度單位的必要，引出課題?用厘米作單位量長

2、度?二、觀察體驗，探究方法一理解人們常用來測量物體長度工具：米尺。1、通過觀察，同桌交流，集體匯報發(fā)現(xiàn)直尺上的數(shù)字，刻度線，字母等，到達(dá)初步認(rèn)識直尺的目的。2、認(rèn)識1厘米1認(rèn)識直尺上的1厘米先課件演示01間的1厘米長的線段，認(rèn)識1厘米的長度。然后通過學(xué)生找一找直尺上還有哪一段長1厘米？同桌互相指一指，說一說，然后集體匯報認(rèn)識直尺上的1厘米的長度。并發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米，接著通過比一比初步建立直尺上1厘米的表象。2感受生活中的1厘米通過找一找的活動真正建立實際生活中1厘米的表象。師：請小朋友們找一找，杯子中1厘米的小棒，觀察它長度是長還是短？短再找生活中還有哪些物體或物體上的哪

3、一部分的長度大約是1cm？3我們一起來寫一寫，讀一讀。感受一下文字和用字母的優(yōu)越性。3、認(rèn)識幾厘米1 找一找：同桌合作在你直尺上分別找出哪一段長2厘米，5厘米。2 分組練習(xí)，歸納出讀數(shù)的一般方法，初步體驗從0起讀數(shù)的優(yōu)越性。二用厘米作單位測量物體長度1、探究測量方法。1學(xué)生自主測量紙條，并把長度記錄到紙條上。生獨立操作，師作巡視和作一定的指導(dǎo)。2同桌交流量法和結(jié)果。3抽同學(xué)到實物投影儀上展示量法，并優(yōu)化方法。師：誰來說說你是怎么量的？用實物投影展示，老師傾聽并引導(dǎo)學(xué)生表述。 及時請學(xué)生評價方法的對錯。還有不同的量法嗎？通過比照優(yōu)化學(xué)生的方法。 請小朋友們想想，在測量物體的長度時，要注意什么呢？

4、一端對準(zhǔn)0刻度，另一端對著幾，要仔細(xì)看清楚2、量小棒和吸管，并記錄到課練本上。穩(wěn)固測量方法。3、測量紙條的長度，理解不是整刻度的該怎么讀數(shù)。三、強(qiáng)化訓(xùn)練，深化拓展。1、完成練習(xí)十三1題。認(rèn)刻度。2、斷尺測量，量出橡皮的長度。3、判斷測量方法和結(jié)果。4、估計，并測量書的長度。四、全課小結(jié)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。師：今天我們測量的這些物體的長度，你感覺在生活中屬于長還是短？一般情況下，量較短的物體，可以用直尺做工具，用厘米作單位。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材