教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中等職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。新形勢(shì)下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，我們努力構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的全面管理，有力的促進(jìn)和保證了我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、學(xué)科專(zhuān)業(yè)改造和發(fā)展方向等；（2）人才培養(yǎng)過(guò)程系統(tǒng)其主要監(jiān)控點(diǎn)為教學(xué)大綱的制定和實(shí)施、教材的選用、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐性環(huán)節(jié)

2、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核方式和試卷質(zhì)量等；（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力、畢業(yè)率、就業(yè)率就業(yè)層次、用人單位評(píng)價(jià)等。（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)體部是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，是最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)及管理的單位，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法（1）教學(xué)信息監(jiān)控通過(guò)日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，教學(xué)信息反饋和學(xué)生教學(xué)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題。（2）教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)

3、行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。（3）專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估監(jiān)控通過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)估、優(yōu)秀課程評(píng)估、教材評(píng)估、實(shí)訓(xùn)室評(píng)估、試卷評(píng)估等，借助目標(biāo)監(jiān)控輔助過(guò)程監(jiān)控，利用評(píng)估的診斷功能，促進(jìn)有關(guān)方面提高工作質(zhì)量。（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度（1）聽(tīng)課制一校部領(lǐng)導(dǎo)、教研級(jí)和同行相結(jié)合的聽(tīng)課制。（2）學(xué)生評(píng)教制每學(xué)期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評(píng)估的主體，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。（3）雙向選課制學(xué)生按班級(jí)選任課教師，在此基礎(chǔ)上教師也有選擇任課班級(jí)的權(quán)力。（4）新教師上崗考核制。二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育特別是培養(yǎng)一線產(chǎn)業(yè)和服務(wù)工人的技工教育，正在以前所未有的速度發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模發(fā)生了歷史性的突破。然而，高速度必須

4、與高水平相匹配才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，發(fā)展職業(yè)教育首要的問(wèn)題就是提高教學(xué)質(zhì)量，建立一套完整和嚴(yán)格的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系。（一）指導(dǎo)思想貫徹學(xué)?！叭珕T育人，質(zhì)量立?！钡乃枷?，遵循教育教學(xué)規(guī)律和高技能人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建和完善技工院校高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量保證體系。學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)的思想、理論與方法，建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，運(yùn)用先進(jìn)、可行的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)手段，開(kāi)發(fā).NET環(huán)境下的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)程序，以部為測(cè)評(píng)單位，通過(guò)部、學(xué)生、督導(dǎo)三方獨(dú)立測(cè)評(píng)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，使教師獲得綜合、全面的反饋信息，及

5、時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，為教學(xué)管理、教學(xué)改革提供決策依據(jù)，并為教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、學(xué)校人事制度、分配制度改革等提供基本的依據(jù)。（二）評(píng)價(jià)原則1、客觀公正、實(shí)事求是結(jié)合技工教育教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)、合理地制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，客觀公正地反映教學(xué)狀況。2、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，既要看工作的數(shù)量，又要看完成工作的質(zhì)量。只有定性分析與定量分析相結(jié)合，才能體現(xiàn)教師工作的特點(diǎn)，使教師評(píng)價(jià)更具科學(xué)性。3、隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合為確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，采取隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合的

6、方法，使測(cè)評(píng)結(jié)果更切合實(shí)際。4、三方獨(dú)立、綜合評(píng)價(jià)部、學(xué)生、督導(dǎo)均應(yīng)做到三方獨(dú)立評(píng)價(jià)，防止相互影響，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正；同時(shí)，通過(guò)對(duì)從不同層面、不同角度、不同方面測(cè)評(píng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、全面性、綜合性，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)、線、面”多方獨(dú)立評(píng)價(jià)的目的。5、發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不是目的，只是手段。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)充分滿足教師發(fā)展的要求，發(fā)揮教師的自我激勵(lì)、自我調(diào)整、自我完善作用，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。（三）評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)范圍評(píng)價(jià)對(duì)象為我部上課的所有教師。評(píng)價(jià)范圍為部?jī)?nèi)各類(lèi)課程的課堂教學(xué)，包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。（四）評(píng)價(jià)方法1、評(píng)價(jià)方式在評(píng)價(jià)過(guò)程中采用多種評(píng)價(jià)方

7、式，從形式上看，主要以網(wǎng)上評(píng)價(jià)（如學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、系部評(píng)價(jià)）為主，輔以實(shí)地檢查（督導(dǎo)聽(tīng)課、部領(lǐng)導(dǎo)組織的聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)議、教學(xué)檢查等）。2、評(píng)價(jià)措施（1）“點(diǎn)、線、面”立體評(píng)價(jià)“點(diǎn)”是指督導(dǎo)評(píng)價(jià)，督導(dǎo)通過(guò)專(zhuān)家聽(tīng)課、教學(xué)檢查等形式隨機(jī)地獲取教師教學(xué)信息，經(jīng)過(guò)分析后得到教師課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)結(jié)果?！熬€”是指學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)該教師所授課程的學(xué)習(xí)，完整、系統(tǒng)地體會(huì)和感受教師的教學(xué)能力、態(tài)度和效果等，從教學(xué)對(duì)象的角度對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！懊妗笔侵覆吭u(píng)價(jià)，部領(lǐng)導(dǎo)或教研組長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)課、教學(xué)檢查等形式，結(jié)合教師參加教研教改、技能訓(xùn)練、校企合作、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等其他教學(xué)工作情況，通過(guò)量的考核和質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)工

8、作給予全面、綜合、全方位的評(píng)價(jià)。因此，“點(diǎn)、線、面”立體評(píng)價(jià)又可理解為“專(zhuān)家、對(duì)象、領(lǐng)導(dǎo)”綜合評(píng)價(jià)。（2）三方獨(dú)立評(píng)價(jià)為確保評(píng)價(jià)的客觀性、公正性、科學(xué)性，部評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)相對(duì)獨(dú)立。在三方匯總前，部、學(xué)生、督導(dǎo)都無(wú)法看到其它任何一方的評(píng)價(jià)內(nèi)容。任何一方的評(píng)價(jià)結(jié)果都會(huì)直接影響評(píng)價(jià)的結(jié)果，但任何一方卻無(wú)法單方面決定評(píng)價(jià)的結(jié)果，即“任何一方都說(shuō)了算，任何一方都說(shuō)了不算”。部評(píng)價(jià)：部結(jié)合學(xué)期教學(xué)檢查情況，根據(jù)制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，于學(xué)期期末針對(duì)本部教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)態(tài)度、質(zhì)量意識(shí)及其它相關(guān)教學(xué)工作進(jìn)行全方位綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)：采用網(wǎng)上評(píng)教形式進(jìn)行全樣本評(píng)價(jià)。在學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力、教

9、學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。督導(dǎo)評(píng)價(jià)：通過(guò)聽(tīng)課、查閱教案、授課計(jì)劃、學(xué)生作業(yè)等形式，根據(jù)課堂教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)隨機(jī)地對(duì)教師課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行測(cè)評(píng)。（3）等級(jí)以部、學(xué)生、督導(dǎo)三方評(píng)價(jià)等級(jí)為基礎(chǔ)，按照總量控制的原則，在部?jī)?nèi)，根據(jù)一定的比例和條件產(chǎn)生出A、B、C、D等若干個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)，以區(qū)分其質(zhì)量差異程度。其中A級(jí)為優(yōu)秀，B級(jí)為合格，C級(jí)為基本合格，D級(jí)為不合格（在師德、師風(fēng)等教師基本素質(zhì)或教學(xué)質(zhì)量方面存在嚴(yán)重問(wèn)題的教師）。（4）學(xué)期測(cè)評(píng)+學(xué)年度總評(píng)每學(xué)期開(kāi)展一次教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，并在兩個(gè)學(xué)期測(cè)評(píng)結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次學(xué)年度綜合評(píng)定。學(xué)年度總評(píng)綜合了學(xué)年中兩個(gè)學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果，與學(xué)年

10、度工作考核同步進(jìn)行，并與其直接對(duì)接。在學(xué)年度工作考核和學(xué)期工作考核時(shí)，可參考教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)果（等級(jí)和次序），將其作為一個(gè)重要指標(biāo)來(lái)衡量。（五）指標(biāo)體系1、構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則建立教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須堅(jiān)持客觀性、導(dǎo)向性、系統(tǒng)性、獨(dú)立性和操作性原則。（1）客觀性原則我們建立的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，遵循了教育教學(xué)規(guī)律和高技能人才培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)符合教學(xué)過(guò)程、教學(xué)實(shí)際，能客觀、公正地反映教學(xué)實(shí)際情況。（2）導(dǎo)向性原則我們建立科學(xué)、合理、全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，一是滿足評(píng)價(jià)自身的需要；二是起到積極的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師教學(xué)行為走向規(guī)范，理解并運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)思想和方

11、法，推動(dòng)教研教改、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革及技能訓(xùn)練等工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。（3）系統(tǒng)性原則在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)上，綜合、整體地考慮教師教學(xué)情況的各個(gè)方面，系統(tǒng)、全面地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的內(nèi)容，科學(xué)、合理地分配評(píng)價(jià)指標(biāo)及其觀測(cè)點(diǎn)所占的權(quán)重。（4）全面性原則整個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)全面真實(shí)地反映了教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，盡可能全面地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)形式上，應(yīng)充分考慮理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與一體化教學(xué)的差異性，通過(guò)建立不同教學(xué)形式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，達(dá)到全面評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)能力和教學(xué)水平的目的。我們共設(shè)計(jì)了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與一體化教學(xué)三類(lèi)六種不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（5）獨(dú)立性原則我們?cè)谠O(shè)計(jì)評(píng)

12、價(jià)指標(biāo)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)具體指標(biāo)及其觀測(cè)點(diǎn)之間，既相互依存、相互聯(lián)系以構(gòu)成有機(jī)的整體；又相互獨(dú)立，使各項(xiàng)具體指標(biāo)的評(píng)價(jià)可以單獨(dú)進(jìn)行，以避免出現(xiàn)相互交叉、相互覆蓋、相互重疊。（6）操作性原則我們確立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)既要科學(xué)、合理，又要具備較強(qiáng)的可操作性。評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵界定清晰，表述明確，沒(méi)有歧義；評(píng)價(jià)指標(biāo)是可觀測(cè)、可測(cè)量的，可通過(guò)實(shí)際觀察、測(cè)量而得出明確的結(jié)論。2、評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)，既要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，考慮教師的心態(tài)和接受能力，讓大多數(shù)教師認(rèn)為公平合理；又要具有一定前瞻性，體現(xiàn)學(xué)校的要求、辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向；更要具有較強(qiáng)的操作性和操作的便捷性。我們?cè)谟绊懡虒W(xué)過(guò)程，特別是在影響人才

13、培養(yǎng)的眾多因素中，剔除若干影響教師教學(xué)的個(gè)性因素，加工、提煉出若干具有共性特征的評(píng)價(jià)要素，并將其定性和量化，形成具有高技特色的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)目標(biāo)上，充分考慮了知識(shí)和能力目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)、情感目標(biāo)以及職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)等。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)教育特別是職高教育中一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容和要求，它在職業(yè)教育中的地位越來(lái)越多突出。不能光靠職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)等幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是教師在教學(xué)中，要為人師表，言傳身教，將崗位素質(zhì)要求體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，縮短學(xué)生與崗位職業(yè)人的差距，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于技能教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)全員育人的思想。因此，在這里，

14、我們?cè)黾恿寺殬I(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，提倡教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其貫穿于課堂教學(xué)的過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程上，充分考慮了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)等，特別突出職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)和培養(yǎng)，這是職業(yè)教育的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的具體要求，更是職業(yè)教育的任務(wù)和培養(yǎng)的目標(biāo)。在教學(xué)效果上，充分考慮學(xué)生獲取的知識(shí)、掌握的技能、參與的程度以及職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)等。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在這里我們強(qiáng)調(diào)師生教學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重與學(xué)生的溝通，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生

15、學(xué)習(xí)和成才的各種教學(xué)情境。為積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革，我們?cè)谠u(píng)價(jià)指標(biāo)中增設(shè)了教學(xué)改革加分這一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)積極探索、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)實(shí)踐中有所突破，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，收到明顯效果的教師，在正常評(píng)價(jià)分值的基礎(chǔ)上給予加分。（六）評(píng)價(jià)組織實(shí)施1、評(píng)價(jià)主體學(xué)生作為受教育者既是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的參與者，在教學(xué)活動(dòng)中有直接的感受和體驗(yàn)。因此，他們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)該是最重要的。但由于受到年齡和認(rèn)知能力的限制，如果沒(méi)有正確的教育和引導(dǎo)，學(xué)生只能通過(guò)感觀和直覺(jué)來(lái)評(píng)價(jià)教師，很難做到全面、客觀和公正。因此，在學(xué)生評(píng)價(jià)開(kāi)展前，對(duì)他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，顯得尤為重要

16、。教師還應(yīng)正確處理好“嚴(yán)管”與“善管”的關(guān)系，不能因害怕學(xué)生評(píng)價(jià)差，而放棄對(duì)學(xué)生的教育和管理。教學(xué)督導(dǎo)作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)最重要的主體及實(shí)施者，在評(píng)價(jià)中占有極其重要的地位。為確保督導(dǎo)評(píng)價(jià)客觀、公正，我校加強(qiáng)了督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。一方面，強(qiáng)化督導(dǎo)力量，充實(shí)督導(dǎo)隊(duì)伍，樹(shù)立督導(dǎo)權(quán)威，除由校內(nèi)教學(xué)水平高的優(yōu)秀教師擔(dān)任督導(dǎo)外，另外聘請(qǐng)校外具有豐富職教經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的退休教師擔(dān)任督導(dǎo)。2、組織機(jī)構(gòu)成立相應(yīng)的工作小組，負(fù)責(zé)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組織、協(xié)調(diào)、落實(shí)工作，并指定專(zhuān)人操作，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正。3、紀(jì)律保證（1）教務(wù)處及各教學(xué)單位應(yīng)嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)要求認(rèn)真組織和布置，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正，嚴(yán)禁夸大或違

17、反評(píng)價(jià)原則；（2）各類(lèi)評(píng)價(jià)者應(yīng)對(duì)被評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行保密；（3）對(duì)原始評(píng)價(jià)資料應(yīng)嚴(yán)格保密并妥善保管；（4）對(duì)違反評(píng)價(jià)紀(jì)律、營(yíng)私舞弊的行為和責(zé)任者，根據(jù)情節(jié)輕重給予通報(bào)批評(píng)直至紀(jì)律處分。對(duì)于嚴(yán)重失實(shí)的評(píng)價(jià)，經(jīng)學(xué)?！敖處熃虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組”研究，可取消評(píng)價(jià)結(jié)果，重新組織評(píng)價(jià)；（5）可公開(kāi)的數(shù)據(jù)、評(píng)語(yǔ)必須在三方綜合評(píng)價(jià)完成以后才能公開(kāi)。4、結(jié)果申訴教師個(gè)人如對(duì)綜合評(píng)價(jià)有不同意見(jiàn)，可向?qū)W校提出書(shū)面申訴，學(xué)校將酌情進(jìn)行復(fù)查處理。6、表彰獎(jiǎng)勵(lì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)年評(píng)價(jià)等級(jí)為“優(yōu)秀”的教師?！敖處熃虒W(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”每學(xué)期將獎(jiǎng)勵(lì)一次。附件2青縣職教中心教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控量化表序號(hào)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)方法評(píng)分自評(píng)復(fù)評(píng)

18、1學(xué)制3分在校學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間3分三年制學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2年，符合要求記3分。在校學(xué)習(xí)時(shí)間每少1個(gè)月扣1分。教學(xué)計(jì)劃及完成情況、課程表、課堂日志2教學(xué)計(jì)劃4分教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱2分各專(zhuān)業(yè)制定和實(shí)施符合規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，各門(mén)課程制定和實(shí)施符合規(guī)定的教學(xué)大綱，記2分。少一項(xiàng)扣0、5分。教學(xué)計(jì)劃、大綱，查課程表，查實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)記錄、報(bào)告（總結(jié)）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃2分各專(zhuān)業(yè)制定和實(shí)施符合規(guī)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，記2分。少一項(xiàng)扣0.5分。3教學(xué)管理10分教學(xué)管理制度的制定和實(shí)施3分建立健全教學(xué)常規(guī)管理制度，執(zhí)行嚴(yán)格，管理精細(xì)，記錄完整，符合要求記3分。出現(xiàn)一次問(wèn)題扣0.5分。教學(xué)管

19、理制度、工作記錄，查備課筆記、作業(yè)、試卷等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理3分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度齊全，各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)90%，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)記錄規(guī)范、完整，符合要求記3分。每少一個(gè)百分點(diǎn)扣0.1分。查實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度、記錄、報(bào)告等教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)價(jià)4分有完整的教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展常規(guī)教學(xué)檢查、學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)、評(píng)教評(píng)學(xué)等活動(dòng)，合理使用評(píng)價(jià)結(jié)果，符合要求記4分,少一項(xiàng)扣1分。督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度，原始記錄、個(gè)別走訪師生4專(zhuān)業(yè)建設(shè)10分專(zhuān)業(yè)設(shè)置3分新設(shè)專(zhuān)業(yè)必須進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，原有專(zhuān)業(yè)每23年至少進(jìn)行一次，有調(diào)研報(bào)告，記3分。缺少一個(gè)調(diào)研報(bào)告扣0、5分。專(zhuān)業(yè)設(shè)置近兩年調(diào)研報(bào)告重點(diǎn)（特色）專(zhuān)業(yè)3分結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有一個(gè)或以上為本地

20、經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的重點(diǎn)（特色）專(zhuān)業(yè)，記3分。專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)批復(fù)，特色專(zhuān)業(yè)相關(guān)資料，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備2分各專(zhuān)業(yè)有相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，滿足需要達(dá)90%，學(xué)生滿意度達(dá)90%，記2分。缺一個(gè)百分點(diǎn)扣0、1分。固定資產(chǎn)帳目，查設(shè)施設(shè)備清單，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，校外實(shí)習(xí)基地2分各專(zhuān)業(yè)有相對(duì)穩(wěn)定的（兩年以上）校外實(shí)習(xí)基地，符合要求記2分。每少一個(gè)扣0、5分。校企合作協(xié)議，現(xiàn)場(chǎng)查看5課程建設(shè)12分課程設(shè)置3分各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置符合國(guó)家、省、市要求，并與行業(yè)企業(yè)、職業(yè)資格（等級(jí)）證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，實(shí)施“雙證書(shū)”教育，記3分。教學(xué)計(jì)劃、課程表，查教師教案、教材學(xué)生教材、輔助資料實(shí)踐技能教學(xué)3分實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容占5

21、0%以上（文化課內(nèi)容不低于20%），記3分。開(kāi)齊開(kāi)足公共課程4分按國(guó)家、省、市有關(guān)要求開(kāi)設(shè)德育課，文化課，信息技術(shù)、安全、體育等公共課程，記4分。少開(kāi)一門(mén)扣0.5分。教材建設(shè)2分從正規(guī)渠道征訂、使用經(jīng)國(guó)家、省、市審定的正版教材、教學(xué)輔助資料，記2分。序號(hào)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)方法評(píng)分自評(píng)復(fù)評(píng)6教師隊(duì)伍建設(shè)6分“雙師型”教師3分學(xué)校具有一支符合教學(xué)需要的結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，“雙師型”教師達(dá)50%以上，記3分。少一個(gè)百分點(diǎn)扣0、1分。教師花名冊(cè)及相關(guān)證書(shū)教師培養(yǎng)培訓(xùn)3分學(xué)校制定并實(shí)施教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，專(zhuān)業(yè)課教師每?jī)赡甑狡髽I(yè)實(shí)踐時(shí)間達(dá)兩個(gè)月以上，記3分。培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，查到企

22、業(yè)實(shí)踐記錄、工作總結(jié)等7教研科研工作10分教研機(jī)構(gòu)、活動(dòng)、經(jīng)費(fèi)3分有教研機(jī)構(gòu)（教研室、教研組），有活動(dòng)計(jì)劃并實(shí)施，有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，記3分。缺一項(xiàng)扣1分。教研活動(dòng)計(jì)劃、記錄、經(jīng)費(fèi)查課題立項(xiàng)文件、工作方案、結(jié)題報(bào)告等查活動(dòng)通知、方案教科研課題研究3分有國(guó)家、省、市教育科研課題，有階段性研究成果（或結(jié)題報(bào)告），記2分。開(kāi)展校本教科研課題研究，記1分。教科研論文2分按要求參加省、市教育部門(mén)組織的論文評(píng)選活動(dòng)，記2分。教師教學(xué)競(jìng)賽2分按要求參加省、市教育部門(mén)組織的教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，記2分。8短期培訓(xùn)3分短期培訓(xùn)3分充分利用校內(nèi)資源，積極開(kāi)展短期培訓(xùn)工作，管理規(guī)范，效果明顯，每年培訓(xùn)量,人數(shù)乘課時(shí)（每天按8課

23、時(shí)計(jì)算）大于1.6萬(wàn)人*時(shí)，符合要求記3分。培訓(xùn)計(jì)劃、管理制度、學(xué)生花名冊(cè)、培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)表9德育工作6分德育工作和校風(fēng)校紀(jì)2分學(xué)校重視德育工作和德育課教學(xué)，并制定和實(shí)施德育工作計(jì)劃和工作制度，德育教師隊(duì)伍健全，學(xué)生管理規(guī)范，校園文化建設(shè)好，校風(fēng)校紀(jì)好，記2分。德育工作計(jì)劃、制度、記錄,查看校園活動(dòng)方案、圖片德育活動(dòng)2分德育活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，記2分。學(xué)生行為2分學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)，行為規(guī)范好，記2分。序號(hào)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)方法評(píng)分自評(píng)復(fù)評(píng)10 學(xué)生綜合素養(yǎng)14分文化素質(zhì)3分省、市文化知識(shí)統(tǒng)測(cè)合格率達(dá)90%以上（校內(nèi)考試及格率達(dá)95%以上），記3分。低一個(gè)百分點(diǎn)扣0.1分。教師檔案及學(xué)生健康檔案、運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊(cè)等,查課程表,看學(xué)生演練等普通話水平2分所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)普通話課程，85%以上學(xué)生普通話達(dá)標(biāo)，記2分。低一個(gè)百分點(diǎn)扣0.1分。心理健康水平2分重視心理健康教育，開(kāi)設(shè)課程，有咨詢室，有專(zhuān)任教師，工作有成效，學(xué)生無(wú)重大心理障礙，記2分。身體健康水平3分早操、課間操（大課間）、眼保操活動(dòng)正常規(guī)范，每年舉辦一次運(yùn)動(dòng)會(huì)及多種體育活動(dòng)，學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)95%以上，記3分。計(jì)算機(jī)操作能力2分學(xué)生能熟練操作計(jì)算機(jī)，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)中的學(xué)生達(dá)95%以上，記2分。低一個(gè)百分點(diǎn)扣0、1分。交流協(xié)作能力2分學(xué)生與人交往交流能力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)