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1、教案:第五課 小康家園第二框 數(shù)學(xué)小康教材分析:本框包括兩個(gè)部分,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體數(shù)字的對(duì)照了解小康。第一部分小康的來(lái)歷先以“康博士”的敘述說(shuō)明了“小康”的來(lái)源和基本含義,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡明了我們賦予“小康”的現(xiàn)代意義。第二部分小康標(biāo)準(zhǔn)先以辯論的方式提出人們對(duì)于小康的不同看不,讓學(xué)生加辨析,然后以表格中國(guó)小康基本標(biāo)準(zhǔn)及1980年和2000年的達(dá)標(biāo)情況,引導(dǎo)學(xué)生看到我國(guó)二十年來(lái)的建設(shè)成就,并認(rèn)識(shí)到我國(guó)總體上已經(jīng)進(jìn)入小康社會(huì)。教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與能力:理解小康的含義;通過(guò)了解我國(guó)小康基本標(biāo)準(zhǔn)及達(dá)標(biāo)情況,正確認(rèn)識(shí)我國(guó)已經(jīng)在總體上進(jìn)入了小康社會(huì);培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培
2、養(yǎng)學(xué)生學(xué)用全面的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題的能力。(二)過(guò)程與方法:在教學(xué)中,通過(guò)合作探究、想一想、算一算、比一比等創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)通過(guò)描繪心中的小康社會(huì)、“比一比”競(jìng)賽等方式幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的小康基本標(biāo)準(zhǔn)及達(dá)標(biāo)情況,從而得出我國(guó)已經(jīng)在總體上進(jìn)入小康社會(huì)的結(jié)論,再通過(guò)“暢想未來(lái)”的方式培養(yǎng)學(xué)生用全面的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題的意識(shí)。本框的教學(xué)流程主要是情景導(dǎo)入引導(dǎo)探究自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)提升。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:1懂得建設(shè)美好家園是我們每一個(gè)公民的職責(zé),培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)國(guó)家的責(zé)任感和使命感;2通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白今天的新中國(guó)是在共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下走上了小康之路,因而要學(xué)會(huì)感恩于
3、中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨;3感受我國(guó)在建設(shè)小康社會(huì)的過(guò)程中發(fā)生的巨大變化,培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感;4培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù):1小康社會(huì)不僅包括經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展,還包括文化、道德、生態(tài)環(huán)境等諸多方面的發(fā)展。全面建設(shè)小康社會(huì)需要有文化、有知識(shí)、高素質(zhì)的建設(shè)者。今天的中學(xué)生是明天建設(shè)小康社會(huì)的主力軍,必須讓學(xué)生了解我國(guó)的小康社會(huì)的發(fā)展目標(biāo),理解全面小康的具體要求,從而努力學(xué)習(xí),掌握知識(shí),立志報(bào)效祖國(guó),成為小康社會(huì)的合格的建設(shè)者。2依據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定:了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),理解社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀,增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的使命感;知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境等狀
4、況,了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策,樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí);懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。學(xué)情分析:本框的教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生從前一節(jié)的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向這一節(jié)的理性認(rèn)識(shí)。教材從兩個(gè)方面來(lái)完成這個(gè)轉(zhuǎn)向,一是小康一詞的歷史演變,著眼點(diǎn)在于理解鄧小平同志所說(shuō)的小康。二是小康的量化標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)這些數(shù)據(jù)的對(duì)比,使學(xué)生明白我國(guó)在總體上已經(jīng)進(jìn)入小康。三是對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)“小康”一詞比較抽象,不少學(xué)生認(rèn)為只要吃飽穿暖、豐衣足食就是小康。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生明白小康的標(biāo)準(zhǔn)不僅包括經(jīng)濟(jì)方面,而且還包括文化、道德、社會(huì)福利、生態(tài)環(huán)境等諸多方面,僅以其中某一方面來(lái)衡量小康都是不全面的。教學(xué)重點(diǎn)
5、:小康標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn):如何通過(guò)中國(guó)小康基本標(biāo)準(zhǔn)及達(dá)標(biāo)情況表格內(nèi)的數(shù)字來(lái)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)已經(jīng)在總體上進(jìn)入小康社會(huì)重、難點(diǎn)突破方法:在教學(xué)中,通過(guò)描繪心中的小康社會(huì),使學(xué)生明白小康標(biāo)準(zhǔn)不僅是經(jīng)濟(jì)上的,還包括文化、道德、生態(tài)等諸多方面的內(nèi)容。同時(shí),通過(guò)競(jìng)賽的方式進(jìn)行“比一比看誰(shuí)眼明嘴快”比賽,激勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探尋問(wèn)題、解決問(wèn)題,最終得出:我國(guó)已經(jīng)在總體上進(jìn)入小康社會(huì)的結(jié)論,從而加深了學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的理解。教學(xué)方法:1情景體驗(yàn)法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造與本框內(nèi)容相吻合且輕松的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2活動(dòng)教學(xué)法。通過(guò)活動(dòng)排斥了生硬的說(shuō)教,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟,在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育,從而達(dá)到
6、良好的教學(xué)效果。3合作探究法:引導(dǎo)學(xué)生以小組形式合作探究,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,高效全面地解決問(wèn)題。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件、自制小紅旗、查閱有關(guān)小康社會(huì)方面的相關(guān)資料學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)本框內(nèi)容、查閱并搜集一些有關(guān)小康社會(huì)的資料教學(xué)過(guò)程:小游戲:手指的力量,通過(guò)游戲使學(xué)生明白依靠集體的力量,團(tuán)結(jié)協(xié)作,能戰(zhàn)勝生活中的許多困難,取得成功,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。上課前先將學(xué)生分成兩隊(duì)“超級(jí)女生隊(duì)”和“快樂(lè)男生隊(duì)”分別選出自己的隊(duì)長(zhǎng)并分配職責(zé),采用競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行“奪紅旗”比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。情景導(dǎo)入:教師:分別展示手機(jī)、MP4、數(shù)碼相機(jī)。問(wèn):這是什么?我們
7、的祖先可曾想到會(huì)有這些東西?你們的爺爺那輩人用過(guò)沒(méi)有?父母這一輩人呢?你們呢?有人曾開玩笑說(shuō):“馬克思沒(méi)坐過(guò)飛機(jī),列寧沒(méi)看過(guò)電視,毛澤東沒(méi)用過(guò)手機(jī)?!崩蠋熢谶@里沒(méi)有貶低偉人們的意思,是想說(shuō)明這些在過(guò)去人們想都沒(méi)想過(guò)的東西現(xiàn)在卻越來(lái)越多地走入了我們普通老百姓的生活,請(qǐng)問(wèn):這說(shuō)明了什么?學(xué)生:略教師:同學(xué)們說(shuō)得很好,現(xiàn)在人們的生活水平不斷提高了,那提高到了什么程度呢?有沒(méi)有具體的數(shù)字來(lái)衡量人們生活水平呢?同學(xué)們想不想知道自己家的生活水平達(dá)到了什么程度呢?讓我們一起來(lái)打開知識(shí)之窗,共同走進(jìn)“數(shù)字小康”。二、數(shù)字小康 (板書)多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo),整體感知本框知識(shí),然后發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。(一)小
8、康的來(lái)歷(板書)1歷史淵源 (板書)教師:請(qǐng)兩隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)分別組織本隊(duì)成員分成小組討論完成“合作探究”的問(wèn)題,然后進(jìn)行搶答。學(xué)生:略教師歸納:從先秦至近代,盡管小康社會(huì)在思想家的筆下被描繪得極為誘人,但這種理想的小康社會(huì)從未實(shí)現(xiàn)過(guò),只能作為生活在貧困之中的普通老百姓對(duì)美好生活的一種向往,盛行千年而不衰。那么現(xiàn)代意義的小康社會(huì)又是如何提出的呢?這是我們接下來(lái)要探究的內(nèi)容。2現(xiàn)代意義 (板書)教師:在生活中我們要想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)除了做好充分的準(zhǔn)備外,還要從實(shí)際出發(fā),制定切實(shí)可行的目標(biāo),目標(biāo)過(guò)大了就不容易實(shí)現(xiàn)。同樣的道理,象我國(guó)這樣一個(gè)人口大國(guó)不可能在短時(shí)期內(nèi)讓全國(guó)人民都富裕起來(lái),只能從我國(guó)的具體國(guó)情出發(fā)
9、,制定符合實(shí)際的目標(biāo)。同學(xué)們想一想:鄧小平提出建設(shè)“小康之家”的出發(fā)點(diǎn)是什么?學(xué)生:是人口多、底子薄、社會(huì)發(fā)展總體水平還比較落后的基本國(guó)情。教師:對(duì),這就是我國(guó)的基本國(guó)情,也是我國(guó)的實(shí)際情況,因此我國(guó)在制定具體目標(biāo)時(shí)必須要從這個(gè)實(shí)際出發(fā)。鄧小平不僅提出要建設(shè)“小康之家”,而且還對(duì)“小康”作了進(jìn)一步的解釋,你知道是什么嗎?(板書:什么是“小康”?)學(xué)生:略教師:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解小康的含義:請(qǐng)學(xué)生找出這句話中的關(guān)鍵詞,進(jìn)一步指明,這里所說(shuō)的小康不是少數(shù)人所享有的小康,而是為中國(guó)廣大群眾所享有的。從此,小康社會(huì)作為中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的一個(gè)具體奮斗目標(biāo)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)全國(guó)各族人發(fā)的共同努力,
10、已經(jīng)在神州大地嶄露新顏。教師:那么現(xiàn)在我們達(dá)到小康水平?jīng)]有?學(xué)生:略教師:達(dá)沒(méi)達(dá)到小康不是我們說(shuō)了算,要有一個(gè)具體標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量它,接下來(lái)我們一起來(lái)探究小康的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么?(二)、小康標(biāo)準(zhǔn) (板書)教師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了恩格爾系數(shù),聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織提出用它來(lái)判定生活水平的發(fā)展階段,下面請(qǐng)同學(xué)們幫張老師算一算,看看張老師家的生活水平處在什么階段?小活動(dòng):算一算某老師一家三口人,月收入為6000元,每月家庭總消費(fèi)支出是5000元,其中用于食品消費(fèi)的支出2300元,請(qǐng)根據(jù)恩格爾系數(shù)的判定標(biāo)準(zhǔn)算一算某老師家的生活水平處在什么階段?學(xué)生:46%,介于50%40%之間,屬于小康階段。教師:謝謝同學(xué)們,但僅憑恩
11、格爾系數(shù)一項(xiàng)就能判定某老師家的生活水平已經(jīng)進(jìn)入小康了嗎?學(xué)生:不能教師:那還應(yīng)從哪些方面來(lái)判斷呢?你心目中的小康社會(huì)又是什么樣的呢?學(xué)生活動(dòng):你我來(lái)描繪:你心目中的小康社會(huì)是什么樣的?(可以用一段話、一首詩(shī)、一幅簡(jiǎn)筆畫來(lái)進(jìn)行描繪)展示學(xué)生的作品,然后回答:你認(rèn)為同學(xué)們誰(shuí)描繪的”小康社會(huì)“最準(zhǔn)確?為什么?學(xué)生:略展示多媒體,引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)福利、生態(tài)環(huán)境等方面來(lái)了解小康社會(huì),使學(xué)生明白僅僅從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)判定小康社會(huì)是不全面的。教師:剛才同學(xué)們已經(jīng)幫張老師算了算我家的恩格爾系數(shù),使我從具體的數(shù)字上知道了我家的經(jīng)濟(jì)生活水平處在小康階段,可見(jiàn),經(jīng)濟(jì)方面的小康標(biāo)準(zhǔn)是可以用數(shù)字來(lái)判定的,那么其他方
12、面的標(biāo)準(zhǔn)呢,也可以用具體的數(shù)字來(lái)衡量嗎?學(xué)生:略學(xué)生活動(dòng):比一比:看看誰(shuí)最“眼明嘴快”,要求:請(qǐng)同學(xué)們觀察、討論教材58頁(yè)中國(guó)小康基本標(biāo)準(zhǔn)及1980年和2000年的達(dá)標(biāo)情況表,看看哪位同學(xué)從表格中發(fā)現(xiàn)或解決的問(wèn)題最多?(提出問(wèn)題或解決問(wèn)題既可以使自己獲獎(jiǎng),也可以給本隊(duì)增加紅旗,兩隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本組成員所發(fā)現(xiàn)或解決的問(wèn)題數(shù))教師歸納:經(jīng)過(guò)全黨和全國(guó)各族人民二十多年的艱苦努力,到20世紀(jì)末,對(duì)照“中國(guó)小康基本標(biāo)準(zhǔn)”16條,除農(nóng)民人均純收入、人均蛋白質(zhì)日攝入量和農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保健基本合格以上縣百分比3項(xiàng)指標(biāo)外,其他13項(xiàng)指標(biāo)均完成或者超額完成。這標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)在總體上進(jìn)入小康社會(huì)。從2000年開始
13、,我國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史新時(shí)期。教師:2000年與1980年相比,在哪些方面有了比較大的進(jìn)步?從比較的結(jié)果中我們可以看出什么?(可以看到我國(guó)20年來(lái)的飛速發(fā)展及所取得的建設(shè)成果。)我們會(huì)對(duì)自己的祖國(guó)產(chǎn)生一種什么樣的情感?(為我們偉大的祖國(guó)感到自豪,更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó))進(jìn)一步設(shè)問(wèn):為什么從先秦到近代小康只能是千年夢(mèng)想,而在社會(huì)主義的新中國(guó)它卻能成為現(xiàn)實(shí)呢?學(xué)生:略教師:原因有很多,但其中一個(gè)最重要的原因就是有了中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo),因此,我們應(yīng)該感恩于我們的黨,熱愛(ài)我們的黨。教師:為什么在這里要用總體,而不用全面呢?學(xué)生:略教師:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握:16項(xiàng)小康指標(biāo)我們只完成了基本的
14、13項(xiàng),且其中的指標(biāo)大多是經(jīng)濟(jì)方面的,而且有的指標(biāo)雖然達(dá)到也只是剛剛達(dá)到或超過(guò)的不多,這反映了我國(guó)的小康還是不全面的,只能在總體上達(dá)到小康社會(huì),所以全面小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還需要我們這一代人付出艱辛的努力,我們要從小培養(yǎng)責(zé)任意識(shí),增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感。學(xué)生活動(dòng):暢想未來(lái):請(qǐng)你暢想隨著社會(huì)的發(fā)展,未來(lái)人們將過(guò)上什么樣的美好生活?學(xué)生:略課堂小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀兡転閲?guó)家小康社會(huì)的建設(shè)做些什么?學(xué)生:略作業(yè)布置:實(shí)踐與探究:為了使同學(xué)們更好地感受我國(guó)小康社會(huì)建設(shè)的成就,培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,七(2)班準(zhǔn)備開展一次主題手抄報(bào)活動(dòng),現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示完成手抄報(bào)的內(nèi)容:1、請(qǐng)?jiān)凇爸黝}欄”內(nèi)填寫手抄報(bào)的主題;2、請(qǐng)?jiān)凇罢故境删汀睓谀苛信e兩例家
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