21《與朱元思書》（教師用導(dǎo)學(xué)案）

1、課題：21與朱元思書主備： 羅娜 審核： 羅娜 總課時數(shù)： 3 周總課時數(shù)： 7 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、疏通文意，掌握本課重點的文言詞句，積累詞語，包括生字和一些常用詞。2反復(fù)誦讀，做到熟讀成誦，爛熟于心，出口成章，培養(yǎng)文言語感能力。過程與方法：以誦讀帶動課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以自主合作探究的方式完成“積累感悟運用”的學(xué)習(xí)過程。情感態(tài)度與價值觀：體會作者融情于景的寫法。激發(fā)學(xué)生對祖國山水和傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會作者高潔的志趣，追求自由的情懷。教學(xué)重點：反復(fù)朗讀積累重點字詞，理解文章內(nèi)容，從而把握其中作者的情感。教學(xué)難點：把文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面，領(lǐng)悟本文的意境，背誦課文。 第一課時學(xué)習(xí)過程：【快

2、樂元素】優(yōu)美圖片【導(dǎo)入新課】大屏幕出示富春江山水圖片。 富春江，全長110公里，一頭連著素有“人間天堂”美譽的杭州西湖，一頭連著人稱“歸來不看岳”的安徽黃山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧奪天工的自然景觀和那曠古悠遠(yuǎn)的歷史遺跡綴連成片，相映成輝，有人贊美富春江“攬?zhí)煜缕婢坝谝簧怼?，這也許有些夸張，但人們稱她為中國的黃金旅游線卻并非過譽 富春江有山有水，水中有山，山繞水生。為旅游風(fēng)光中少見。來這里旅游，既可登山攬勝，又可泛舟蕩游。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，就情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章與朱元思書。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章?！局R鏈接】 作者、作品介紹1、

3、吳均(469520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。與朱元思書是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。2、南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻華麗、聲律和諧、詞句整齊對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，與朱元思書就是其中一篇出色的寫景小品文。題目中的“書”指信。 【自主學(xué)習(xí)】1、 檢查預(yù)習(xí)，圈點課文的生字詞?？~（ pio） 嚶（yng） 鳶 （yun）窺 （ku） 柯

4、 （ k）湍（tun） 軒（xun） 邈（mio）泠（líng）2、朗讀課文、劃分節(jié)奏。（1）朗讀課文，學(xué)生看畫面及文字，初步感知文意。（2）比賽朗讀，學(xué)生點評。請朗讀水平較高的一位同學(xué)范讀課文其余學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、重音、停頓。風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。（驚嘆）水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 （快速重讀） 夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏

5、條交映，有時見日。3、合作探究、疏通文意。（1）學(xué)生自己結(jié)合注釋疏通文意；（2）小組合作；（3）師生集體解決難題。（4）給加點釋義：風(fēng)煙俱凈（煙霧） 任意東西（向東或向西）一百許里（ 表約數(shù)） 急湍甚箭（比箭還快） 猛浪若奔（飛奔的馬） 互相軒邈（高處）（遠(yuǎn)處） 好鳥相鳴 （美麗） 望峰息心（使平息） 窺谷忘反（通“返”，返回） 橫柯上蔽（在上面 ）（2）、辨析下列多義詞：天下獨絕： 絕妙 猿則百叫無絕：斷，消失奇山異水：奇特 長約八分有奇：一百許里：表數(shù)字，十的十倍 猿則百叫不絕：極多負(fù)勢競上：名詞作動詞，向上 橫柯上蔽：名詞作狀語，向上生長（3）通假字：蟬則千轉(zhuǎn)不窮：“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲

6、，這里指蟬叫 窺谷忘反：“反”通“返”，返回4、學(xué)生齊讀課文，展示成果。根據(jù)給出的譯文，快速從文中找出相應(yīng)句子：（見課件22頁）A、風(fēng)塵和霧氣全部消散，一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。B、飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪濤與快馬無異。C、江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。D、高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。E、像鳶飛到天上為名利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，就會平息那熱衷于功名利祿的心。F、那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。【作業(yè)布置】1、背誦古詩文。2、完成課后習(xí)題三。  第二課時【快樂元素】砸金蛋、優(yōu)美圖片【導(dǎo)入】簡單介紹一下傳世之畫黃

7、公望富春山居圖【整體感知】1、學(xué)生朗讀課文，思考：文中哪句話概括了課文描寫的山水的特征？明確：“奇山異水，天下獨絕”。全文都圍繞著這兩句話在做文章。2、這兩句是對富春江景的概括贊嘆。然而僅僅發(fā)出贊嘆并不能引起讀者的共鳴，作者是怎樣具體描繪富春江景的呢？請找出相關(guān)的語句。 提示：下文先寫什么，后寫什么？明確：分“奇山”和“異水”兩層來寫，先寫異水后寫奇山。（板書）異水： “清” （千丈見底、直視無礙） 正面描寫 “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 側(cè)面描寫 奇山： “看” （高山寒樹，軒藐成峰） “聽” （泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）3、第一節(jié)除了總寫富春江山水的特點之外，還寫了什么？請

8、根據(jù)提示找出相應(yīng)的句子。登舟縱目的總體感受：風(fēng)煙俱凈，天山共色。江上放舟的自由情態(tài)：從流飄蕩，任意東西。作者行舟的路線：自富陽至桐廬一百許里4、由此可見，文章在結(jié)構(gòu)上的特點是什么？明確：先總后分?？倢懜淮航嫣匦沱惖木吧俜謱懀寒愃嫔?。【合作探究】一、學(xué)習(xí)描繪方法，感受意境之美。過渡：如此奇異的山水，作者并不是用攝像機(jī)拍攝下來的，而是用文字為我們描繪的，那作者是怎樣具體描繪這奇山異水的呢？就讓我們一起來研究吧！1、富春江水的“異”表現(xiàn)在哪里？找出相應(yīng)的句子，并說出景物特點。明確：江水清澈：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。 江流湍急（氣勢磅礴）：急湍甚箭，猛浪若奔。2、從動靜角度看

9、，這兩個方面分別寫靜態(tài)還是動態(tài)？明確：水皆縹碧，千丈見底。靜態(tài) 游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，孟浪若奔。動態(tài)3、作者又是如何寫“奇山”的呢？明確：從山之形、山之聲、山之色的角度來寫，體現(xiàn)了山的陡峭高聳、景色優(yōu)美的特點。4、除了直接寫山。作者通過描繪幾種景物來寫奇山？明確：山峰、泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼、樹木。5、從人的感覺角度看，這里分別運用了什么感官？明確：視覺山峰、樹木 聽覺泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼6、從修辭角度看，這里又運用了哪些修辭手法？明確：擬人夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。對偶泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。二、探究文章

10、志趣之美。（學(xué)生自由討論，舉手回答）1、本文重在寫景，直接抒情寫志的語言很少。但中國歷代寫景文章都講究情景相生，我們從作者只言片語的議論中，可以看出作者怎樣的情感和志趣？（先找出表現(xiàn)作者情感的語句）明確：A、“從流飄蕩，任意東西”一句，讓我感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。B、“急湍甚箭，猛浪若奔”“負(fù)勢競上，互相軒貌”兩句，作者賦予了山水情感、生命；水在爭相向前，山在競相向上。表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。C、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！辈粌H從側(cè)面襯托通過襯托強(qiáng)化了山水誘人的力量，更用大自然的幽靜

11、安閑與世俗社會的喧鬧繁雜做對比，含蓄地否定了申訴社會，表達(dá)了對大自然的向往，也傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦，使政治失意的作者產(chǎn)生退隱之心和寄情山水的思想感情。4、為什么作者會產(chǎn)生這樣的心理呢？作者遭遇了什么，令他不禁想回歸自然，消極遁世呢？明確：（介紹作者）編撰史書，觸及當(dāng)朝皇帝痛處，被毀書罷官。在現(xiàn)實社會無法實現(xiàn)自己的理想，于是想回歸自然，自在逍遙，任性自得。跟陶淵明歸隱田園有相似的心路歷程。背景再現(xiàn)：文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷，反映出當(dāng)時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實的清高隱逸的思想。這是有特定的社會根源和思想根源的。從社會根源來看，當(dāng)時士林崇尚清淡

12、、鄙棄世務(wù)，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表面。從本人的生活經(jīng)歷來看，由于他出身于寒賤家庭，在異常講究門庭的南朝時代，仕途上很不得意，便由此轉(zhuǎn)向逃避現(xiàn)實。當(dāng)然情感的抒發(fā)與文中的景物描寫相得益彰。 【小結(jié)】1、這是一篇寫景文章的典范，請你品味這篇文章到底美在哪里？結(jié)構(gòu)美：短小精美。意境美：空靈澄澈、清新深幽、開闊。志趣美：蔑視功名利祿，愛慕美好自然，縱情山水。語言美：駢體文，整散結(jié)合，音韻和諧，言簡意豐。2、歸納這篇文章的寫景順序。由遠(yuǎn)及近，由上到下。3、 歸納這篇文章所要表達(dá)的中心思想。本文通過描寫富春江的奇山異水，抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕

13、美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。板書設(shè)計： 異水： “清” （千丈見底、直視無礙） 靜態(tài)之美 “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 動態(tài)之美富春江景 奇山： “看” （高山寒樹，軒藐成峰） （視覺） “聽” （泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）（聽覺） 【作業(yè)布置】1、完成作業(yè)本21課。2、完成課后習(xí)題二。 第三課時【拓展延伸】一、以下提供兩種方案，可根據(jù)學(xué)生的具體實際和興趣取向有所選擇地進(jìn)行。1馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！比送ㄟ^社會實踐活動可以改造自然，美化自然，使之成為適于人類生存的美好環(huán)境。另一方面，美的自然環(huán)境也能美化人，即人類受教育和陶冶而變得更完美、更高尚。請結(jié)

14、合這段話談?wù)剬Α傍S飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的理解。思考提示：這句話中雖然流露出作者奮發(fā)圖強(qiáng)，但因終未顯達(dá)，有些消極遁世的思想情緒，但所蘊含的自然美的審美情趣，教育意義是不容忽視的。你看，那些汲汲于追求個人名利，四處奔走，苦心經(jīng)營的人，面對“負(fù)勢競上，互相軒邈”的奇峰，聆聽“泠泠作響，嚶嚶成韻”的美聲，不禁心曠神怡，移情于山水而淡漠了功名利祿之心。2、話題鏈接人與自然同學(xué)們，吳均的一篇與朱元思書猶如一曲高山流水，晴日、藍(lán)天、碧水、青山，蟬抱高枝、猿躍林間，使人讀后禁不住也流連忘返，心中不禁默嘆：自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的自然之心

15、。同學(xué)們，面對自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我們越來越難以找到文中的世界，這又是什么緣故呢？請你就“人與自然”這個話題談一談你的思考。二、課后知識鞏固：1、解釋劃線字詞。天山共色：一樣的顏色 任意東西：向東向西 孟浪若奔：飛奔的馬 負(fù)勢競上：憑借 互相軒邈：高遠(yuǎn) 好鳥相鳴：美麗的鳥 千轉(zhuǎn)不窮：通“囀”鳥叫聲 窺谷忘反：通“返”返回2、翻譯句子。（1）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 像鳶一樣追名逐利的人，看到這雄奇的山峰就會平息熱衷于功名利祿的心，治理政務(wù)的人看到這優(yōu)美的山谷，就會流連忘返。3、思考問題。(1)急湍甚箭，猛浪若奔和三峽中哪句話有異曲同工之妙？兩篇文章的共同點在哪里？ 有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。三峽和與朱元思書都寫了山和水，突出了山（高峻）和水的（清、急）等共同特征。（2）兩文的情感有何不同？三峽是從地理只是方面介紹三峽，從而表達(dá)對山水的熱愛，而本文則還有作者避世隱退淡泊名利的思想。4、做一做，看誰知得多。（1）本文的結(jié)構(gòu)為_。（2）寫富春江的水，從_、_ _ 角度寫出了水的 和 ，突出了 的特點。（3