五年級語文第四五單元教案

1、竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計年級： 五年級 學(xué)科： 語文 課 題 釣魚的啟示課 時集備時間 主備教師黃林建集備教師謝禮新 蘭肇春 黃燕欽 李新剛 黃林建張建東 蘭兆海 葉為欽何開涓授課班級授課教師授課時間教 學(xué) 設(shè) 計 補 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：釣魚的啟示教學(xué)目標(biāo)：.正確、流利、有感情地朗讀課文.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人.教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程.教學(xué)難點：從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人教學(xué)準(zhǔn)備：.重

2、點句子的課件、掛圖.其他有關(guān)誠信的文章.搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實踐方面的點滴小事.教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)、認(rèn)識個生字，學(xué)會其中的個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎”等詞語。、有感情地朗讀課文。、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展的順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題.)檢查預(yù)習(xí).通讀課文檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況.重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語.通讀全文，思考課文大意.揭題質(zhì)疑

3、讀課題你有什么疑問?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問.初讀理解“啟示”的意思是什么?再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句.(道德只是個簡單的是及非的問題，實踐起來卻很難.)“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示.復(fù)習(xí)生詞認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動.誰還記得這篇課文講了一件什么事?第二課時課時目標(biāo)：、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要

4、遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢?自由讀第自然段，你讀懂了什么?“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著.”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來.”爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚.我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月

5、光下輕輕翕動著.”分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處.齊讀第自然段.多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去.請默讀第自然段，同桌說一說，這是為什么?讀自然段，思考：歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的魚該不該放”?各自說出自己的理由.聯(lián)系上下文，及周圍的同學(xué)合作、討論. 小組匯報，你從中體會到了什么?找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程.對比讀第、段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情. 轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已

6、經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了.我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解.出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚.但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了及那條鱸魚相似的誘惑人的魚.”齊讀“道德只是個簡單的是及非的問題，實踐起來卻很難.”板書設(shè)計釣魚的啟示父親我釣魚得意放魚不容爭辯依依不舍啟示嚴(yán)格教育有道德的教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計年級： 五年級 學(xué)科： 語文 課 題 通往廣場的路不止一條課 時集備時間 主備教師黃林建集備教師謝禮新 蘭肇春 黃燕欽 李新剛 黃林建張建東 蘭兆海 葉為欽何開涓授課班級授課教師授課時間教 學(xué) 設(shè) 計 補 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：通往廣場的路不止一條教學(xué)

7、目標(biāo)：認(rèn)識個生字，認(rèn)識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入今天我們就一同走入課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中

8、去尋找答案吧！板書課題。二、自讀課文，整體感知學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？這篇課文主要講了什么？學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。同學(xué)之間交流對詞語的理解。三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。）讀一

9、讀，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子交流自讀疑難五、拓展實踐六、拓展總結(jié)同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。七、布置作業(yè)板書設(shè)計通往廣場的路不止一條 希望 努力 戰(zhàn)勝困難 成功 頑強意志教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計年級： 五年級 學(xué)科： 語文 課 題 落花生課 時集備時間

10、主備教師黃林建集備教師謝禮新 蘭肇春 黃燕欽 李新剛 黃林建張建東 蘭兆海 葉為欽何開涓授課班級授課教師授課時間教 學(xué) 設(shè) 計 補 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：落花生教學(xué)目標(biāo)：理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：理清課文段落，概括段落大意。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會本課生

11、字、新詞，理解重點詞語。（二）理清課段落，概括段落大意。（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。教學(xué)過程（一）揭示課題，簡介作者。出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。（板書：落花生）（二）檢查預(yù)習(xí)填寫生字表本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方?！氨佟笔嵌嘁糇?，主要掌握ì和ì兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音à，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“&#

12、225;”查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。可惜：值得惋惜。開辟：開拓發(fā)展。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。分辨：辨別。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。（三）理清課文段落，概括段落大意。在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶及理解。教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）（板

13、書：種花生收花生嘗花生議花生）圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。給課文劃分段落，概括段落大意。（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。（五）作業(yè)。抄寫生字、新詞。有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家

14、人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生，再寫收花生）（板書：（一）種花生收花生）課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？練習(xí)用“居然”造句。（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過?；ㄉ尤皇斋@了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。（板書：（二）母親的建議）（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂

15、得道理。默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（板書：（三）嘗花生議花生）分角色朗讀課文，討論回答思考題。（板書：兄妹們議花生父親議花生）兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。（）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦?！叭艘龅娜?，不要做，而的人?！保ǎ┠銓ψ髡叩脑捓斫饬藛?？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。（）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理。（五）練習(xí)根據(jù)課文的

16、中心，分清主次。（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。（八）作業(yè)。用“居然”“成熟”造句。背誦課文。板書設(shè)計 、落花生談花生論花生（要不要）教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計年級： 五年級 學(xué)科： 語文 課 題 珍珠鳥課 時 集備時間 主備教師黃林建集備教師謝禮新 蘭肇春 黃燕欽 李新剛 黃林建張建東 蘭兆海 葉為欽何開涓授課班級授課教師授課時間教 學(xué) 設(shè) 計 補 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句

17、話的含義，體會作者的思想感情。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。教學(xué)重點：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。準(zhǔn)備珍珠鳥課件。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課。哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文珍珠鳥，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）二自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。朗讀課文（表揚采用默讀方式的學(xué)生）說說課文主要講了什么內(nèi)容。三質(zhì)疑。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后

18、一句話是什么意思？）四根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。出示導(dǎo)讀要求。 認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。交流討論。（）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交流，指導(dǎo)朗讀。（）為什么會發(fā)生這些變化？（）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？五作業(yè)。從以下題目中選擇一個寫一段話

19、。（）溫暖舒適的巢（）可愛的小紅嘴（）淘氣的小家伙（）人鳥相依圖這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。板書設(shè)計珍珠鳥 怕人的鳥親近人信賴人教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計年級： 五年級 學(xué)科： 語文 課 題 口語交際·習(xí)作四課 時 集備時間 主備教師黃林建集備教師謝禮新 蘭肇春 黃燕欽 李新剛 黃林建張建東 蘭兆海 葉為欽何開涓授課班級授課教師授課時間教 學(xué) 設(shè) 計 補 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：口語交際·習(xí)作四教學(xué)目標(biāo)：運用口頭語言及書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)

20、.教學(xué)重點：交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).教學(xué)難點：交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).教學(xué)準(zhǔn)備：.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.教學(xué)過程：第一課時口語交際引入新課，明確要求同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.明確要求.說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白.交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先

21、說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.全班交流.師生評議小組推薦代表在全班交流.師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同

22、角度給予不同的提示.教師總結(jié).提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.第二課時習(xí)作結(jié)合口語交際，引入寫作在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.自主匯報.確定習(xí)作內(nèi)容學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么.自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)相互修改.完善習(xí)作初稿如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改. 第三課時習(xí)作講評鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的

23、習(xí)作.請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.教師點評.好文欣賞教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改.宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.小組合作，自己修改自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改.板書設(shè)計教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計年級： 五年級 學(xué)科： 語文 課 題 回顧·拓展四課 時集備時間 主備教師黃林建集備教師謝禮新 蘭肇春 黃燕欽 李新剛 黃林建張建東 蘭兆海 葉為欽何開涓授課班級授課教師授課

24、時間教 學(xué) 設(shè) 計 補 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：回顧·拓展四教學(xué)目標(biāo)：.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.了解、積累生活中的座右銘.閱讀成語故事水滴石穿教學(xué)重點：.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.了解、積累生活中的座右銘教學(xué)難點：.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.、閱讀成語故事水滴石穿教學(xué)準(zhǔn)備：搜集課外書中有啟示意義的語句.教學(xué)過程：交流平臺從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受.把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流.把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上.日積月累自己讀一讀個句子，注意讀準(zhǔn)字音.簡單說一說個句子分別是什么

25、意思.用自己喜歡的方法背誦.在作業(yè)本上抄寫.成語故事自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”.跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點評.指名讀，比一比誰的讀音最準(zhǔn)確.交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事.齊讀第自然段，理解成語的含義.練習(xí)講述這個故事板書設(shè)計世上無難事，只怕有心人欲要看究竟。處處留細(xì)心虛心萬事能成，自滿十事九空滴水能把石穿透，萬事功到自然成寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計年級： 五年級 學(xué)科： 語文 課 題綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國課 時集備時間 主備教師李新剛集備教師謝禮新 蘭肇春 黃燕欽 李新剛 黃林建張建東 蘭兆海 葉為欽何開涓授課班級授課教師授課時間教 學(xué)

26、 設(shè) 計 補 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參及活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。、通過活動，學(xué)生能夠很好地參及合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點：初步了解漢字的起源及演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。教學(xué)

27、難點：策劃活動，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。教學(xué)過程：第一課時激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)打開書第頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)整體閱讀

28、，感受漢字的神奇教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料”，感受漢字的神奇吧.教師出示閱讀要求.認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參及學(xué)生活動.學(xué)生匯報，教師點撥.關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報.關(guān)于有趣的諧音：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎?關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說.

29、關(guān)于“冊”“典”“刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.第二課時合作討論，制訂活動計劃引語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第頁.學(xué)生自由讀第頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.學(xué)生匯報從這段話中了解

30、到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.(教師相機強調(diào)：自由組成小組；討論活動內(nèi)容；制訂活動計劃；活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；活動結(jié)束后要展示活動成果.)明確建議，突出活動重點.指名讀“活動建議”.匯報讀懂的要求.(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)學(xué)生自由分組.(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)學(xué)生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃以小組為單位匯報活動計劃.師生共同評議.(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以

31、及活動形式盡量不重復(fù).)小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃. 課外實踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時(說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動.)第五課時同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果字謎大擂臺.教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎

32、大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)教師提出活動要求.()全班分成四個活動大組.將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等.()在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.()必答題每題分.答對加分，答錯不扣分.()搶答題每題分.答對加分，答錯扣分.(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參及活動的機會.)交流體會，感受樂趣.活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生

33、的一些有趣的事.諧音俱樂部.教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.互動游戲.()歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.()古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.()對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.()笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)

34、習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.總結(jié)全課同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第六、七課時激趣談話，導(dǎo)入新課教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí).下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多

35、地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第頁的“閱讀材料”.整體閱讀，了解漢字文化教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料一”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.教師出示閱讀要求：認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，想一想這則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?除了上述個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參及學(xué)生活動.學(xué)生匯報，教師點撥.關(guān)于漢字的演變：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律.關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn)：先讓學(xué)生自己閱

36、讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.關(guān)于一點值萬金：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.關(guān)于街頭錯別字：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)關(guān)于贊漢字：學(xué)生自由讀一讀.關(guān)于書法作品賞析：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞.關(guān)于我愛你，中國的漢字：()教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.()學(xué)生自主讀文章.()檢查課后生字表中生字掌握的情況.()學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情

37、的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情.()指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點.()學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來.總結(jié)回顧，布置任務(wù)教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動.第八課時合作討論，制訂活動計劃引語：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?學(xué)生

38、匯報制定活動計劃的要求.(教師相機強調(diào)：自由組成小組討論活動內(nèi)容；制訂活動計劃；活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；活動結(jié)束后要展示活動成果.)教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第頁.學(xué)生根據(jù)要求自由讀第頁的“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動重點.指名讀“活動建議”.匯報活動的要求.(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)學(xué)生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分

39、工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃以小組為單位匯報活動計劃.師生共同評議.(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第九、十課時交流活動成果（兩課時）一、猜字謎激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。猜教材中列出的字謎。（）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（）一點一橫長，兩

40、點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點（）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？小組同學(xué)間相互猜字謎。公布答案：（）日（）香（）立（）曼（）休（）林杜劉孟剛才猜的字謎都是書本上的，是文字謎，是圖畫謎，第題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給

41、大家猜？二、有趣的諧音說諧音性歇后語 （）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。 （）讀歇后語。外甥打燈籠照舊（舅）孔夫子搬家凈是輸（書）小蔥拌豆腐清（青）二白上鞋不用錐子真（針）好四月的冰河開動（凍）了隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外（）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。 （）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ 一連三座廟 石頭蛋腌咸菜 隔著窗戶吹喇叭 關(guān)公打噴嚏 （）宣布答案： 妙（廟）妙（廟）妙（廟）； 一言（鹽）難盡（進(jìn)）； 名（鳴）聲在外； 自我吹噓（須） （）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。諧音笑話（）讀一讀。（）交流：看了笑話，你有什么感想？（）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。三、漢字的起源指名講述：倉頡造字的故事。介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。