中職電氣控制技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、中職電氣控制技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)【摘 要】闡述學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵，分析中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，探討在中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法?！娟P(guān)鍵詞】中職 電氣控制技術(shù) 學(xué)生 學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)【中圖分類號】G【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2014）04B-0110-02當(dāng)今世界正處于知識、技術(shù)高速發(fā)展的時期，為了在激烈的競爭中立于不敗之地，無論是就業(yè)還是繼續(xù)深造，學(xué)生都需要不斷學(xué)習(xí)。基于此，本文對中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行探討。一、學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵學(xué)習(xí)能力指學(xué)生運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去獨立地獲取信息，加工和利用信息，分析和解決實際問題的一種個性特征，是

2、學(xué)習(xí)過程中各種具體能力的綜合概述。學(xué)習(xí)能力的大小、強弱直接影響學(xué)習(xí)的效率，也決定學(xué)習(xí)目標的完成，同時影響一個人各種潛能的發(fā)揮。學(xué)習(xí)能力是可以培養(yǎng)提高的。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的，從長期來說，通過有意識地練習(xí)，努力提高其意志力、注意力、記憶力、閱讀、寫作、歸納整理能力、觀察力、時間管理等方面的能力；短期來說，首先是確定目標、根據(jù)目標制訂計劃，然后按計劃練習(xí)諸如集中注意力、主題閱讀等快速形成知識框架。學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練最好能與志同道合的人一起，多實踐、多分享，而且定期反思，不斷重復(fù)這個過程。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成和提高的。因而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力時，應(yīng)從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，依托中職學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)地進行培養(yǎng)。二、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與其他學(xué)生群相比，中職學(xué)生有其特殊性。在初中學(xué)習(xí)期間，他們大多不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績較差；由于未能考上高中，他們的學(xué)習(xí)自信心受到打擊。來到中職學(xué)校以后，他們通常感覺自己沒有前途，學(xué)習(xí)目標不明確、缺乏學(xué)習(xí)動力。有研究總結(jié)出中職學(xué)生“十差”：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)習(xí)興趣差、學(xué)習(xí)自主性差、學(xué)習(xí)自信心差、學(xué)習(xí)意志力差、學(xué)習(xí)氛圍差、學(xué)習(xí)效果差。但是他們的智力水平?jīng)]有問題，思維敏捷，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強。研究也總結(jié)出中職學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢：“二強一高”：動手能力強、可塑性強，對新鮮事物興趣高。三、在中職電氣控制

4、技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)的重點，是掌握常用的7類電動機控制電路。結(jié)合教學(xué)重點及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中，可采取以下幾種方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（一）訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成拆解的習(xí)慣。當(dāng)面對的是既成的一套知識系統(tǒng)，最好的方式是先將整套知識分拆為局部（子系統(tǒng)），了解個別部件（子系統(tǒng)）本身的意涵、整體與子系統(tǒng)間的關(guān)聯(lián)，以及部件與部件之間的關(guān)聯(lián)性，通透了解后，再進一步針對個別部件往下拆解、分析更小的部件。充分掌握事物的結(jié)構(gòu)與層次，即能透徹了解整個事物的內(nèi)涵。中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)的目的，是教會學(xué)生利用低壓電器對電動機進行控制的電路。在傳授時，教師應(yīng)明確

5、告訴學(xué)生，實際上是把這門課程的學(xué)習(xí)拆解成7個電路；每一個電路又被拆解為8個環(huán)節(jié)，即電路功能電路元器件制作電路檢查電路通電測試電路電路接線圖電路的原理圖電路工作原理。上述被拆解的各部分之間是相互關(guān)聯(lián)的，方便學(xué)生吸收。教師還應(yīng)告訴學(xué)生，各部分的學(xué)習(xí)并不是孤立的，7個電路的順序編排，是從簡單到復(fù)雜，一環(huán)扣一環(huán)，沒有前面的鋪墊，學(xué)習(xí)后面的電路就會出現(xiàn)困難；而單個電路的8個環(huán)節(jié)，則體現(xiàn)了由表及里的層層深入、從操作上升到理論的逐級遞進。教師在授課過程中，應(yīng)提醒學(xué)生所在的環(huán)節(jié)屬于整體哪個部分，與整體的關(guān)系為何，使學(xué)生不僅學(xué)到個別部分的知識，而且能將電氣控制技術(shù)課程融會貫通起來。教師還應(yīng)在給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)

6、生合作完成的教學(xué)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生將任務(wù)進行拆解，讓學(xué)生養(yǎng)成拆解的習(xí)慣。（二）訓(xùn)練學(xué)生計劃、合理管理時間的能力。教師根據(jù)電氣控制技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)及時間，合理規(guī)劃每個電路、電路內(nèi)部每個教學(xué)環(huán)節(jié)所占用的時間，把這個時間安排呈現(xiàn)給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的總體設(shè)計，根據(jù)他們拆解的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己計劃相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要的學(xué)習(xí)時間，還要考慮預(yù)留時間，制訂完成任務(wù)的計劃，使每個環(huán)節(jié)擁有相應(yīng)的時間。例如，電路安裝及檢測的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，電路的安裝有嚴格的規(guī)范要求，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要求需要多少時間，由教師確定，在規(guī)定的時間內(nèi)，教師必須完成內(nèi)容的講授。接著是學(xué)生參照演示電路板的要求，自行進行規(guī)范安裝，這個環(huán)節(jié)需要經(jīng)過幾個步

7、驟：明確小組內(nèi)分工合作完成電路制作教師講授電路的電阻檢查方法教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電路檢查在教師的監(jiān)護下，學(xué)生對自己制作的電路進行通電測試?？荚u點為學(xué)生通過通電測試后的電路。教師提供往屆學(xué)生學(xué)習(xí)這個部分需要的時間，學(xué)生則以此為參考，結(jié)合具體情況，確定每個小步驟需要多少時間。計劃還應(yīng)包括如果時間剩余或時間不足的解決辦法等。計劃實施過程中，教師需要提醒學(xué)生遵照執(zhí)行，讓學(xué)生學(xué)會計劃、合理管理時間。（三）訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)過程中，每一個環(huán)節(jié)都離不開觀察能力的訓(xùn)練。學(xué)生認識電路的構(gòu)成需要觀察，模仿樣板電路制作自己的控制電路需要觀察，學(xué)習(xí)正確的安裝工藝需要觀察，畫電路的接線圖需要觀察，

8、比較電路的接線圖和原理圖的區(qū)別與聯(lián)系需要觀察，而每一個電路學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)觀察電路的功能，更需要觀察。在觀察電路的功能環(huán)節(jié)，首先由教師演示，教師按下啟動按鈕；學(xué)生觀察什么低壓開關(guān)動作，被控制的電動機做什么運轉(zhuǎn)。然后教師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，小組充分討論后達成共識，再派一名代表向全班講解電路功能，最后以每個小組呈交的說明電路功能的書面報告收尾。在考核時，教師需要注重細節(jié)的考核，促使學(xué)生細心觀察，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。（四）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一管理，中職電氣控制技術(shù)課程需要為學(xué)生定購一本課本，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書。課本里對7類電路相關(guān)的理論知識都有系統(tǒng)、詳細的講述。比如構(gòu)成電路的低壓

9、元器件，課本會講述所用元器件的功能、結(jié)構(gòu)、工作原理、符號、選用方法等。在電路元器件學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，針對某個元器件的作用、結(jié)構(gòu)及檢查、工作原理、符號、主要參數(shù)、選用方法及電路原理，教師事先設(shè)計了任務(wù)書，學(xué)生在任務(wù)書的引領(lǐng)、教師的輔導(dǎo)下，通過查閱課本，經(jīng)過小組成員共同討論，逐一完成各項任務(wù)的方式學(xué)習(xí)。這個環(huán)節(jié)以各小組呈交的作業(yè)為考評點，重在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。（五）訓(xùn)練學(xué)生的意志力。中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中，電路制作環(huán)節(jié)的考評點是學(xué)生安裝完成后，經(jīng)過通電測試合格的電路板。但電路的安裝過程是一個學(xué)習(xí)時間較長、重復(fù)動作較多，容易出現(xiàn)倦怠的環(huán)節(jié)；尤其是一個電路通常由多個元器件、多條線路、多個連接點組成，只要

10、有一個小地方出現(xiàn)問題，整個電路就無法正常工作，辛辛苦苦裝完的電路，測試時往往不成功，再加上在對電路的檢查方法還不夠熟練的情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗感。此時，教師需要為學(xué)生營造輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛；需要不斷鼓勵學(xué)生，讓他們看到成功的希望，不輕言放棄，以訓(xùn)練他們的意志力。（六）訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。沒有記憶就沒有學(xué)習(xí)，沒有主動消化和收集就沒有鞏固和提高。善于歸納、經(jīng)常回顧、手腦并用是很有效的記憶方法。中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)過程中，電路的工作原理是難點。電路的工作原理，在電路功能認識環(huán)節(jié)有涉及，在課本內(nèi)有比較規(guī)范的表述，教師可要求學(xué)生首先講述電路的功能，到了原理學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，再結(jié)合課本內(nèi)的說明進行記憶，

11、在理解、記憶的基礎(chǔ)上進行表述。教師應(yīng)不斷安排學(xué)生復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，以此訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。（七）訓(xùn)練學(xué)生的寫作、歸納整理能力。中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)過程中，有3個環(huán)節(jié)涉及寫作、歸納整理能力訓(xùn)練。一是在認識電路功能環(huán)節(jié)，要求每個小組講解電路功能，注重講解的完整性、邏輯性，以書面的形式呈現(xiàn)電路功能為考評點。二是在電路工作原理學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過電路接線圖、將知識點上升到原理圖，能看懂原理圖，能看著原理圖將電路的工作原理講述出來，考評點是學(xué)生呈交的接線圖、原理圖及原理分析書面作業(yè)。三是每一個電路完成之后，及整個課程學(xué)習(xí)結(jié)束時，都設(shè)計了學(xué)生寫總結(jié)的任務(wù)；總結(jié)需要羅列出學(xué)生本人學(xué)習(xí)電路全過程所

12、參與的工作、完成的任務(wù)、自己存在的不足及改進的措施。上述3個教學(xué)環(huán)節(jié)都能有效地訓(xùn)練學(xué)生的寫作、歸納整理能力。（八）訓(xùn)練學(xué)生的注意力。中職電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)嘗試中發(fā)現(xiàn)17.7%的學(xué)生基本離不開手機，一上課就低頭玩手機。教學(xué)進行到第二個電路時，就出現(xiàn)8個（占全班18%）學(xué)生坐到了小組的一邊，低頭玩手機，只承擔(dān)打掃衛(wèi)生的工作，其他任務(wù)不再參與。解決這個問題的辦法，一是限制學(xué)生掌控手機的時間，上課時間統(tǒng)一收手機。教師應(yīng)加強教學(xué)過程中對學(xué)生手機的監(jiān)督和檢查。二是改變考核方式，由原來電路完成后再考核，改為一個環(huán)節(jié)考核一次，而且任意抽查組內(nèi)的成員，保證考核針對所有人。通過這些方法，促使學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上，從而訓(xùn)練學(xué)生的注意力。總之，在中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中，可通過訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成拆解的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生計劃、合理管理時間的能力，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的意志力，訓(xùn)練學(xué)生的寫作、歸納整理能力，訓(xùn)練學(xué)生的注意力等方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。【參考文獻】1于建明.課改課程的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探索J.中國冶金教育，2011（1）2王楚正，劉小鳳.網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)J.現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），2011（5）3M·希爾曼.積極學(xué)習(xí)：101種