2022年《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)(1229130001)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)柳州市水南路學(xué)校潘燕一、教學(xué)內(nèi)容人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)60-61 頁(yè)內(nèi)容；（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1.100%的的同學(xué)懂得分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)找單位“1”，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系，能說(shuō)清晰分?jǐn)?shù)表示的意義；2.80%的同學(xué)在懂得分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，會(huì)依據(jù)生活中現(xiàn)象，從詳細(xì)的數(shù)量， 求出其中的幾分之幾是多少；3.50%的同學(xué)能依據(jù)已知單位“1”的幾分之幾是多少，求出單位“1”的總數(shù)量，并講清晰道理；（低、中、高三個(gè)不同層次目標(biāo)的要求，表達(dá)了老師對(duì)同學(xué)個(gè) 體的差異的關(guān)注，讓每個(gè)孩子有不同的進(jìn)展；）（二）才

2、能目標(biāo)：實(shí)際操作才能和抽象概括才能；（三）情感目標(biāo)：讓同學(xué)在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參加、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心； 四 教學(xué)重點(diǎn)：懂得單位“ 1”，會(huì)找單位“ 1”；（五）教學(xué)難點(diǎn)：歸納分?jǐn)?shù)的意義；（六）教學(xué)用具：電腦課件； “分?jǐn)?shù)的意義”預(yù)習(xí)提綱： （ P60-62）1. 閱讀課本（ P60-62），回憶我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)14可以表示什么？說(shuō)出3 個(gè)生活中的例子；2. 嘗試完成分層測(cè)試卡練習(xí)一基本練習(xí)1，有才能的同學(xué)多做不限精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - -

3、 - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -3. 摸索：什么是單位“ 1”？它和分?jǐn)?shù)單位有什么關(guān)系？二、教學(xué)活動(dòng)（一）匯報(bào)展現(xiàn)，懂得單位“1”1. 熟識(shí)單位“ 1”講評(píng)“分層測(cè)試卡練習(xí)一基本練習(xí)1”1看到 14同學(xué)展現(xiàn)溝通 14這個(gè)分?jǐn)?shù)，大家想到了什么？我們一起來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情形；的含義；一個(gè)物體、一種圖形、一個(gè)計(jì)量單位、 很多物體組成的一個(gè)整體都可以用“1”表示， 這些都是要拿來(lái)分的東西，他們有一個(gè)共同的名字，叫單位”1” 課件概括出示單位“ 1”：（ 2）我們一起來(lái)看，一箱蘋(píng)果的四分之一和4 個(gè)蘋(píng)果的四分之一，這兩個(gè)14里所包含的數(shù)量一樣嗎

4、？不一樣，一箱的可能是很多個(gè)，4 個(gè)蘋(píng)果的四分之一就是1 個(gè)；在這里“一箱蘋(píng)果”的“1”和 1 個(gè)蘋(píng)果的“ 1”的含義一樣嗎？（爭(zhēng)論）【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，不同層次的同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)才能完成分層測(cè)試卡的基本練習(xí)，有的同學(xué)只完成第1 題，學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的同學(xué)可以完成第1第3 題，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)才能，讓不同層次的同學(xué)都有所進(jìn)展；開(kāi)課時(shí)，讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通基本練習(xí)的第1 題，由于同學(xué)在三年級(jí)已經(jīng)熟識(shí)的分?jǐn)?shù)，所以同學(xué)的正確率達(dá) 100%；接著通過(guò)從同學(xué)熟識(shí)的生活“分蘋(píng)果”引入分?jǐn)?shù)，一方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好， 另一方面使同學(xué)切實(shí)感受到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是源于生產(chǎn)和生活的需要；通過(guò)同學(xué)的探究，概括出單位“1” 】

5、精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -2. 鞏固練習(xí)，學(xué)會(huì)找單位“1”（ 1）說(shuō)說(shuō)下面分?jǐn)?shù)的意義并找出單位“1”.A 小明吃了一塊餅的3 ；4B 這一塊菜地的 12種了西紅柿；C 我國(guó)訓(xùn)練部和衛(wèi)生部最近聯(lián)合調(diào)查顯示，學(xué)校生的眼睛近視率已達(dá)2 ；9D 全世界有 4 的人不期望發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)；5師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？板書(shū)：分?jǐn)?shù)：?jiǎn)挝弧?1”、如干份、其中的一份、幾份； （邊板書(shū)邊說(shuō)，橫線說(shuō)成平均分）【點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這幾道題中把

6、誰(shuí)看作單位“1”并且說(shuō)出各個(gè)分?jǐn)?shù)的 意義，設(shè)計(jì)有層次， A 題請(qǐng)學(xué)困生回答，同學(xué)很快說(shuō)出“把一塊餅”看作單位“1” 并能說(shuō)出“把一塊餅平均分成4 份，小明吃了 3 份，就是四分之三” ，準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)這名同學(xué)，給了孩子很大的自信心；接著讓其他層次的孩子也嘗試說(shuō)出其它題的分?jǐn)?shù)單位和分?jǐn)?shù)的意義，但有個(gè)別孩子漏說(shuō)了“平均分”，但很快有孩子指出來(lái)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)這些孩子進(jìn)行了評(píng)判；通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)抽象和歸納，概括出了分?jǐn)?shù)的意義： 把單位“ 1”平均分成如干份，表示這樣的1 份或者幾份的數(shù)； 】（二）深刻懂得分?jǐn)?shù)、概括分?jǐn)?shù)概念1. （ 聰明之林）想一想，說(shuō)一說(shuō)：把 10 個(gè)蘋(píng)果平均分成2 份，其中一份是這些蘋(píng)果的（

7、），一份是（）個(gè)；把 15 個(gè)蘋(píng)果平均分成5 份，其中 2 份是這些蘋(píng)果的（），一份是（）個(gè)；把 16 個(gè)蘋(píng)果平均分成4 份，其中 3 份是這些蘋(píng)果的（），一份是（）個(gè)；把一堆蘋(píng)果平均分成3 份，其中 2 份是這些蘋(píng)果的（）；其中一份是這些蘋(píng)果的幾分之幾？2. 熟識(shí)分?jǐn)?shù)單位，懂得與對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)的關(guān)系精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -剛才分蘋(píng)果，有些平均分成2 份，有些平均分3 份，有些平均分5 份，不管平均分成幾份，我們都可以找出其中的一份

8、，例如五分之二中的一份是多少？這個(gè)五分之一我們就叫它做五分之二的分?jǐn)?shù)單位；接著說(shuō)明四分之三、二分之一和三分之二的分?jǐn)?shù)單位；【點(diǎn)評(píng)：先讓同學(xué)想一想和說(shuō)一說(shuō)第1 題的練習(xí)，深刻懂得分?jǐn)?shù)，練習(xí)設(shè)計(jì)有層 次，照料了不同層次的同學(xué)，利用1 分鐘左右的時(shí)間讓同學(xué)完成，通過(guò)講評(píng)，如 果全對(duì)的同學(xué)打上大大的100 分，準(zhǔn)時(shí)訂正的同學(xué)打上小小的100 分，準(zhǔn)時(shí)的評(píng)判給了孩子學(xué)習(xí)的信心；在懂得分?jǐn)?shù)單位的時(shí)候，同學(xué)通過(guò)聽(tīng)老師講解五分之二的分?jǐn)?shù)單位是五分之一，要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想，看看你能不能說(shuō)出四分之三、二分之一和三分之二的分?jǐn)?shù)單位？在整個(gè)過(guò)程中，以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為知識(shí)的發(fā)覺(jué)者，既培育了同學(xué)的獨(dú)立摸索的才能

9、，同時(shí)也使同學(xué)獲得勝利的歡樂(lè)；】（三）深刻懂得分?jǐn)?shù)意義，并能用來(lái)解決問(wèn)題1. 基礎(chǔ)練習(xí)2. 綜合練習(xí)（1）小明看了一本書(shū)的，表示把（）看作單位“ 1”，把它平均分成（）份，看了的有（）份，沒(méi)有看的有（）份，沒(méi)看的占全部的；（2）的分?jǐn)?shù)單位是（），再加上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位后是2；3. 考考你一共有幾枝小棒？說(shuō)說(shuō)你的道理；16精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -16254. 神奇的分?jǐn)?shù)墻；11122111333141516171819110

10、觀看分?jǐn)?shù)墻，你發(fā)覺(jué)了什么？5拓展練習(xí)：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的陰影部分精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -【點(diǎn)評(píng)：練習(xí)的設(shè)計(jì)具有層次性，留意同學(xué)的個(gè)性差異，讓不同層次的孩子都 有不同的進(jìn)展；在完成了分層測(cè)試卡的基本練習(xí)和綜合練習(xí)的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)進(jìn) 行評(píng)判，利用小組合作的形式進(jìn)行溝通，培育同學(xué)合作溝通的才能，假如全對(duì)的 同學(xué)打上大大的100 分，準(zhǔn)時(shí)訂正的同學(xué)打上小小的100 分；分?jǐn)?shù)墻和拓展題，給了優(yōu)等生很好的進(jìn)展空間，提高了同學(xué)的思維才能；】（

11、四）總結(jié)匯報(bào)談話：說(shuō)說(shuō)看這節(jié)課你有什么收成和疑問(wèn)？你是怎樣得到這些學(xué)問(wèn)的？有哪些好的學(xué)習(xí)方法舉薦給大家？你認(rèn)為這節(jié)課中誰(shuí)的表現(xiàn)最杰出？你仍有沒(méi)有遺憾？【點(diǎn)評(píng)：最終的總結(jié)是多角度之后的一種聚合，一種提升；引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)的狀況和學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的方法結(jié)構(gòu)進(jìn)行提煉，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，開(kāi)展他評(píng)互評(píng)來(lái)激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)；】板書(shū)：分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)單位“ 1”精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -分層教學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展分?jǐn)?shù)的意義

12、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、重在分層教學(xué)，讓不同的同學(xué)都得到不同的進(jìn)展；第一是教學(xué)目標(biāo)分了3 個(gè)層次；其次，為了達(dá)成目標(biāo)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的環(huán)節(jié)： 1、“聰明之林”（檢測(cè)了同學(xué)對(duì)單位“ 1”的懂得），2、“猜小棒” 活動(dòng)（檢測(cè)了同學(xué)已知單位“ 1”的幾分之幾是多少，求出單位“ 1”的數(shù)量；）3、“分?jǐn)?shù)墻”探究活動(dòng)拓展了同學(xué)的思維；二、表達(dá)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；從開(kāi)頭的導(dǎo)入到最終的練習(xí)，都留意緊密聯(lián)系生活，幫忙同學(xué)在生活中發(fā)覺(jué)分?jǐn)?shù)，懂得分?jǐn)?shù)的意義，應(yīng)用分?jǐn)?shù)；如綜合練習(xí)、找單位“ 1”的系列活動(dòng)都列舉了生活中哪些事物可以看作單位“1”等等，這些生動(dòng)活潑的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)感

13、受到教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系生活中到處有數(shù)學(xué)；三、讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，并培育同學(xué)的歸納概括才能；本節(jié)課，老師對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，盡量讓同學(xué)多說(shuō)，老師起引導(dǎo)作用；如在教學(xué)把幾個(gè)物體組成的整體看作單位“1”時(shí)，老師先利用4 個(gè)蘋(píng)果，把它放在一個(gè)盤(pán)子里，這里的“ 4 個(gè)蘋(píng)果（一盤(pán)蘋(píng)果）”就可以看作“單位1”，再通過(guò)找單位“ 1”的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)很好地突破了這一難點(diǎn)；聯(lián)系生活實(shí)際，并形象地引導(dǎo)使同學(xué)特別明白；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -四、本課通過(guò)讓同學(xué)做“聰明之林”的練習(xí)，讓全部同學(xué)懂得分?jǐn)?shù)的意義，仍為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了自主探究的問(wèn)題情境，如：學(xué)校生近視問(wèn)題等感性材料，讓同學(xué)多種感官參加實(shí)踐活動(dòng)；使同學(xué)在自己動(dòng)手操作、獨(dú)立摸索、觀看爭(zhēng)論、合作溝通、自主探究的過(guò)程中感受、懂得分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位的意義；同時(shí)，也培育了同學(xué)分析、比較、概括等規(guī)律思維才能，使他們?cè)谥⑶?、意、諸方面和諧進(jìn)展；五、最終，支配了一個(gè)“神奇的分?jǐn)?shù)墻”和拓展練習(xí)的探究活動(dòng)，發(fā)散了同學(xué)思維，不僅充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，更讓同學(xué)在拿的過(guò)程中深