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文檔簡介

1、教學反思新課程需要什么樣的語言？黃口學校 牛松艷對學生所聽： 1 、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興。 2、我不知道我這樣說是否合適。 3、不知我說清了沒有，說明白了沒有。 4、“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。 對學生所言： 1 、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。 2、 你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。 對學生所讀 ： 1 、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。 2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。 3、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內看

2、完這段文字，并請思考 對學生所問： 1 、你們的問題很有價值，看來你是個善于動腦筋的孩子。 2、有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。 對學生所寫： 1 、同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很整潔，書寫也端正。我為你們高興。 2、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。 3、“沒有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。 4、同學從生活中積累寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。 三、

3、語文課堂的問題意識-學生沒問題，教師有問題。 學生沒有問題，教師就有問題；學生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題；學生提不出有價值的問題，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價值，在適當?shù)臅r間，適當?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。讀應是語文教學的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題，就應該鼓勵，并順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不應囿于書本和教參的框框。我們不應該帶有 什么什么不是語文課要解決的問題 這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經

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