對(duì)于職業(yè)學(xué)校提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量途徑探討

1、    對(duì)于職業(yè)學(xué)校提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量途徑探討日期: 2011-8-23 12:09:22瀏覽: 0來(lái)源: 學(xué)海網(wǎng)收集整理作者: 劉君論文摘要：教學(xué)計(jì)劃及大綱、教材的合理修訂，并在教學(xué)的實(shí)施階段運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)模式及先進(jìn)的教學(xué)及教學(xué)管理手段。還要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。  論文關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；實(shí)習(xí)教學(xué)；師資建設(shè)；質(zhì)量    職業(yè)技術(shù)教育就是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技能人才，起到促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。實(shí)施強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)成千上萬(wàn)的高素質(zhì)的技能型人才，是我們職業(yè)技術(shù)教育工作者的根本任務(wù)。技能實(shí)習(xí)教學(xué)是

2、這重要任務(wù)中的重中之重，實(shí)習(xí)教學(xué)又是其中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，作為此節(jié)點(diǎn)上的重要實(shí)施者，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及教學(xué)管理者將如何提高教學(xué)質(zhì)量，要作為課題去研究，找出其中規(guī)律，并科學(xué)地運(yùn)用到實(shí)踐中去，使實(shí)習(xí)教學(xué)走向科學(xué)化、規(guī)范化，使學(xué)生的操作技能不斷地得到提高。筆者認(rèn)為提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的途徑有以下幾點(diǎn)。  1 實(shí)習(xí)教學(xué)的準(zhǔn)備階段  （1）實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃及大綱要按照依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要；依據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)；依據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀；依據(jù)本校的辦學(xué)條件等情況，修訂部頒的教學(xué)計(jì)劃和大綱，以適應(yīng)當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求。如：學(xué)校可組織專(zhuān)業(yè)的調(diào)研團(tuán)隊(duì)，對(duì)本校各工種畢業(yè)的學(xué)生所就業(yè)的主要企業(yè)和本地區(qū)的相

3、關(guān)企業(yè)的人力資源部門(mén)、生產(chǎn)一線(xiàn)作技能需求調(diào)研，看看企業(yè)對(duì)這些工種技能有哪些要求。將調(diào)研情況做以匯總分析，把這些企業(yè)對(duì)技能的普遍需求作為教學(xué)計(jì)劃和大綱修訂的依據(jù)，并參照技術(shù)等級(jí)崗位標(biāo)準(zhǔn)修訂。在修訂過(guò)程中還要注意與飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)形成動(dòng)態(tài)融合，將陳舊、過(guò)時(shí)的東西剔除掉，融入一些新的科學(xué)元素。  （2）實(shí)習(xí)教材的開(kāi)發(fā)。實(shí)習(xí)教材要緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要反映新的新知識(shí)、新材料、新技術(shù)、新工藝的內(nèi)容。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及大綱要求，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)習(xí)設(shè)備的技術(shù)參數(shù)等，有針對(duì)性地編寫(xiě)校本教材。  （3）教學(xué)前，任課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。按照教學(xué)計(jì)劃及大綱編寫(xiě)出授課計(jì)劃，并根據(jù)

4、授課計(jì)劃、大綱認(rèn)真編寫(xiě)教案。課前還要認(rèn)真做好實(shí)習(xí)課所需的工量卡具、材料、儀器、設(shè)備的準(zhǔn)備工作。  2 實(shí)習(xí)課的實(shí)施階段  2.1 實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容  教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、技巧，發(fā)展職業(yè)能力，學(xué)生的職業(yè)道德也在此過(guò)程中得到培養(yǎng)。實(shí)習(xí)過(guò)程中我們常用講授法和示范法，不同的課題我們可選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如：工藝知識(shí)及安全操作規(guī)程都可用講授法。當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師講授完相關(guān)的工藝知識(shí)和安全操作規(guī)程后，就可以用示范法向?qū)W生展示技能，使學(xué)生感受到最直觀、最生動(dòng)、最具體、最形象的

5、動(dòng)作形態(tài)，獲得最清晰地映像記憶。使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和接受，從模仿練習(xí)到熟練掌握打好基礎(chǔ)。在演示過(guò)程中還可加入一些技能操作的口訣，這樣使學(xué)生更容易記住動(dòng)作要領(lǐng)，有助于學(xué)生更快地掌握操作技能。如鉗工基本技能銼削訓(xùn)練的口訣：  順勢(shì)收銼體前傾，接著再作下一回。  兩手握銼放件上，左臂小彎?rùn)M向平。  右臂縱向保平行，左手壓來(lái)右手推。  上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾。  重心在左膝彎曲，銼行四三體前停。  兩臂繼續(xù)送到頭，動(dòng)作協(xié)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)。  左腿伸直借反力，體心后移復(fù)原位。  學(xué)生記住了口訣，教師就趁熱打鐵，帶領(lǐng)學(xué)生一同操作

6、，學(xué)生通過(guò)實(shí)地練習(xí)，牢固掌握了操作技能，同時(shí)成功的喜悅還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。  教學(xué)方法還有許多，如：談話(huà)法、討論法、觀察法學(xué)習(xí)法、指導(dǎo)操作訓(xùn)練法、實(shí)習(xí)日記法和參觀實(shí)習(xí)法。在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程中只要合理使用，將會(huì)起到很好的教學(xué)效果。  2.2 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，還要注重教學(xué)模式的選擇  教學(xué)模式就是教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律的反映，它具有規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)、操作程序、師生角色和教學(xué)策略等，將教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式融為一體，將某種比較抽象的技能養(yǎng)成能力。教學(xué)模式有：一體化教學(xué)模式、技能概念形成教學(xué)模式、表象訓(xùn)練教學(xué)模式、分布訓(xùn)練教學(xué)模式、強(qiáng)化訓(xùn)

7、練教學(xué)模式、隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)模式、一對(duì)一訓(xùn)練教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、項(xiàng)目教學(xué)模式、角色扮演教學(xué)模式、卡片展示教學(xué)模式。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)模式就是一個(gè)很好選擇。  如：在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，我院的鉗工實(shí)習(xí)教研室就選擇本院某產(chǎn)品中的傳動(dòng)箱體部件的裝配作為項(xiàng)目任務(wù)來(lái)完成裝配這一課題。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，將班級(jí)按46人分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組指定出小組長(zhǎng)，由其負(fù)責(zé)全組的各項(xiàng)工作。分組后，再按以下步驟實(shí)施實(shí)習(xí)教學(xué)。  （1）傳動(dòng)箱體部件的裝配作為項(xiàng)目任務(wù)。  （2）在教師的主持下，各小組制定出裝配的實(shí)施計(jì)劃。實(shí)施計(jì)劃包括工量具的準(zhǔn)備清單，標(biāo)準(zhǔn)件清單，零件清單。制定出裝配

8、工藝流程，安全文明生產(chǎn)的注意事項(xiàng)，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等。各組的實(shí)施計(jì)劃需經(jīng)教師審定后才能實(shí)施。  （3）實(shí)施計(jì)劃階段，學(xué)生按組根據(jù)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行工作，教師從安全、技術(shù)、思想等方面引導(dǎo)學(xué)生，按制定的裝配流程督促、啟發(fā)學(xué)生完成整個(gè)裝配過(guò)程。  （4）檢查評(píng)估階段。學(xué)生以小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，教師按裝配標(biāo)準(zhǔn)檢查評(píng)分。教師和學(xué)生共同測(cè)評(píng)裝配質(zhì)量，討論出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案。  通過(guò)以上學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的技能水平有了較大的提高。  2.3 在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中還要將先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)踐中去  如多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

9、是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，可以很好地利用這一先進(jìn)的教學(xué)手段，將很多在學(xué)校中無(wú)法實(shí)施的課題，利用其強(qiáng)大的功能進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生在較短的時(shí)間里了解到相關(guān)的工藝知識(shí)和技能特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的視野，為今后更好地適應(yīng)實(shí)際工作崗位而打下基礎(chǔ)。  2.4 科學(xué)合理的教學(xué)組織形式  科學(xué)合理的教學(xué)組織形式是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)，是構(gòu)建具有鮮

10、明的職業(yè)教育特色教學(xué)模式是實(shí)施能力教育的前提條件。將以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位，理論知識(shí)必須夠用，以學(xué)生為主題，以教師為主導(dǎo)以及產(chǎn)學(xué)結(jié)合等組織教學(xué)形式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)效果將會(huì)更好。校企合作是產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式的最佳體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，使自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技能的學(xué)習(xí)同生產(chǎn)實(shí)踐融到一起，對(duì)其職業(yè)技能的提高和飛躍提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)。  2.5 先進(jìn)的教學(xué)管理模式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的重要保證  在教學(xué)服務(wù)中引入了IS09000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，使實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化、工作規(guī)范化、服務(wù)自覺(jué)化。通過(guò)質(zhì)量認(rèn)證體系的實(shí)施，較好地規(guī)范了日常的教學(xué)管理工作，提高了工作效率，促進(jìn)了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。  3 師資隊(duì)伍的建設(shè)  實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)事關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的大事，有高水平的師質(zhì)隊(duì)伍，才會(huì)有較高的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要明確自己的職業(yè)角色，準(zhǔn)確定位，要有積極健康的心理。要不斷加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，特別是專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能方面。要擴(kuò)展自己的專(zhuān)業(yè)視角，到具有先進(jìn)管理理念、先