小學語文《全神貫注》教學設計

1、32全神貫注 亞東第一小學：李叢學課文分析：課文講法國著名雕塑家羅丹邀請摯友芡威格參觀他的工作室時，對他的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點把芡威格鎖在工作室的事。讓學生學習做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神和一絲不茍的作風。初步學習作者運用生動的語言、動作、神態(tài)的描寫展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。學情分析：四年級是小學高段，正是培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，主動進行探究性學習的最佳時期，這也是課標的要求，所以本課我采用研讀的教學模式，使學生自主閱讀、自主感悟、自主探究，以研究性閱讀來實現(xiàn)學生的主動發(fā)展。教學目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能在閱讀過程中獨立認識本課生字“蒂、茨、咕、吵、癡、

2、徑”個生字。2、用學過的方法理解并積累“全神貫注、摯友、端詳、癡癡、徑自”等詞語。3、初步學會通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫來反映人物品質(zhì)的寫作手法。4、讓學生學習做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風。重點和難點1、通過品讀描寫人物言行的語言，體會羅丹全神貫注工作的情景。2、學習羅丹認真工作的品質(zhì)，懂得要做好一件事，必須全神貫注。教學過程：一、揭示課題，圍繞課題質(zhì)疑。1、板書課題：32、全神貫注，指導并復習“貫”的筆畫。2、齊讀課題。圍繞課題質(zhì)疑：（“全神貫注”是什么意思？誰全神貫注做什么？他怎樣全神貫注地工作？）二、初讀課文，整體感知。1、圍繞這三個問題，請你自己輕聲讀讀課

3、文，注意讀準字音，讀通句子。2、交流問題：（1）“全神貫注”是什么意思？用學過的方法理解“全神貫注”的意思。（積累近義詞聚精會神、專心致志）（2）誰全神貫注？（板書：羅丹）課件出示羅丹頭像，簡介羅丹。（法國雕塑家。14歲起學畫，后學雕塑。他善于用豐富多樣的繪畫手法塑出神態(tài)生動、富有力量的藝術形象。聞名于世的思想者、雨果、巴爾扎克等作品都是他的杰作。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展有較大的影響。）3、文中的奧地利作家斯蒂芬·茨威格是羅丹的摯友。（指導讀好外國人名。理解“摯友”）4、繼續(xù)交流問題：那么課文主要寫羅丹全神貫注做什么呢？交流并學習概括課文主要內(nèi)容，初步感知羅丹對工作的認真態(tài)度。5

4、、出示句子：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“??！不，還有毛病左肩偏了一點，臉上對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。指導朗讀句子，并結(jié)合詞句活動室練習1理解“端詳”的意思。三、重點學習第2節(jié)，進一步體會羅丹全神貫注工作的情景。1、羅丹是怎樣全神貫注地工作的？請你仔細默讀第2節(jié)，找找有關句子和詞語。2、交流句子并抓住關鍵詞體會：（1）出示句子：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵。指導朗讀句子，體會“一會兒上前一會兒后退”的情景，做做動作，感受羅丹的專注

5、。（板書：一會兒一會兒）“好像、似乎”這對近義詞能否省略？讀讀句子，思考一下。（羅丹并不是真的在跟誰說悄悄話，跟誰在激烈地爭吵，都是茨威格從他的表現(xiàn)產(chǎn)生的聯(lián)想，所以不能去掉。）（板書：好像似乎）再讀句子，想象說話：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話：“。”忽然他的眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵：“。”（2）出示句子：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動“吱吱響”、“不停地揮動”看出羅丹工作時忘我的狀態(tài)。指導讀句，想象說話：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動，。（3）出示句子：一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動。他像喝醉了酒一樣，整個世

6、界對他來講好像已經(jīng)消失了大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。想想它是按照什么順序來描寫這個過程的？劃出表示時間變化的詞。從這三個表示時間的詞可以看出什么？（把羅丹全神貫注工作的過程寫清楚了，同時也突出他工作時間長，工作時專心。）指導讀好這些表示時間的詞。（板書：一刻鐘、半小時、大約過了一個小時）抓住描寫羅丹動作、神態(tài)的詞，“癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”，進行反復地朗讀、體會羅丹工作時“像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了”的如癡如醉的境界。3、小結(jié)：此時的羅丹已完全沉醉于藝術創(chuàng)作中了，簡直入了迷，你還能用其他詞來形容此時的羅丹

7、嗎？（板書：如癡如醉）這段話抓住羅丹的神情與動作，把他工作時專心的樣子畫得栩栩如生。如此精彩的描寫，還不趕快把它“占為己有”？請在這道填空題的幫助下記一記。出示填空：茨威格怕打擾雕塑家工作，悄悄地站在一邊。只見羅丹（），嘴里（），好像（）；忽然眼睛（），又似乎（）。他把地板（）一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹（）。他像喝醉了酒一樣，（）大約過了一個小時，羅丹（）。5看著板書復述第2節(jié)。四、學習第3、4、節(jié)。1、羅丹修改雕塑時全神貫注，以至于工作竟然忘了客人的存在，讀讀三四節(jié)，你從哪里可以看出？2、交流。出示句子：羅丹竟徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。（由于羅丹工作全神貫注，沒想到竟忘記了客人

8、的存在，好像邊上根本沒有人，于是自顧自地上鎖準備離開。）指導讀句，抓住“竟”讀出出人意料地語氣。出示句子：羅丹這才猛然想起他的客人來。他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。”（“猛然”是忽然、驟然的意思，經(jīng)過客人大聲提醒，羅丹才剛剛想起客人還在邊上，可見他工作專注的程度。）指導朗讀，讀出抱歉的語氣。 3、分角色朗讀第4節(jié)，抓住提示語，讀好人物的語氣。五、學習第5節(jié)，總結(jié)全文。1、過渡：面對工作如此全神貫注的羅丹，他的摯友茨威格非但沒有責怪他，而且還受到了深深的觸動，他后來回憶說（生齊讀最后一句）2、這段話是什么意思？學了這課后，你以后會怎樣做？3、師總結(jié)全文。板書：32全神貫注一會兒一會兒羅丹好像似乎如癡如醉一刻鐘半小時大約過了一個小時教學反思：在這堂課上，我發(fā)現(xiàn)學生朗讀時語氣平淡，缺乏激情，盡管我在課堂上