如何應(yīng)試高考數(shù)學(xué)

1、如何應(yīng)試高考數(shù)學(xué)一、理解試卷的規(guī)格和題型，做到心中有數(shù)。數(shù)學(xué)作為高考的重中之重，試卷是有嚴(yán)格的審定和規(guī)格的。我們平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、考試一般也是以高考的規(guī)格為基準(zhǔn)。數(shù)學(xué)試卷的題量題型都是一定的，高考前就會(huì)公布。目前湖北高考數(shù)學(xué)理科卷包括10道選擇題，6道填空題最后兩道填空題為選考題和6道解答題，一共22道題;文科卷包括10道選擇題，7道填空題和5道解答題，一共也是22道題。假如不是標(biāo)準(zhǔn)的高考試卷，也要先大概看一下題量和題型再做題，便于整體時(shí)間的安排，不必一拿到試卷就開(kāi)場(chǎng)“搶答。二、合理安排時(shí)間，做到不慌不亂。高考數(shù)學(xué)的規(guī)定時(shí)間為120分鐘，也就是兩個(gè)小時(shí)，一般可以這么分配：選擇題30分鐘，理科填空題1

2、0分鐘文科15分鐘，理科解答題75分鐘文科70分鐘，核對(duì)姓名、考號(hào)、機(jī)讀卡、答題卡等5分鐘。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是最后那5分鐘，這5分鐘要保證你做對(duì)的題不會(huì)填錯(cuò)答案千萬(wàn)不要小看這一點(diǎn)，每年高考都有不少考生因?yàn)榇痤}卡填錯(cuò)而丟分。每個(gè)人每場(chǎng)考試的情況不盡一樣，我們可以根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整。三、遵循“先易后難的原那么，做到不卡不結(jié)。我們?cè)谧鲱}時(shí)難免會(huì)遇到比較難的題目而“卡殼，這時(shí)千萬(wàn)不要做“糾結(jié)哥或“糾結(jié)姐，死纏在這一道題上面不放。不妨先做個(gè)記號(hào)，把后面比較容易的、能拿到分的題目先做完做好，再回過(guò)頭來(lái)做這些沒(méi)解決的問(wèn)題。四、認(rèn)真看題解題，做到不遺不漏。數(shù)學(xué)題目條件往往比較多，有些題目還會(huì)有一些隱含條件如

3、隱藏在圖形中、方程中等，這時(shí)候一定要看仔細(xì)想明白，不要把條件漏掉。做解答題時(shí)步驟要完好，有些計(jì)算的步驟可以省，但關(guān)鍵的解題步驟不能掉，該畫的圖不能免，要知道，標(biāo)準(zhǔn)的高考閱卷都是按照步驟給分的。所以這里也要提出一點(diǎn)：就是不要因?yàn)槟车来箢}只會(huì)做一半得不出結(jié)果就一字不寫，應(yīng)該把能做的步驟都寫下來(lái)。這樣可以拿步驟分。另外，選擇題就算不會(huì)做也不要空選，數(shù)學(xué)高考選擇題都是單項(xiàng)選擇題，就算隨意亂選一個(gè)也有25%的正確率?？者x或者多項(xiàng)選擇的人都是奇葩。五、運(yùn)用各種特殊解法換個(gè)角度解題，做到靈敏應(yīng)試。如做選擇題用“排除法、“優(yōu)選法、“類比法，做填空題用“特殊值代入法、“直接測(cè)量法等，只要能得出正確答案，你可以“

4、無(wú)所不用其極。當(dāng)然，這不是叫你去作弊喲。這些特殊解法平時(shí)老師都會(huì)給你講到的。當(dāng)然，以上五點(diǎn)只是“外功應(yīng)試技巧，假如沒(méi)有“內(nèi)功結(jié)實(shí)的知識(shí)體系作根底，你再怎么會(huì)應(yīng)試也沒(méi)用。我看網(wǎng)上有人談到進(jìn)步數(shù)學(xué)考試成績(jī)的“三大妙法，也不錯(cuò)，這里借花獻(xiàn)佛復(fù)制過(guò)來(lái)，希望能對(duì)大家有用：一、思路思想提煉法：催生解題靈感，“沒(méi)有解題思想，就沒(méi)有解題靈感。有理解題思想，解題思如泉涌。但“解題思想對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)槔蠋熋刻鞉煸谧爝叄吧褪钦f(shuō)不請(qǐng)它終究是什么。在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合典型的數(shù)學(xué)題目，可以快速掌握。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎

5、么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。二、典型題型精

6、熟法：抓準(zhǔn)重點(diǎn)考點(diǎn)管理學(xué)的“二八法那么說(shuō)：20%的重要工作產(chǎn)生80%的效果，而80%的瑣碎工作只產(chǎn)生20%的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也有同樣現(xiàn)象20%的題目重點(diǎn)、考點(diǎn)集中的題目對(duì)于考試成績(jī)起到了80%的奉獻(xiàn)。因此，進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)，必須優(yōu)先抓住那20%的題目。針對(duì)許多學(xué)生“題目解答多，研究得不透的現(xiàn)象，“當(dāng)通過(guò)科學(xué)用腦，到達(dá)每個(gè)章節(jié)的典型題型都胸有成竹時(shí)，解起題來(lái)就得心應(yīng)手。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不

7、出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。三、逐步深化糾錯(cuò)法：穩(wěn)固薄弱環(huán)節(jié)管理學(xué)上的“木桶理論說(shuō)：一只水桶盛水多少由最短板決定，而不是由最長(zhǎng)板決定。學(xué)數(shù)學(xué)也是這樣，數(shù)學(xué)考試成績(jī)往往會(huì)因?yàn)槟承┍∪醐h(huán)節(jié)大受影響。因此“穩(wěn)固某個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，比做對(duì)一百道題更重要。老師范讀的是閱讀教學(xué)