2022年《馮諼客孟嘗君》教學(xué)設(shè)計

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -【教材及學(xué)情分析】馮諼客孟嘗君教學(xué)設(shè)計世皆稱孟嘗君能得士 / 士以故歸之 / 而卒賴其力以脫于虎豹之秦/ 嗚呼/ 孟嘗君特馮諼客孟嘗君的課文語言難度不大，同學(xué)在掃清文字障礙后，可以引導(dǎo)著對其記敘連貫、層層推動、環(huán)環(huán)相扣、曲折縝密的特點以及欲揚先抑的手法進行賞析；該文選自戰(zhàn)國策中的齊策，標(biāo)題為后人所加；本文屬于記人散文，集中記寫了馮諼這個歷史人物為孟嘗君營救“三窟”、鞏固政治位置的經(jīng)過；分析馮諼和孟嘗君這

2、兩個主要人物的性格，從人才的角度去品味這兩個形象在當(dāng)今仍有很大意義；【教學(xué)目標(biāo)】1 、引導(dǎo)同學(xué)懂得全文記敘情節(jié)時前后連貫、層層推動、環(huán)環(huán)相扣、曲折縝密的特點；2 、引導(dǎo)同學(xué)懂得本文刻畫人物欲揚先抑，人物形象與大事內(nèi)容同步呈現(xiàn)的特點；3 、引導(dǎo)同學(xué)明白戰(zhàn)國時代養(yǎng)士用士的歷史風(fēng)貌；【教學(xué)重點 】引導(dǎo)同學(xué)懂得本文刻畫人物欲揚先抑，人物形象與大事內(nèi)容同步呈現(xiàn)的特點；【教學(xué)難點 】引導(dǎo)同學(xué)明白戰(zhàn)國時代養(yǎng)士用士的歷史風(fēng)貌；【教學(xué)課時】 3第 一 課 時教學(xué)目標(biāo)1、借助工具書查閱重要字詞，自主閱讀；2、明白孟嘗君能夠禮賢下士的品德；教學(xué)重點： 借助工具書查閱重要字詞，自主閱讀；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：給下面文字

3、用/ 斷句世皆稱孟嘗君能得士士以故歸之而卒賴其力以脫于虎豹之秦嗚呼孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳豈足以言得士不然擅齊之強得一士焉宜可以南面而制秦尚何取雞鳴狗盜雞鳴狗盜之雄耳 / 豈足以言得士 / 不然/ 擅齊之強 / 得一士焉 / 宜可以南面而制秦 / 尚何取雞鳴狗盜之力哉 / 夫雞鳴狗盜之出其門 / 此士之所以不至也；翻譯：世人都稱許孟嘗君能夠贏得士人，士人由于這緣故而歸順?biāo)?，（孟嘗君）最終依靠這些士人的力氣，而從虎豹般的秦國脫身；哎！孟嘗君只是雞鳴狗盜之輩的頭子罷了，哪里足以說他贏得了士人？假如不是這樣，依仗齊國的強大，得到一個（真正）的士人，應(yīng)當(dāng)能夠稱霸天下而降服秦國，哪里仍要借助這些雞鳴狗盜之

4、輩的力氣呢？雞鳴狗盜之輩出于他的門下，這正是（真正的）士人不到他門下的緣由啊！二、教學(xué)活動（一）介紹背景學(xué)問戰(zhàn)國時期各國盛行養(yǎng)士之風(fēng)，士成為社會上一種特別勢力；最聞名的養(yǎng)士者如齊國孟嘗君，趙國平原君，魏國信陵君，楚國春申君（以上號稱戰(zhàn)國四公子），秦國呂不韋等，都廣招門客至數(shù)千人，極力擴大自己的政治影響；本篇所記，就是孟嘗君禮待食客馮諼，馮諼知恩報答，為孟嘗君出謀劃策、奔跑效勞，使孟嘗君既獲美名，又得實益的故事；其中矯命燒債券之舉，雖然目的是為孟嘗君收買民心，但在當(dāng)時歷史條件下，是有肯定進步意義的；（二）熟識課文內(nèi)容1 、老師范讀，正音正字；2 、同學(xué)出聲音朗讀，初步感知課文內(nèi)容；（三）疏通課文

5、，歸納字詞1 、詞類活用左右以君賤之也：看不起，形動孟嘗君客我：把當(dāng)做客人，意動之力哉夫雞鳴狗盜之出其門此士之所以不至也；（節(jié)選自王安石讀孟嘗君傳）孟嘗君使人給其食用，無使乏2 、特別句式貧乏不能自存：賓語前置：感到缺乏，形動食以草具：介賓結(jié)構(gòu)后置三、小結(jié)孟嘗君接納了一位在我們看起來半瘋半傻的人物，這樣的人物對于孟嘗君來說是福是禍，下節(jié)課我們連續(xù)分析；四、作業(yè)翻譯課文 1 2 段第 二 課 時教學(xué)目標(biāo) ：1、總結(jié)歸納 3-9段重要字詞、句式；結(jié)合書下注釋、借助詞典翻譯文中重要語 句；2、借助工具書查閱重要字詞，自主閱讀；3、明白孟嘗君能夠禮賢下士的品德；教學(xué)重點 ：疏通課文 3-9段重點字詞及

6、句式教學(xué)難點 ：明白孟嘗君能夠禮賢下士的品德；教學(xué)過程：一、提問朗讀1、同學(xué)自由朗讀課文2、提問朗讀課文二、翻譯課文，歸納重點字詞、句式；1、詞類活用孟嘗君怪其疾也怪：感到古怪意動衣冠而見之衣冠：名詞活用為動詞晨而求見晨：名詞作狀語不拊愛子其民，因而賈利之子：以民為子意動賈：用商人的方式名詞作狀語 利：謀取利益名詞活用為動詞富而兵強富：使富庶于是梁王虛上位虛：使空著2 、特別句式能為文收責(zé)于薛者乎 .介賓結(jié)構(gòu)后置此誰者？判定句乃歌夫“長鋏歸來者也；”判定句千金，重幣也；百乘，顯使也判定句無纖介之禍者，馮諼之計也；判定句乃臣所以為君市義也判定句文倦于事，憒于憂，被動句以何市而反賓語前置使吏召諸民

7、當(dāng)償者定語后置3 、通假字收責(zé)于薛者乎“責(zé)”通“債”而性懧愚通“懦”券徧合通“遍”孟嘗君不說通“悅”寡人不祥通“祥”無纖介之禍者通“芥”以何市而反通“返”4 、重點實詞臣竊計竊：私下謙辭諾，先生休矣休：算了吧孟嘗君就國于薛就：前往迎君道中道中：半路孟嘗君固辭不往也固：堅決精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -被于宗廟之祟祟：鬼神降下的災(zāi)禍三窟已就就：完成三徑就荒就：接近5、重點虛詞責(zé)畢收，以何市而反以：承接以責(zé)賜諸民以：把君家所寡有者，以義耳以：只有，有驅(qū)而之薛之：到乃有意欲為收責(zé)于薛乎乃：卻，竟 先生所為文市義者，乃今日見之乃：才未得高枕而臥也而：修飾衣冠

8、而見之而：承接齊其聞之矣大致，表估計其孰能譏之乎？莫非，反問吾其仍也仍是，婉商以責(zé)賜諸民，因燒其券；因：趁機三、小結(jié)總結(jié)課文中重點句式四、作業(yè)分析人物特點，孟嘗君與馮諼任選其一第三課時教 學(xué) 目 標(biāo) ： 1、引導(dǎo)同學(xué)懂得全文記敘情節(jié)時前后連貫、層層推動、環(huán)環(huán)相扣、曲折縝密的特點；2、引導(dǎo)同學(xué)懂得本文刻畫人物欲揚先抑，人物形象與大事內(nèi)容同步呈現(xiàn)的特點；3、分析孟嘗君與馮諼的人物性格特點；4、通過復(fù)述內(nèi)容、懂得情節(jié)分析人物特點，明白孟嘗君能夠禮賢下士的品德； 教學(xué)重點 ：引導(dǎo)同學(xué)懂得本文刻畫人物欲揚先抑，人物形象與大事內(nèi)容同步呈現(xiàn)的特點；分析孟嘗君與馮諼的人物性格特點教學(xué)難點 ：引導(dǎo)同學(xué)懂得本文刻

9、畫人物欲揚先抑，人物形象與大事內(nèi)容同步呈現(xiàn)的特點；教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入古人云：士為知己者死；馮諼與孟嘗君就是知己；馮諼作為一個士人，能用完計策為孟嘗君營造三窟， 深謀遠慮，使孟嘗君無所擔(dān)憂，他是怎樣做到的呢？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)馮諼客孟嘗君；二、新課講析（一）分析內(nèi)容，把握情節(jié)；全文共可以分為三層，每層各寫三事，抑揚兼施、層層深化、有意蓄勢、造成懸念的寫作手法使作品極具文學(xué)顏色和戲劇性成效，難怪古人有 “武夷九曲” 之譽；讓同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)，懂得其連貫、環(huán)環(huán)相扣的特點；結(jié)構(gòu)圖示彈鋏而歌：大智如愚、藏才不露 食無魚出無車無以為家摸索收債于薛：高人一籌 署記自薦矯命焚券市義復(fù)命市義營謀三窟：深謀遠

10、慮百姓迎相位復(fù)位置固三窟1從“齊人有馮諼者”到“于是馮諼不復(fù)歌”：彈鋏而歌，藏才不露；寫馮諼的“無好”“無能”貪而不知足，伏下一筆，引起正文；2從“后孟嘗君出記”到“先生休矣！”：收債于薛，營造第一窟，寫出馮諼的高人學(xué)問；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -3從“后朞年”到“馮諼之計也”：營謀三窟，深謀遠慮；寫馮諼為孟嘗君再營造二窟（請復(fù)相位，請立宗廟）從正面表現(xiàn)馮諼才能；（二）分析人物性格特點爭論分析作業(yè)內(nèi)容；全班溝通；馮諼：故事從馮諼

11、經(jīng)人介紹，作了孟嘗君的食客講起，通過“客何好、客何能”的問 答寫豪士淪落，埋沒世間；接著寫馮諼三次彈鋏，抒發(fā)英雄落難，遭人輕賤的不平 之氣；馮諼一再要求提高自己的待遇，表現(xiàn)了他高度的自信和不甘屈居人下的性格；三個小故事“署記自薦”、“矯命焚券”和“市義復(fù)命”；困難面前，馮諼毛遂自薦，要為主人收債，足見其懷有真才；矯命焚券、為君市義，表現(xiàn)出馮諼的遠見和膽識；馮諼看到在齊國權(quán)力交替中孟嘗君需要穩(wěn)固的后方，便打算先為孟嘗君收買人心，可謂遠見卓識；馮諼不怕孟嘗君怪罪，敢于“矯命”，也顯示出他心底無私的赤膽忠心和不凡的魄力；當(dāng)孟嘗君被廢止相位趕回封地后，百姓“迎君道中”，證明馮諼的遠見；然后馮諼游說梁王

12、，幫孟嘗君拿回相位，呈現(xiàn)了他特殊的政治才能；馮諼深知，就當(dāng)時的情勢，讓廢止了孟嘗君相位的齊王收回成命是不行能的，就設(shè)計使梁王爭聘孟嘗君，通過微妙的心理戰(zhàn)術(shù)，迫使齊王請孟嘗君再就相位，表現(xiàn)出馮諼善于審時度勢的政治才能；最終，馮諼讓孟嘗君向齊王請立宗廟來鞏固位置，表現(xiàn)了馮諼的深謀遠慮；懇求在薛地再建一座齊國宗廟，是鞏固和強化薛作為封地的政治位置的重要舉措，宗廟一立，封地就不能再取消了；總之“狡兔三窟”表現(xiàn)了馮諼居安思危的遠見卓識和特殊才智；孟嘗君：對馮諼這樣“無好”、“無能”的人，孟嘗君卻“笑而受之”，可見其善養(yǎng)士， 廣收人才的性格特點；對馮諼的要求，連“左右”都由“笑之”而“惡之”，孟嘗 君卻有求必應(yīng)；通過正面和側(cè)面描寫，突出了孟嘗君的寬容大度、禮賢下士；“孟嘗